A influência da mídia interativa no desenvolvimento infantil em crianças (IMD)

A mídia interativa possui diferentes modos e níveis de interatividade, sendo considerado o uso do modo ativo, quando a criança a utiliza com alto nível de interatividade, realizando tarefas como arrastar, girar e dar zoom em um objeto (como em jogos) ou modo passivo, quando os participantes têm um baixo nível de interatividade, os participantes entendem apenas a exibição do conteúdo da tela e atividades básicas como tocar em objetos específicos (por exemplo, play/pause ao visualizar vídeos e histórias). O crescimento do uso de mídias interativas é atribuído principalmente à maior facilidade de acesso, devido a sua portabilidade, pois são leves, móveis e intuitivos, sendo utilizados desde momentos de lazer e entretenimento até aprendizado educacional.

Ambos os grupos receberão intervenções com a Mídia Tablet Interativa por 30 minutos, três vezes por semana por um período de 16 semanas. As intervenções serão realizadas em ambiente cedido pela instituição de ensino.

Na semana anterior ao início das intervenções, serão realizados treinos específicos (ligar/desligar, tocar, tocar duas vezes, aumentar/diminuir, segurar, aumentar/diminuir volume) sobre a utilização do equipamento com as crianças participantes. As crianças não incluídas ou excluídas permanecerão em suas salas de aula realizando atividades já previstas no calendário institucional.

Fisioterapeutas e alunos de fisioterapia estarão nas salas conduzindo as intervenções e esclarecendo possíveis dúvidas que possam surgir quanto ao manuseio dos equipamentos.

As crianças do AIMG da Intervenção Experimental 1 realizarão atividades ativas na mídia interativa do tablet. Os jogos e aplicativos que serão utilizados durante esta intervenção foram selecionados por meio de pesquisa na loja online de aplicativos compatível com o tablet utilizado durante a intervenção (Google Play). O termo de busca utilizado foi "jogos para crianças de 2 a 3 anos" e foram analisados ​​quanto aos seguintes critérios: (1) interatividade: pensamento crítico, participação ativa, tomada de decisão; (2) aprendizagem: atividades que estimulam o desenvolvimento cognitivo, motor fino, linguagem receptiva, linguagem expressiva e socioemocional (ver tabela 1 para visualização das atividades); (3) adequação: idade, período de desenvolvimento, múltiplos domínios e (4) resultados: atividade desafiadora, não frustrante, fornecendo feedback.

As crianças PIMG da Intervenção Experimental 2 irão para a sala de intervenção onde irão utilizar os meios interativos do tablet em atividades passivas, tais como: ver vídeos e histórias infantis que costumam ver em casa. Essa pesquisa será possível graças ao questionário sobre Uso de Mídias Interativas onde os pais irão listar quais desenhos, histórias e vídeos as crianças costumam assistir.

Contraste de tratamento A principal diferença entre os tipos de intervenção é o modo de uso e o nível de interatividade da mídia interativa, onde o AIMG realiza atividades ativamente, ou seja, há interação do usuário com o equipamento por meio de toque ou resposta verbal e a performance de atividades como girar um objeto, arrastar e aplicar zoom. O PIMG não é o mesmo, o usuário é apenas um espectador, tendo contato com o equipamento apenas ao ligar/desligar, escolher o conteúdo, realizar atividades como aumentar/diminuir o volume e tocar em determinados objetos específicos como dar “play”/ pausa ". Ambos os grupos terão um total de 48 sessões de intervenção.

Cálculo do tamanho da amostra O programa estatístico G.Power 3.1® foi utilizado para determinar o número de crianças. O tamanho da amostra foi baseado no estudo de Huber e colaboradores (2018) com resultados da comparação de testes de função executiva em crianças australianas de 24 a 48 meses. Para o julgamento, serão necessárias 64 crianças e seus pais ou responsáveis ​​(n = 64). Os participantes serão randomizados aleatoriamente em dois grupos: grupo de mídia interativa ativa (n = 32) e grupo de mídia interativa passiva (n = 32), considerando um teste t independente com poder de 80% (erro beta, tipo I), alfa igual a 0,05 e tamanho do efeito de 0,63.

