Der Einfluss interaktiver Medien auf die kindliche Entwicklung bei Kindern (IMD)

Die interaktiven Medien haben verschiedene Modi und Ebenen der Interaktivität, wobei der aktive Modus verwendet wird, wenn das Kind sie mit einem hohen Grad an Interaktivität verwendet und Aufgaben wie Ziehen, Drehen und Zoomen auf ein Objekt (wie in Spielen) oder einen Modus ausführt passiv, wenn die Teilnehmer ein geringes Maß an Interaktivität haben, verstehen die Teilnehmer nur die Anzeige von Bildschirminhalten und grundlegende Aktivitäten wie das Berühren bestimmter Objekte (z. B. Wiedergabe / Pause beim Ansehen von Videos und Geschichten). Die zunehmende Nutzung interaktiver Medien wird hauptsächlich dem leichteren Zugang aufgrund ihrer Tragbarkeit zugeschrieben, da sie leicht, mobil und intuitiv sind und von Momenten der Freizeit und Unterhaltung bis hin zum pädagogischen Lernen verwendet werden können.

Beide Gruppen erhalten über einen Zeitraum von 16 Wochen dreimal pro Woche 30 Minuten lang Interventionen mit den interaktiven Tablet-Medien. Die Interventionen werden in einer von der Bildungseinrichtung bereitgestellten Umgebung durchgeführt.

In der Woche vor Beginn der Interventionen wird mit den teilnehmenden Kindern ein spezifisches Training (Ein / Aus, Klingeln, Doppeltippen, Erhöhen / Verringern, Halten, Erhöhen / Verringern der Lautstärke) zur Verwendung der Geräte durchgeführt. Kinder, die nicht eingeschlossen oder ausgeschlossen sind, bleiben in ihren Klassenzimmern und führen Aktivitäten aus, die bereits im institutionellen Kalender vorgesehen sind.

Physiotherapeuten und Physiotherapiestudenten werden in den Räumen anwesend sein, um die Eingriffe durchzuführen und mögliche Zweifel bezüglich der Handhabung der Geräte aufzuklären.

Experimentelle Intervention 1 AIMG-Kinder führen aktive Aktivitäten auf den interaktiven Tablet-Medien durch. Die Spiele und Anwendungen, die während dieser Intervention verwendet werden, wurden durch eine Suche im Online-Anwendungsspeicher ausgewählt, der mit dem während der Intervention verwendeten Tablet kompatibel ist (Google Play). Der verwendete Suchbegriff war „Spiele für Kinder im Alter von 2 bis 3 Jahren“, und sie wurden auf die folgenden Kriterien analysiert: (1) Interaktivität: kritisches Denken, aktive Teilnahme, Entscheidungsfindung; (2) Lernen: Aktivitäten, die die kognitive Entwicklung, die Feinmotorik, die rezeptive Sprache, die expressive und die sozial-emotionale Sprache stimulieren (siehe Tabelle 1, um die Aktivitäten anzuzeigen); (3) Eignung: Alter, Entwicklungszeitraum, mehrere Domänen und (4) Ergebnisse: herausfordernde Aktivität, nicht frustrierend, Feedback geben.

Experimentelle Intervention 2 PIMG-Kinder gehen in den Interventionsraum, wo sie interaktive Tablet-Medien bei passiven Aktivitäten verwenden, wie zum Beispiel: Videos und Kindergeschichten ansehen, die sie sich oft zu Hause ansehen. Diese Umfrage wird dank des Fragebogens zur Nutzung interaktiver Medien möglich, in dem Eltern auflisten, welche Zeichnungen, Geschichten und Videos sich Kinder ansehen.

Behandlungskontrast Der Hauptunterschied zwischen den Arten von Interventionen ist die Art der Verwendung und der Interaktivitätsgrad der interaktiven Medien, bei denen die AIMG aktiv Aktivitäten ausführt, dh es gibt eine Benutzerinteraktion mit dem Gerät durch Berührung oder verbale Reaktion und die Leistung von Aktivitäten wie Drehen eines Objekts, Ziehen und Zoomen. PIMG ist nicht dasselbe, der Benutzer ist nur ein Zuschauer, der nur Kontakt mit dem Gerät hat, wenn er ein- / ausgeschaltet, den Inhalt auswählt, Aktivitäten wie das Erhöhen / Verringern der Lautstärke ausführt und bestimmte spezifische Objekte berührt, wie z. Pause ". Beide Gruppen haben insgesamt 48 Interventionssitzungen.

Berechnung der Stichprobengröße Das Statistikprogramm G.Power 3.1® wurde verwendet, um die Anzahl der Kinder zu bestimmen. Die Stichprobengröße basierte auf der Studie von Huber und Mitarbeitern (2018) mit Ergebnissen aus dem Vergleich von Exekutivfunktionstests bei australischen Kindern im Alter von 24 bis 48 Monaten. Für die Studie werden 64 Kinder und ihre Eltern oder Erziehungsberechtigten benötigt (n = 64). Die Teilnehmer werden nach dem Zufallsprinzip in zwei Gruppen eingeteilt: aktive interaktive Mediengruppe (n = 32) und passive interaktive Mediengruppe (n = 32), unter Berücksichtigung eines unabhängigen t-Tests mit 80 % Power (Beta-Fehler, Typ I), gleich Alpha bei 0,05 und Effektgröße von 0,63.

