Biofeedback Acoustique Visuel pour RSE Via Télépratique
28 janvier 2026 mis à jour par: Elaine Hitchcock, Montclair State University
Évaluation en ligne et amélioration de la perception auditive pour les erreurs de son de la parole : Biofeedback acoustique visuel pour RSE via la télépratique
Cette recherche répondra à un besoin de santé publique en évaluant l'efficacité de l'intervention vocale complétée par un biofeedback visuel-acoustique en temps réel lorsqu'elle est délivrée à l'aide de technologies à distance.
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Dans une conception croisée, les participants seront assignés au hasard pour recevoir 10 semaines/20 séances de traitement de biofeedback visuel-acoustique via la télépratique, suivies d'une période de 10 semaines sans traitement, ou les deux mêmes conditions dans l'ordre inverse.
L'exactitude de la production sera évaluée avec des sondes standard (20 syllabes, 30 mots et 10 phrases contenant /r/ dans divers contextes phonétiques) administrées avant le début du traitement (baseline), après la première phase de 10 semaines, et de nouveau au fin de l'étude.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
40
Phase
- Phase 2
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
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New Jersey
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Upper Montclair, New Jersey, États-Unis, 07403
- Montclair State University
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Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
9 ans à 15 ans (Enfant)
Accepte les volontaires sains
Oui
La description
Critère d'intégration:
- Doit être âgé entre 9;0 et 15;11 ans au moment de l'inscription.
- Doit parler l'anglais comme langue dominante (c'est-à-dire qu'il doit avoir commencé à apprendre l'anglais à l'âge de 2 ans, selon le rapport des parents).
- Doit parler un dialecte rhotique de l'anglais.
- Doit réussir un test auditif à tonalité pure à un niveau d'audition de 20 dB.
- Doit réussir un bref examen de la structure et de la fonction orales.
- Doit présenter une précision inférieure à 30%, basée sur un consensus entre 2 auditeurs formés, sur une liste de sondes suscitant des rhotiques dans divers contextes phonétiques au niveau du mot.
- Ne doit pas présenter plus de 3 sons autres que / r / par erreur sur le test d'articulation Goldman-Fristoe-3 (GFTA-3).
Critère d'exclusion:
- Ne doit pas recevoir un score T supérieur à 1,3 SD en dessous de la moyenne sur l'échelle abrégée de Wechsler d'intelligence-2 (WASI-2) Raisonnement matriciel
- Ne doit pas recevoir un score gradué de 7 ou plus aux sous-tests de rappel de phrases et de phrases formulées de l'évaluation clinique des fondamentaux du langage-5 (CELF-5).
- Ne doit pas avoir de diagnostic existant de trouble du développement ou de syndrome neurocomportemental majeur tel que la paralysie cérébrale, le syndrome de Down ou les troubles du spectre autistique
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Traitement
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation croisée
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Traitement par biofeedback visuel-acoustique via télépratique suivi d'absence de traitement
Condition1 : Phase de traitement suivie d'une phase sans traitement Les enfants atteints de RSE et ayant une perception typique seront affectés à un essai contrôlé randomisé mesurant l'efficacité du traitement par biofeedback visuo-acoustique en ligne. Vingt enfants atteints de RSE recevront 10 semaines d'entraînement par biofeedback visuo-acoustique via appel vidéo. |
Dans le traitement par biofeedback visuo-acoustique, les éléments du traitement articulatoire traditionnel (c'est-à-dire les modèles auditifs et les descriptions verbales du placement des articulateurs) sont enrichis par un affichage dynamique du signal vocal sous la forme du spectre LPC (Linear Predictive Coding) en temps réel.
Étant donné que les productions correctes et incorrectes de /r/ contrastent acoustiquement par la fréquence du troisième formant (F3), les participants seront guidés pour faire correspondre leur spectre LPC en temps réel à une cible visuelle caractérisée par une faible fréquence F3.
On les encouragera à se concentrer sur l'affichage visuel tout en ajustant le placement de leurs articulateurs et en observant comment ces ajustements influencent le F3.
période de 10 semaines sans traitement
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Expérimental: Aucun traitement suivi d'un traitement par biofeedback visuel-acoustique via télépractice
Condition 2 : Aucun traitement suivi d'une phase de traitement Suite à l'évaluation initiale, 20 enfants atteints d'ESR seront affectés à une condition sans traitement de 10 semaines. |
Dans le traitement par biofeedback visuo-acoustique, les éléments du traitement articulatoire traditionnel (c'est-à-dire les modèles auditifs et les descriptions verbales du placement des articulateurs) sont enrichis par un affichage dynamique du signal vocal sous la forme du spectre LPC (Linear Predictive Coding) en temps réel.
