L'influence des médias interactifs sur le développement de l'enfant chez les enfants (IMD)

Le média interactif a différents modes et niveaux d'interactivité, étant considéré comme l'utilisation du mode actif, lorsque l'enfant l'utilise avec un haut niveau d'interactivité, effectuant des tâches telles que faire glisser, faire pivoter et zoomer sur un objet (comme dans les jeux) ou un mode passif, lorsque les participants ont un faible niveau d'interactivité, les participants ne comprennent que l'affichage du contenu de l'écran et les activités de base telles que toucher des objets spécifiques (par exemple, lecture / pause lors de la visualisation de vidéos et d'histoires). La croissance de l'utilisation des médias interactifs est principalement attribuée à une plus grande facilité d'accès, en raison de leur portabilité, car ils sont légers, mobiles et intuitifs, étant utilisés des moments de loisirs et de divertissement à l'apprentissage éducatif.

Les deux groupes recevront des interventions avec les médias interactifs sur tablette pendant 30 minutes, trois fois par semaine pendant une période de 16 semaines. Les interventions se dérouleront dans un environnement fourni par l'établissement d'enseignement.

Dans la semaine précédant le début des interventions, une formation spécifique sera réalisée (marche/arrêt, sonnerie, double tapotement, augmentation/diminution, maintien, augmentation/diminution du volume) sur l'utilisation du matériel avec les enfants participants. Les enfants qui ne sont pas inclus ou qui sont exclus resteront dans leurs salles de classe en réalisant des activités déjà prévues dans le calendrier institutionnel.

Des physiothérapeutes et des étudiants en physiothérapie seront dans les salles pour effectuer les interventions et élucider les éventuels doutes pouvant survenir concernant la manipulation de l'équipement.

Intervention expérimentale 1 Les enfants AIMG effectueront des activités actives sur le support de la tablette interactive. Les jeux et applications qui seront utilisés lors de cette intervention ont été sélectionnés grâce à une recherche dans la boutique d'applications en ligne compatible avec la tablette utilisée lors de l'intervention (Google Play). Le terme de recherche utilisé était "jeux pour enfants âgés de 2 à 3 ans" et ils ont été analysés selon les critères suivants : (1) interactivité : pensée critique, participation active, prise de décision ; (2) apprentissage : activités qui stimulent le développement cognitif, la motricité fine, le langage réceptif, le langage expressif et socio-émotionnel (voir le tableau 1 pour voir les activités); (3) adéquation : âge, période de développement, domaines multiples et (4) résultats : activité stimulante, non frustrante, fournissant une rétroaction.

Intervention expérimentale 2 Les enfants PIMG iront dans la salle d'intervention où ils utiliseront des supports interactifs sur tablette dans des activités passives, telles que : regarder des vidéos et des histoires pour enfants qu'ils regardent souvent à la maison. Cette enquête sera possible grâce au questionnaire sur l'utilisation des médias interactifs où les parents listeront les dessins, histoires et vidéos que les enfants utilisent pour regarder.

Contraste de traitement La principale différence entre les types d'interventions est le mode d'utilisation et le niveau d'interactivité des médias interactifs, où l'AIMG exécute activement des activités, c'est-à-dire qu'il y a une interaction de l'utilisateur avec l'équipement par le toucher ou une réponse verbale et la performance d'activités telles que la rotation d'un objet, le glissement et le zoom. PIMG n'est pas le même, l'utilisateur n'est qu'un spectateur, n'ayant de contact avec l'équipement que lors de l'allumage / extinction, du choix du contenu, de la réalisation d'activités telles que l'augmentation / la diminution du volume et du toucher de certains objets spécifiques tels que donner "jouer" / pause ". Les deux groupes auront un total de 48 séances d'intervention.

Calcul de la taille de l'échantillon Le programme statistique G.Power 3.1® a été utilisé pour déterminer le nombre d'enfants. La taille de l'échantillon était basée sur l'étude de Huber et collaborateurs (2018) avec les résultats de la comparaison des tests de la fonction exécutive chez les enfants australiens âgés de 24 à 48 mois. Pour l'essai, 64 enfants et leurs parents ou tuteurs seront nécessaires (n = 64). Les participants seront randomisés en deux groupes : groupe de médias interactifs actifs (n = 32) et groupe de médias interactifs passifs (n = 32), en considérant un test t indépendant avec une puissance de 80 % (erreur bêta, type I), alpha égal à 0,05 et taille d'effet de 0,63.