Plano de Gestão de Dados Os dados pessoais, demográficos e económicos serão recolhidos apenas uma vez, antes do início das intervenções. Cada criança será identificada por código utilizando o CMEI inicial de origem e ordem crescente de numeração. Essa identificação será realizada por uma pessoa que não participará de nenhuma fase da pesquisa e será guardada em local seguro.

Os dados gerados após a avaliação serão analisados ​​e apresentados em gráficos, tabelas ou imagens. Eles serão salvos e armazenados nos computadores dos pesquisadores principais, protegidos por senha, e em plataformas online e serão acessados ​​por meio de software comum. Os dados disponíveis em papel serão mantidos em um escritório principal. É importante ressaltar que todos os dados serão tratados de forma confidencial.

Os dados serão preservados por no mínimo cinco anos após o término da pesquisa pelo fisioterapeuta responsável (SG), que será supervisionado de perto pelo professor orientador (JS). Caso o projeto seja descontinuado pelo fisioterapeuta responsável, o professor orientador assumirá a função de responsável pelo projeto na Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, Campus JK. A responsabilidade e tomada de decisão serão firmadas entre todos os membros da equipe do projeto de forma homogênea, garantindo sempre a segurança e qualidade dos dados.

Análise dos dados Será elaborada uma base de dados específica no Software SPSS22.0 (Pacote Estatístico para as Ciências Sociais) na qual serão alocados dados específicos da pesquisa. Para fins de análise descritiva, será realizada a distribuição de frequência das variáveis ​​categóricas envolvidas na avaliação do estudo e análise das medidas de tendência central e dispersão das variáveis ​​contínuas. A normalidade dos dados será testada por meio do teste de Kolmogorov-Smirnov. Para análise estatística, no caso de distribuição paramétrica, serão utilizados testes T pareados para comparar os escores do Bayley Test intragrupo nos momentos pré e pós-intervenção com mídia. O teste T de Student será utilizado para comparação entre os grupos AIMG e PIMG. No caso de distribuição não paramétrica, serão utilizados os testes de Mann-Whitney e Kruskal-Wallis. Será considerado o nível de significância de 5%. Todas as crianças dos grupos serão reavaliadas, pois será realizada uma análise de intenção de tratar. Essa estratégia analisa os dados de todos os participantes incluídos no grupo para o qual foram selecionados, independentemente de terem completado ou não a intervenção.

Blindagem Em todas as fases do projeto, os cuidados com a blindagem serão tomados e fiscalizados. Inicialmente, conforme mencionado anteriormente, a randomização dos participantes será cega, pois será realizada por uma pessoa sem envolvimento com a pesquisa. Os avaliadores também serão cegos, pois não terão acesso a qual grupo a criança e seus pais estão participando e o mesmo é idêntico para os grupos. No caso de participantes e fisioterapeutas e estudantes de fisioterapia vinculados à intervenção, será feito cegamento na medida do possível. Uma das medidas a serem tomadas para evitar o contato e a contaminação entre os grupos é realizar a intervenção em horários diferentes. Fisioterapeutas e estudantes de fisioterapia envolvidos no tratamento de AIMG não estarão envolvidos na intervenção de PIMG e vice-versa. Os avaliadores de resultados (estatísticos) também estarão completamente cegos.

Ética Este estudo será realizado de acordo com a Declaração de Helsinki. Foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM). O protocolo completo será registrado no Clinical Trials e no Registro Brasileiro de Ensaios Clínicos. Será solicitado consentimento dos participantes antes de qualquer procedimento relacionado ao projeto.

Este trabalho foi realizado com o apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento e da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais - FAPEMIG (CDS - APQ-01887-17). Os financiadores não influenciarão nenhuma tomada de decisão sobre a condução do estudo e não terão nenhuma relação com os manuscritos do estudo