Approche de classe inversée sur la tension artérielle des étudiants en soins infirmiers
Effets du modèle d'apprentissage inversé sur les connaissances en matière de tension artérielle et les compétences d'apprentissage autodirigé des étudiants en soins infirmiers de première année : une étude contrôlée randomisée
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Cette étude vise à déterminer l'effet du modèle d'apprentissage inversé sur le niveau de connaissance de la tension artérielle et les compétences d'apprentissage autodirigé des étudiants en soins infirmiers de première année.
Cette étude était un essai contrôlé randomisé ouvert pré-post-test. Paramètres et participants : Cette recherche a été menée auprès de 94 étudiants de première année (groupe expérimental = 48, groupe témoin = 46) étudiant dans une université en Turquie, Faculté des sciences de la santé, Département des sciences infirmières. Les étudiants ont été divisés en groupes expérimentaux et témoins en utilisant une méthode simple de randomisation. Les données de l'étude ont été collectées à l'aide du formulaire de caractéristiques descriptives, du test de connaissances sur la pression artérielle et de l'échelle des compétences d'apprentissage autogéré. Les étudiants du groupe expérimental ont été formés à l’aide du modèle d’apprentissage inversé. Les étudiants du groupe témoin ont été formés en utilisant uniquement une méthode éducative traditionnelle.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Kırıkkale, Turquie
- Kırıkkale University
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
Accepte les volontaires sains
La description
Critère d'intégration:
- La première à s'inscrire au cours Fondamentaux des soins infirmiers,
- Volontaire pour participer à la recherche
- avait un accès Internet continu
Critère d'exclusion:
- Être diplômé d'un lycée professionnel de la santé ou avoir étudié dans un département lié à la santé,
- Avoir déjà suivi un cours de base en soins infirmiers
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation séquentielle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Expérimental
Les étudiants du groupe expérimental ont été formés à l’aide du modèle d’apprentissage inversé.
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Les étudiants du groupe expérimental ont été formés à l’aide du modèle d’apprentissage inversé.
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Aucune intervention: Contrôle
Les étudiants du groupe témoin ont été formés en utilisant uniquement une méthode éducative traditionnelle.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Test d'information sur la tension artérielle
Délai: 15 minutes
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Le test de connaissances sur la tension artérielle comprend 20 questions.
Le test est à choix multiples et le score maximum pouvant être obtenu au test est de 20 en attribuant 1 point pour chaque élément correct.
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15 minutes
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Échelle de compétences d’apprentissage autogéré
Délai: 15 minutes
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L'instrument a été développé pour mesurer les compétences d'apprentissage autogérées.
L'échelle comprend 21 items.
L'échelle est de type Likert à 5 points.
La note minimale pouvant être obtenue sur l’échelle est de 21 et la note maximale est de 105.
Un score élevé sur l’échelle indique des compétences d’apprentissage autonome élevées, tandis qu’un score faible indique de faibles compétences d’apprentissage autodirigé.
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15 minutes
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Publications et liens utiles
Publications générales
- Khodaei S, Hasanvand S, Gholami M, Mokhayeri Y, Amini M. The effect of the online flipped classroom on self-directed learning readiness and metacognitive awareness in nursing students during the COVID-19 pandemic. BMC Nurs. 2022 Jan 19;21(1):22. doi: 10.1186/s12912-022-00804-6.
- Hu R, Gao H, Ye Y, Ni Z, Jiang N, Jiang X. Effectiveness of flipped classrooms in Chinese baccalaureate nursing education: A meta-analysis of randomized controlled trials. Int J Nurs Stud. 2018 Mar;79:94-103. doi: 10.1016/j.ijnurstu.2017.11.012. Epub 2017 Nov 29.
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Estimé)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- NCT
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