Umiejętności społeczne u dzieci z rozwojowymi zaburzeniami koordynacji (DCD) (Social_DCD)

Zaburzenie koordynacji rozwojowej (DCD) to zaburzenie neurorozwojowe opisane w DSM-V, charakteryzujące się problemami z koordynacją ruchową, które znacząco zakłócają codzienne czynności i uczestnictwo. Problemów nie da się wytłumaczyć innym zaburzeniem i są one obecne już we wczesnych latach życia.

Chociaż DCD jest zaburzeniem „motorycznym”, inne domeny mogą być w równym stopniu dotknięte. Dzieci z DCD charakteryzują się niższą jakością życia związaną ze zdrowiem, większymi problemami społeczno-emocjonalnymi oraz większymi trudnościami w nauce. Zaproponowano, że umiejętności społeczne mogą pośredniczyć w pojawianiu się problemów społeczno-emocjonalnych w późniejszym wieku. Wcześniejsze badania sugerowały, że umiejętności społeczne dzieci z DCD mogą ulec zmianie. Jednak proces pozostaje niejasny. Jedną z możliwych hipotez jest to, że wczesne problemy z koordynacją ruchową prowadzą do unikania lub hamowania odpowiednich do wieku aktywności ruchowych i społecznych, co może ograniczać możliwości rozwijania odpowiednich umiejętności społecznych i/lub może negatywnie wpływać na kształtowanie się samooceny dziecka i tworzenie poczucia izolacji i wykluczenia.

Rzeczywiście, doniesiono, że te dzieci spędzają więcej czasu bawiąc się samotnie i często są obserwatorami zamiast aktywnie angażować się w zabawę. Na ogół wykazują niższy wskaźnik uczestnictwa, co może przyczynić się do zgłaszanych gorszych relacji z rówieśnikami, mniej (głębokich) przyjaźni oraz tendencji do większego zastraszania i samotności. Czują się też mniej kompetentni w relacjach rówieśniczych i społecznych. U tych dzieci stwierdzono gorsze umiejętności interakcji społecznych i więcej problemów z komunikacją społeczną, nawet ingerując w umiejętności niewerbalne, takie jak gorsze rozpoznawanie mimiki i emocji oraz zmniejszona skłonność do podążania za wzrokiem, co może być podobne do dzieci z ASD.

Można dyskutować, czy te problemy społeczne są współistniejące, czy raczej są konsekwencją wtórną.

W tym badaniu badacze zamierzają zmapować problemy z reakcją społeczną u dzieci z rozwojowymi zaburzeniami koordynacji i wyjaśnić, czy i które domeny są najbardziej dotknięte. Badacze zdefiniowali następujące pytanie badawcze: „Czy dzieci z zaburzeniami koordynacji rozwojowej doświadczają problemów z reakcją społeczną w porównaniu z dziećmi typowo rozwijającymi się? Jeśli tak, które domeny są najbardziej dotknięte?”.