Compétences sociales chez les enfants atteints de trouble du développement de la coordination (TAC) (Social_DCD)

Le trouble développemental de la coordination (DCD) est un trouble neurodéveloppemental décrit dans le DSM-V caractérisé par des problèmes de coordination motrice qui interfèrent de manière significative avec les activités et la participation de la vie quotidienne. Les problèmes ne peuvent pas être expliqués par un autre trouble et sont déjà présents au début de la vie.

Bien que le TAC soit un trouble « moteur », d'autres domaines peuvent également être touchés. Les enfants atteints de TAC présentent une moins bonne qualité de vie liée à la santé, davantage de problèmes socio-émotionnels et éprouvent davantage de difficultés scolaires. Il a été proposé que les compétences sociales peuvent médiatiser l'émergence de problèmes socio-émotionnels à un âge plus avancé. Des recherches antérieures ont suggéré que les compétences sociales des enfants atteints de TAC pourraient être altérées. Cependant, le processus reste flou. Une hypothèse possible est que les problèmes précoces de coordination motrice conduisent à éviter ou à inhiber les activités physiques et sociales adaptées à l'âge, ce qui peut réduire les possibilités de développer des compétences sociales adéquates et/ou peut avoir un impact négatif sur le développement de l'estime de soi de l'enfant et créer un sentiment de isolement et exclusion.

En effet, il a été rapporté que ces enfants passent plus de temps à jouer seuls et sont souvent des spectateurs au lieu de jouer activement. En général, ils affichent un taux de participation plus faible, ce qui peut contribuer aux relations avec les pairs plus médiocres, à moins d'amitiés (profondes) et à une tendance à plus d'intimidation et de solitude. Ils se sentent également moins compétents dans les relations avec les pairs et les relations sociales. Des compétences d'interaction sociale plus faibles et davantage de problèmes de communication sociale ont été reconnus chez ces enfants, interférant même dans les compétences non verbales telles qu'une mauvaise reconnaissance des expressions faciales et des émotions et une tendance réduite à suivre le regard qui peut être similaire aux enfants atteints de TSA.

On peut débattre si ces problèmes sociaux sont comorbides ou plutôt une conséquence secondaire.

Avec cette étude, les chercheurs visent à cartographier les problèmes de réactivité sociale chez les enfants atteints de trouble du développement de la coordination et à clarifier si et quels domaines sont les plus touchés. Les enquêteurs ont défini la question de recherche suivante : "Les enfants atteints d'un trouble du développement de la coordination éprouvent-ils des problèmes de réactivité sociale par rapport aux enfants au développement typique ? Si oui, quels domaines sont les plus touchés ?".