Étant donné que les productions correctes et incorrectes de /r/ contrastent acoustiquement par la fréquence du troisième formant (F3), les participants seront guidés pour faire correspondre leur spectre LPC en temps réel à une cible visuelle caractérisée par une faible fréquence F3.
On les encouragera à se concentrer sur l'affichage visuel tout en ajustant le placement de leurs articulateurs et en observant comment ces ajustements influencent le F3.
période de 10 semaines sans traitement
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Précision Rhotique (/r/)
Délai: BL - (Évaluations initiales : 1-2 semaines), MP - (Évaluation à mi-parcours - 1 jour après la première période (10 semaines)), MN - (Évaluation de maintien - 1 jour après la deuxième période (10 semaines).
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Pour évaluer la généralisation des effets du traitement aux mots non traités, les participants effectueront des tests de mots standardisés comprenant 50 mots cibles.
La mesure de résultat principale est la proportion de mots évalués comme « corrects » sur l'ensemble des tokens, reflétant la précision perceptuelle des réponses des participants. |
BL - (Évaluations initiales : 1-2 semaines), MP - (Évaluation à mi-parcours - 1 jour après la première période (10 semaines)), MN - (Évaluation de maintien - 1 jour après la deuxième période (10 semaines).
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement dans le bien-être socio-émotionnel
Délai: Enquête réalisée à BL (évaluation) et MN (1 jour suivant la durée de la deuxième période). Identique pour les deux groupes.
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Une enquête de 11 items a été développée pour évaluer les perceptions des parents concernant l'impact du trouble de la parole lié au /r/ de leur enfant sur la participation à la vie et la satisfaction.
Chaque item de l'enquête a été associé au chapitre le plus pertinent dans le domaine des Activités et de la Participation du cadre de la Classification Internationale du Fonctionnement, du Handicap et de la Santé (CIF) de l'Organisation Mondiale de la Santé.
La plupart des items correspondaient aux chapitres sur les interactions et relations interpersonnelles, et les domaines de vie majeurs ; deux items étaient classés sous la communication.
Chaque item était évalué sur une échelle de Likert en 5 points (1 = tout à fait en désaccord à 5 = tout à fait d'accord), des scores moyens plus élevés indiquant un impact négatif perçu plus important du trouble de la parole.
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Enquête réalisée à BL (évaluation) et MN (1 jour suivant la durée de la deuxième période). Identique pour les deux groupes.
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Collaborateurs
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Elaine R. Hitchcock, PhD, Montclair State University
Publications et liens utiles
La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.
Publications générales
- Byun TM, Hitchcock ER. Investigating the use of traditional and spectral biofeedback approaches to intervention for /r/ misarticulation. Am J Speech Lang Pathol. 2012 Aug;21(3):207-21. doi: 10.1044/1058-0360(2012/11-0083). Epub 2012 Mar 21.
- Dugan SH, Silbert N, McAllister T, Preston JL, Sotto C, Boyce SE. Modelling category goodness judgments in children with residual sound errors. Clin Linguist Phon. 2019;33(4):295-315. doi: 10.1080/02699206.2018.1477834. Epub 2018 May 24.
- McAllister Byun T. Efficacy of Visual-Acoustic Biofeedback Intervention for Residual Rhotic Errors: A Single-Subject Randomization Study. J Speech Lang Hear Res. 2017 May 24;60(5):1175-1193. doi: 10.1044/2016_JSLHR-S-16-0038.
- McAllister Byun T, Tiede M. Perception-production relations in later development of American English rhotics. PLoS One. 2017 Feb 16;12(2):e0172022. doi: 10.1371/journal.pone.0172022. eCollection 2017.
- Hitchcock ER, Byun TM, Swartz M, Lazarus R. Efficacy of Electropalatography for Treating Misarticulation of /r/. Am J Speech Lang Pathol. 2017 Nov 8;26(4):1141-1158. doi: 10.1044/2017_AJSLP-16-0122.
- Harel D, Hitchcock ER, Szeredi D, Ortiz J, McAllister Byun T. Finding the experts in the crowd: Validity and reliability of crowdsourced measures of children's gradient speech contrasts. Clin Linguist Phon. 2017;31(1):104-117. doi: 10.3109/02699206.2016.1174306. Epub 2016 Jun 7.
