Wpływ mediów interaktywnych na rozwój dziecka u dzieci (IMD)

Media interaktywne mają różne tryby i poziomy interaktywności, przy czym za tryb aktywny uważa się tryb aktywny, gdy dziecko korzysta z nich z wysokim poziomem interaktywności, wykonując zadania takie jak przeciąganie, obracanie i powiększanie obiektu (jak w grach) lub tryb pasywny, gdy uczestnicy mają niski poziom interaktywności, rozumieją jedynie wyświetlanie zawartości ekranu i podstawowe czynności, takie jak dotykanie określonych obiektów (np. odtwarzanie/pauza podczas oglądania filmów i historii). Wzrost wykorzystania mediów interaktywnych przypisuje się głównie większej łatwości dostępu, ze względu na ich przenośność, ponieważ są one lekkie, mobilne i intuicyjne, wykorzystywane od czasu wolnego i rozrywki po naukę edukacyjną.

Obie grupy otrzymają interwencje z interaktywnymi tabletami przez 30 minut, trzy razy w tygodniu przez okres 16 tygodni. Interwencje będą prowadzone w środowisku zapewnianym przez placówkę edukacyjną.

W tygodniu poprzedzającym rozpoczęcie interwencji przeprowadzone zostaną specjalne szkolenia (włączanie/wyłączanie, dzwonienie, podwójne stukanie, zwiększanie/zmniejszanie, przytrzymywanie, zwiększanie/zmniejszanie głośności) na temat korzystania ze sprzętu z uczestniczącymi dziećmi. Dzieci nieuczestniczące lub wykluczone pozostaną w swoich salach lekcyjnych, realizując zajęcia przewidziane już w kalendarzu placówki.

Fizjoterapeuci i studenci fizjoterapii będą na salach przeprowadzać interwencje i wyjaśniać ewentualne wątpliwości, jakie mogą się pojawić w związku z obsługą sprzętu.

Eksperymentalna interwencja 1 Dzieci AIMG będą wykonywać aktywne czynności na interaktywnym tablecie multimedialnym. Gry i aplikacje, które będą wykorzystywane podczas tej interwencji, zostały wybrane poprzez wyszukiwanie w internetowym sklepie z aplikacjami kompatybilnym z tabletem używanym podczas interwencji (Google Play). Użyte hasło wyszukiwania brzmiało „gry dla dzieci w wieku od 2 do 3 lat” i zostały one przeanalizowane pod kątem następujących kryteriów: (1) interaktywność: krytyczne myślenie, aktywne uczestnictwo, podejmowanie decyzji; (2) uczenie się: czynności stymulujące rozwój poznawczy, motorykę małą, język receptywny, język ekspresyjny i język społeczno-emocjonalny (zob. tabela 1, aby zobaczyć czynności); (3) przydatność: wiek, okres rozwoju, wiele dziedzin oraz (4) wyniki: aktywność stanowiąca wyzwanie, nie frustrująca, dostarczająca informacji zwrotnej.

Interwencja Eksperymentalna 2 Dzieci PIMG trafią do sali interwencyjnej, gdzie będą korzystać z interaktywnych tabletów multimedialnych w czynnościach pasywnych, takich jak: oglądanie filmów i bajek dla dzieci, które często oglądają w domu. Badanie to będzie możliwe dzięki kwestionariuszowi dotyczącemu korzystania z mediów interaktywnych, w którym rodzice będą wymieniać, które rysunki, historie i filmy oglądają dzieci.

Leczenie Kontrast Główną różnicą między rodzajami interwencji jest sposób użytkowania i poziom interaktywności mediów interaktywnych, gdzie AIMG aktywnie wykonuje czynności, to znaczy ma miejsce interakcja użytkownika ze sprzętem poprzez dotyk lub reakcję werbalną oraz wykonanie czynności, takich jak obracanie obiektu, przeciąganie i powiększanie. PIMG to nie to samo, użytkownik jest tylko widzem, mającym styczność ze sprzętem tylko podczas włączania/wyłączania, wybierania treści, wykonywania czynności takich jak zwiększanie/zmniejszanie głośności oraz dotykania określonych przedmiotów jak np. pauza". Obie grupy będą miały w sumie 48 sesji interwencyjnych.

Obliczanie wielkości próby Do określenia liczby dzieci zastosowano program statystyczny G.Power 3.1®. Wielkość próby oparto na badaniu Hubera i współpracowników (2018) z wynikami porównania testów funkcji wykonawczych u australijskich dzieci w wieku od 24 do 48 miesięcy. Do badania potrzebnych będzie 64 dzieci oraz ich rodzice lub opiekunowie (n = 64). Uczestnicy zostaną losowo przydzieleni do dwóch grup: aktywna interaktywna grupa medialna (n = 32) i pasywna interaktywna grupa medialna (n = 32), biorąc pod uwagę niezależny test t z mocą 80% (błąd beta typu I), równa alfa na poziomie 0,05 i wielkość efektu 0,63.

