Программа нейрокогнитивных упражнений для детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности

Экспериментальный: Группа нейрокогнитивных упражнений

Группа получала НЭП в течение 10 недель по одному часу в неделю, которую проводил один и тот же физиотерапевт с 6-летним стажем работы в этой области. Детям с СДВГ в остальные шесть дней недели давали домашние упражнения без занятий ПОШ. Домашние занятия сопровождались дневником упражнений под контролем родителей детей. Программа домашних упражнений состояла из заданий на зрительно-моторную и слухо-моторную координацию (ежедневно по 15 мин).

Другой: Программа нейрокогнитивных упражнений

Программа нейрокогнитивных упражнений (НЭП) определяется как мультимодальная программа упражнений, включающая различные упражнения на координацию движений и когнитивные задачи. Последовательность упражнений выполняется от простого к сложному и состоит из простых и сложных заданий. Различный спортивный инвентарь (например, мячи разных размеров, ракетки, тюль, мяч для пилатеса, повязка на глаза, веревка и т. д.) используется в упражнениях на координацию движений, когда в НЭП можно использовать несколько конечностей. Эти материалы используются во время различных упражнений, включая движения скрещенными конечностями, метания, прыжки, ходьбу, включая различные когнитивные задачи. Используемая когнитивная задача и степень трудности задачи обеспечиваются различными визуальными (цветные карточки, пронумерованные карточки, жесты и т. д.) или слуховыми (ключевые слова, сигнал вызова и т. д.) знаками. Например, показ красной карточки может означать бросок мяча левой рукой, а показ синей карточки означает бросок мяча правой рукой и ходьбу вперед.

Цветовой тест Струпа

Тест Stroop Color-Word Test — это задание на цветное слово, оценивающее исполнительную функцию, включающую скорость обработки информации, концентрацию и внимание (Stroop, 1935). Тест Струпа применялся в пяти разделах. Эти разделы и соответствующие карточки имеют следующий порядок применения: (1) карточка с названиями цветов, напечатанными черным цветом (1-я карточка), (2) карточка с названиями цветов, напечатанными разными цветами (2-я карточка), (3-я карточка). ) карточка с цветными печатными кружками (3-я карточка), (4) в карточке с нейтральными словами без названия цвета (4-я карточка), (5) участок, где написаны цвета слов во 2-й карточке, с названия цветов напечатаны разными цветами. Тест Струпа дает информацию о многих когнитивных процессах, таких как избирательное внимание, сфокусированное внимание, торможение реакции, контроль помех и скорость обработки информации.

Шкала родительского рейтинга Conners, пересмотренная короткая (CPRS-RS)

CPRS-RS — это шкала из 27 пунктов, которая определяет тяжесть СДВГ. Пункты состоят из трех субшкал (Несогласие-QA, Когнитивные проблемы-Невнимательность CP-I, Гиперактивность-HI) и вспомогательной шкалы (Индекс СДВГ). На вопросы родители отвечают по четырехбалльной шкале Лайкерта. Варианты «никогда», «редко», «часто» и «всегда» оцениваются как «0», «1», «2» и «3» соответственно.

Висконсинский тест сортировки карточек (WCST)

WCST — это тест, используемый для оценки исполнительных функций, который включает измерения, связанные со стратегическим планированием, обновлением, изменением когнитивного набора, модулированием импульсивного реагирования и настойчивостью (Greve et al., 2005). В данном исследовании использовалась компьютерная версия теста (Heaton, 2008). WCST включал четыре карточки-стимула и 128 карт-ответов. Респонденты должны были отсортировать карточки ответов на основе одной из трех характеристик (т. е. цвета, формы и числа) четырех карточек-стимулов. Компьютер дает «правильную» или «неправильную» обратную связь после каждого ответа. Категория рейтинга меняется, когда участник выбирает соответствующую карту из 10 карт. Тест завершается после того, как участник заполнил 6 категорий или по окончании 128 карточек ответов.

Тест Y-баланса

Тест Y-баланса (YBT) использовался для оценки динамического равновесия детей. YBT выполняли в трех направлениях (переднем, заднемедиальном и заднелатеральном). Протокол испытаний применялся на основе эффекта обучения (Hertel et al., 2000). После измерения длины ноги (от передней верхней подвздошной ости до медиальной лодыжки) детей в качестве тестовой оценки принимали среднее значение трех измерений, сделанных после 6 попыток в обоих направлениях обеими ногами. [Нормализованное значение YBT: (среднее из 3 расстояний досягаемости) / длина конечности x 100; Суммарная оценка YBT: (Передняя + Заднемедиальная + Заднелатеральная) / (3 x Длина конечности) x100)].