- Hitchcock ER, Harel D, Byun TM. Social, Emotional, and Academic Impact of Residual Speech Errors in School-Aged Children: A Survey Study. Semin Speech Lang. 2015 Nov;36(4):283-94. doi: 10.1055/s-0035-1562911. Epub 2015 Oct 12.
- Hitchcock ER, Byun TM. Enhancing generalisation in biofeedback intervention using the challenge point framework: a case study. Clin Linguist Phon. 2015 Jan;29(1):59-75. doi: 10.3109/02699206.2014.956232. Epub 2014 Sep 12.
- Byun TM, Hitchcock ER, Swartz MT. Retroflex versus bunched in treatment for rhotic misarticulation: evidence from ultrasound biofeedback intervention. J Speech Lang Hear Res. 2014 Dec;57(6):2116-30. doi: 10.1044/2014_JSLHR-S-14-0034.
- Preston JL, Hitchcock ER, Leece MC. Auditory Perception and Ultrasound Biofeedback Treatment Outcomes for Children With Residual /ɹ/ Distortions: A Randomized Controlled Trial. J Speech Lang Hear Res. 2020 Feb 26;63(2):444-455. doi: 10.1044/2019_JSLHR-19-00060. Epub 2020 Feb 26.
- McAllister Byun T, Harel D, Halpin PF, Szeredi D. Deriving gradient measures of child speech from crowdsourced ratings. J Commun Disord. 2016 Nov-Dec;64:91-102. doi: 10.1016/j.jcomdis.2016.07.001. Epub 2016 Jul 6.
- Preston JL, Benway NR, Leece MC, Hitchcock ER, McAllister T. Tutorial: Motor-Based Treatment Strategies for /r/ Distortions. Lang Speech Hear Serv Sch. 2020 Oct 2;51(4):966-980. doi: 10.1044/2020_LSHSS-20-00012. Epub 2020 Aug 12.
- McAllister T, Preston JL, Hitchcock ER, Hill J. Protocol for Correcting Residual Errors with Spectral, ULtrasound, Traditional Speech therapy Randomized Controlled Trial (C-RESULTS RCT). BMC Pediatr. 2020 Feb 11;20(1):66. doi: 10.1186/s12887-020-1941-5.
- McAllister Byun T, Swartz MT, Halpin PF, Szeredi D, Maas E. Direction of attentional focus in biofeedback treatment for /r/ misarticulation. Int J Lang Commun Disord. 2016 Jul;51(4):384-401. doi: 10.1111/1460-6984.12215. Epub 2016 Mar 6.
- Hitchcock ER, Swartz MT, Lopez M. Speech Sound Disorder and Visual Biofeedback Intervention: A Preliminary Investigation of Treatment Intensity. Semin Speech Lang. 2019 Mar;40(2):124-137. doi: 10.1055/s-0039-1677763. Epub 2019 Feb 22.
- Byun TM, Hitchcock ER, Ferron J. Masked Visual Analysis: Minimizing Type I Error in Visually Guided Single-Case Design for Communication Disorders. J Speech Lang Hear Res. 2017 Jun 10;60(6):1455-1466. doi: 10.1044/2017_JSLHR-S-16-0344.
- Byun TM, Campbell H, Carey H, Liang W, Park TH, Svirsky M. Enhancing Intervention for Residual Rhotic Errors Via App-Delivered Biofeedback: A Case Study. J Speech Lang Hear Res. 2017 Jun 22;60(6S):1810-1817. doi: 10.1044/2017_JSLHR-S-16-0248.
- Hitchcock, ER, Cabbage, KL, T. Swartz, M, Carrell, TD. Measuring Speech Perception Using the Wide-Range Acoustic Accuracy Scale: Preliminary Findings. Perspectives of the ASHA Special Interest Groups, 5(4):1098-1112, 2020.
- Hitchcock ER, Koenig LL. Longitudinal observations of typical English voicing acquisition in a 2-year-old child: Stability of the contrast and considerations for clinical assessment. Clin Linguist Phon. 2015;29(12):955-76. doi: 10.3109/02699206.2015.1083617. Epub 2015 Oct 29.
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
15 janvier 2022
Achèvement primaire (Réel)
15 avril 2024
Achèvement de l'étude (Réel)
15 avril 2024
Dates d'inscription aux études
Première soumission
5 avril 2021
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
22 avril 2021
Première publication (Réel)
23 avril 2021
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
17 février 2026
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
28 janvier 2026
Dernière vérification
1 janvier 2026
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- 20-21-2137-Study 2
- R15DC019775-01 (Subvention/contrat des NIH des États-Unis)
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
NON
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
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