Plan zarządzania danymi Dane osobowe, demograficzne i ekonomiczne będą zbierane tylko raz, przed rozpoczęciem interwencji. Każde dziecko będzie identyfikowane za pomocą kodu przy użyciu początkowego CMEI pochodzenia i rosnącej kolejności numeracji. Identyfikacja ta zostanie przeprowadzona przez osobę, która nie będzie uczestniczyć w żadnym etapie badań i będzie przechowywana w bezpiecznym miejscu.

Dane wygenerowane po ocenie zostaną przeanalizowane i wyświetlone w postaci wykresów, tabel lub obrazów. Będą one zapisywane i przechowywane na komputerach głównych badaczy, chronione hasłem oraz na platformach internetowych i będą dostępne za pośrednictwem wspólnego oprogramowania. Dane dostępne w formie papierowej będą przechowywane w kluczowym biurze. Należy pamiętać, że wszystkie dane będą traktowane jako poufne.

Dane będą przechowywane przez co najmniej pięć lat po zakończeniu badań przez odpowiedzialnego fizjoterapeutę (SG), który będzie ściśle nadzorowany przez profesora nadzorującego (JS). Jeśli projekt zostanie przerwany przez odpowiedzialnego fizjoterapeutę, profesor nadzorujący przejmie rolę osoby odpowiedzialnej za projekt na Federalnym Uniwersytecie Vallyes do Jequitinhonha i Mucuri, Campus JK. Odpowiedzialność i podejmowanie decyzji zostaną rozpisane pomiędzy wszystkimi członkami zespołu projektowego w sposób jednorodny, zawsze zapewniający bezpieczeństwo i jakość danych.

Analiza danych W Oprogramowaniu SPSS22.0 (Pakiet Statystyczny dla Nauk Społecznych) zostanie opracowana specjalna baza danych, w której będą alokowane określone dane badawcze. Na potrzeby analizy opisowej przeprowadzone zostaną rozkłady częstości zmiennych kategorialnych biorących udział w ewaluacji badania oraz analiza miar tendencji centralnej i rozrzutu zmiennych ciągłych. Normalność danych zostanie sprawdzona za pomocą testu Kołmogorowa-Smirnowa. Do analizy statystycznej, w przypadku rozkładu parametrycznego, zostaną użyte sparowane testy T do porównania wyników wewnątrzgrupowego testu Bayleya w momentach przed i po interwencji z mediami. Test T studenta zostanie wykorzystany do porównania grup AIMG i PIMG. W przypadku rozkładu nieparametrycznego zastosowane zostaną testy Manna-Whitneya i Kruskala-Wallisa. Przyjęty zostanie poziom istotności 5%. Wszystkie dzieci w grupach zostaną ponownie ocenione, ponieważ zostanie przeprowadzona analiza zamiaru leczenia. Strategia ta analizuje dane wszystkich uczestników wchodzących w skład grupy, do której zostali wybrani, niezależnie od tego, czy ukończyli interwencję.

Ekranowanie We wszystkich fazach projektu należy zachować ostrożność i nadzorować zaślepianie. Początkowo, jak wspomniano wcześniej, randomizacja uczestników będzie miała charakter zaślepiony, ponieważ zostanie przeprowadzona przez osobę niezaangażowaną w badanie. Oceniający również zostaną zaślepieni, ponieważ nie będą mieli dostępu do grupy, w której uczestniczy dziecko i jego rodzice, i to samo dotyczy grup. W przypadku uczestników oraz fizjoterapeutów i studentów fizjoterapii, którzy są związani z interwencją, w miarę możliwości przeprowadzane będzie zaślepienie. Jednym ze środków, które należy podjąć, aby uniknąć kontaktu i zakażenia między grupami, jest przeprowadzanie interwencji w różnych momentach. Fizjoterapeuci i studenci fizjoterapii zajmujący się leczeniem AIMG nie będą zaangażowani w prowadzenie interwencji PIMG i vice versa. Oceniający wyniki (statystycy) również zostaną całkowicie zaślepieni.

Etyka Niniejsze badanie zostanie przeprowadzone zgodnie z Deklaracją Helsińską. Został złożony i zatwierdzony przez Komisję ds. Etyki Badań (REC) Federalnego Uniwersytetu Dolin Jequitinhonha i Mucuri (UFVJM). Kompletny protokół zostanie zarejestrowany w Badaniach Klinicznych oraz w Brazylijskim Rejestrze Badań Klinicznych. Uczestnicy zostaną poproszeni o wyrażenie zgody przed wszelkimi procedurami związanymi z projektem.

Ta praca została wykonana przy wsparciu Koordynacji Doskonalenia Kadr Szkolnictwa Wyższego – Brazylia (CAPES) – Kodeks Finansowania oraz Fundacji Wspierania Badań Stanu Minas Gerais – FAPEMIG (CDS – APQ-01887-17). Fundatorzy nie będą mieli wpływu na podejmowanie decyzji dotyczących prowadzenia badania i nie będą mieli żadnego związku z manuskryptami z badania