Datenverwaltungsplan Persönliche, demografische und wirtschaftliche Daten werden nur einmal erhoben, bevor Interventionen beginnen. Jedes Kind wird durch einen Code identifiziert, der die anfängliche CMEI der Herkunft und die aufsteigende Nummerierung verwendet. Diese Identifizierung wird von einer Person durchgeführt, die an keiner Phase der Forschung beteiligt ist, und wird an einem sicheren Ort aufbewahrt.

Die nach der Auswertung generierten Daten werden analysiert und in Grafiken, Tabellen oder Bildern dargestellt. Sie werden passwortgeschützt auf den Computern der Hauptforscher und auf Online-Plattformen gespeichert und gespeichert und über gängige Software abgerufen. Auf Papier vorliegende Daten werden in einer Schlüsselstelle aufbewahrt. Es ist wichtig zu beachten, dass alle Daten vertraulich behandelt werden.

Die Daten werden mindestens fünf Jahre nach Abschluss der Forschung durch den verantwortlichen Physiotherapeuten (SG) aufbewahrt, der eng durch den betreuenden Professor (JS) betreut wird. Wird das Projekt durch den verantwortlichen Physiotherapeuten abgebrochen, übernimmt der betreuende Professor die Rolle des Projektverantwortlichen an der Bundesuniversität Vallyes do Jequitinhonha und Mucuri, Campus JK. Verantwortung und Entscheidungsfindung werden zwischen allen Mitgliedern des Projektteams einheitlich unterzeichnet, wobei die Sicherheit und Qualität der Daten stets gewährleistet sind.

Datenanalyse In der Software SPSS22.0 (Statistical Package for the Social Sciences) wird eine spezifische Datenbank aufgebaut, in der spezifische Forschungsdaten zugeordnet werden. Für Zwecke der deskriptiven Analyse wird die Häufigkeitsverteilung der in die Studienauswertung einbezogenen kategorialen Variablen und die Analyse von Maßen der zentralen Tendenz und Streuung kontinuierlicher Variablen durchgeführt. Die Normalität der Daten wird mit dem Kolmogorov-Smirnov-Test getestet. Für die statistische Analyse werden im Fall der parametrischen Verteilung gepaarte T-Tests verwendet, um die Ergebnisse des Bayley-Tests innerhalb der Gruppe in den Momenten vor und nach der Intervention mit den Medien zu vergleichen. Der Student-T-Test wird verwendet, um zwischen den AIMG- und PIMG-Gruppen zu vergleichen. Im Falle einer nichtparametrischen Verteilung werden der Mann-Whitney- und der Kruskal-Wallis-Test verwendet. Dabei wird das Signifikanzniveau von 5 % berücksichtigt. Alle Kinder in den Gruppen werden erneut untersucht, da eine Intention-to-Treat-Analyse durchgeführt wird. Diese Strategie analysiert die Daten aller Teilnehmer, die in der Gruppe enthalten sind, für die sie ausgewählt wurden, unabhängig davon, ob sie die Intervention abgeschlossen haben.

Abschirmung In allen Projektphasen wird auf Blendung geachtet und diese überwacht. Wie bereits erwähnt, erfolgt die Randomisierung der Teilnehmer zunächst verblindet, da sie von einer Person ohne Beteiligung an der Forschung durchgeführt wird. Assessoren werden auch verblindet, da sie keinen Zugang zu der Gruppe haben, an der das Kind und seine Eltern teilnehmen, und das Gleiche gilt für die Gruppen. Bei Teilnehmern und Physiotherapeuten und Physiotherapiestudenten, die mit der Intervention in Verbindung stehen, wird soweit wie möglich verblindet. Eine der zu ergreifenden Maßnahmen zur Vermeidung von Kontakt und Kontamination zwischen Gruppen besteht darin, den Eingriff zu unterschiedlichen Zeiten durchzuführen. Physiotherapeuten und Physiotherapiestudenten, die an der Behandlung von AIMG beteiligt sind, werden nicht an der Bereitstellung von PIMG-Interventionen beteiligt sein und umgekehrt. Ergebnisauswerter (Statistiker) werden ebenfalls vollständig verblindet.

Ethik Diese Studie wird in Übereinstimmung mit der Deklaration von Helsinki durchgeführt. Es wurde von der Forschungsethikkommission (REC) der Bundesuniversität der Täler von Jequitinhonha und Mucuri (UFVJM) eingereicht und genehmigt. Das vollständige Protokoll wird in den klinischen Studien und im brasilianischen Register für klinische Studien registriert. Die Teilnehmer werden vor allen projektbezogenen Verfahren um Zustimmung gebeten.

Diese Arbeit wurde mit Unterstützung der Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel – Brazil (CAPES) – Financing Code und der Research Support Foundation of the State of Minas Gerais – FAPEMIG (CDS – APQ-01887-17) durchgeführt. Die Geldgeber haben keinen Einfluss auf die Entscheidungsfindung über die Durchführung der Studie und haben keine Beziehung zu den Manuskripten der Studie