Plan de gestion des données Les données personnelles, démographiques et économiques ne seront recueillies qu'une seule fois, avant le début des interventions. Chaque enfant sera identifié par un code utilisant le CMEI initial d'origine et l'ordre croissant de numérotation. Cette identification sera effectuée par une personne qui ne participera à aucune phase de la recherche et sera conservée en lieu sûr.

Les données générées après l'évaluation seront analysées et affichées sous forme de graphiques, de tableaux ou d'images. Ils seront sauvegardés et stockés sur les ordinateurs des principaux chercheurs, protégés par un mot de passe, et sur des plateformes en ligne et seront accessibles via un logiciel commun. Les données disponibles sur papier seront conservées dans un bureau clé. Il est important de noter que toutes les données seront traitées de manière confidentielle.

Les données seront conservées pendant au moins cinq ans après la fin de la recherche par le physiothérapeute responsable (SG), qui sera étroitement supervisé par le professeur superviseur (JS). Si le projet est interrompu par le physiothérapeute responsable, le professeur superviseur assumera le rôle de responsable du projet à l'Université fédérale de Vallyes do Jequitinhonha et Mucuri, Campus JK. La responsabilité et la prise de décision seront signées entre tous les membres de l'équipe projet de manière homogène, en garantissant toujours la sécurité et la qualité des données.

Analyse des données Une base de données spécifique sera élaborée dans le logiciel SPSS22.0 (Progiciel statistique pour les sciences sociales) dans laquelle des données de recherche spécifiques seront attribuées. Aux fins d'analyse descriptive, la distribution de fréquence des variables catégorielles impliquées dans l'évaluation de l'étude et l'analyse des mesures de tendance centrale et de dispersion des variables continues seront effectuées. La normalité des données sera testée à l'aide du test de Kolmogorov-Smirnov. Pour l'analyse statistique, dans le cas de la distribution paramétrique, des tests T appariés seront utilisés pour comparer les scores du test de Bayley intragroupe dans les moments pré et post intervention avec les médias. Le test T étudiant sera utilisé pour comparer les groupes AIMG et PIMG. En cas de distribution non paramétrique, les tests de Mann-Whitney et Kruskal-Wallis seront utilisés. Le seuil de signification de 5 % sera pris en compte. Tous les enfants des groupes seront réévalués, car une analyse en intention de traiter sera effectuée. Cette stratégie analyse les données de tous les participants inclus dans le groupe pour lequel ils ont été sélectionnés, qu'ils aient ou non terminé l'intervention.

Blindage Dans toutes les phases du projet, des précautions concernant le blindage seront prises et supervisées. Dans un premier temps, comme mentionné précédemment, la randomisation des participants se fera en aveugle car elle sera réalisée par une personne non impliquée dans la recherche. Les évaluateurs seront également aveuglés car ils n'auront pas accès au groupe auquel l'enfant et ses parents participent et il en va de même pour les groupes. Dans le cas des participants et des physiothérapeutes et étudiants en physiothérapie qui sont liés à l'intervention, l'insu sera effectué dans la mesure du possible. L'une des mesures à prendre pour éviter les contacts et la contamination entre les groupes est de réaliser l'intervention à des moments différents. Les physiothérapeutes et les étudiants en physiothérapie impliqués dans le traitement de l'AIMG ne seront pas impliqués dans la prestation de l'intervention PIMG et vice versa. Les évaluateurs des résultats (statisticiens) seront également complètement aveuglés.

Ethique Cette étude sera réalisée conformément à la Déclaration d'Helsinki. Il a été soumis et approuvé par le Comité d'éthique de la recherche (REC) de l'Université fédérale des vallées de Jequitinhonha et Mucuri (UFVJM). Le protocole complet sera enregistré dans les essais cliniques et dans le registre brésilien des essais cliniques. Les participants seront invités à donner leur consentement avant toute procédure liée au projet.

Ce travail a été réalisé avec le soutien de la Coordination pour le perfectionnement du personnel de l'enseignement supérieur - Brésil (CAPES) - Code de financement et par la Fondation d'appui à la recherche de l'État du Minas Gerais - FAPEMIG (CDS - APQ-01887-17). Les bailleurs de fonds n'influenceront aucune prise de décision concernant la conduite de l'étude et n'auront aucun lien avec les manuscrits de l'étude