Enfoque de aula invertida sobre la presión arterial de los estudiantes de enfermería
Efectos del modelo de aprendizaje invertido sobre el conocimiento de la presión arterial y las habilidades de aprendizaje autodirigido de estudiantes de enfermería de primer año: un estudio controlado aleatorio
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Este estudio tiene como objetivo determinar el efecto del modelo de aprendizaje invertido sobre el nivel de conocimiento sobre la presión arterial y las habilidades de aprendizaje autodirigido de los estudiantes de enfermería de primer año.
Este estudio fue un ensayo controlado aleatorio, abierto, previo y posterior a la prueba. Ámbitos y participantes: Esta investigación se llevó a cabo con 94 estudiantes de primer año (grupo experimental = 48, grupo de control = 46) que estudiaban en una universidad de Turquía, Facultad de Ciencias de la Salud, Departamento de Enfermería. Los estudiantes se dividieron en grupos experimentales y de control utilizando un método de aleatorización simple. Los datos del estudio se recolectaron mediante el Formulario de Características Descriptivas, la Prueba de Conocimiento sobre Presión Arterial y la Escala de Habilidades de Aprendizaje Autogestionadas. Los estudiantes del grupo experimental fueron capacitados utilizando el modelo de aprendizaje invertido. Los estudiantes del grupo de control fueron capacitados utilizando únicamente un método educativo tradicional.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Kırıkkale, Pavo
- Kırıkkale University
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- El primero en inscribirse en el curso de Fundamentos de Enfermería,
- Voluntario para participar en la investigación.
- tenía acceso continuo a Internet
Criterio de exclusión:
- Haber graduado de la Escuela Secundaria Vocacional de Salud o haber estudiado un departamento relacionado con la salud,
- Haber tomado el curso de fundamentos de enfermería anteriormente.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación Secuencial
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Experimental
Los estudiantes del grupo experimental fueron capacitados utilizando el modelo de aprendizaje invertido.
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Los estudiantes del grupo experimental fueron capacitados utilizando el modelo de aprendizaje invertido.
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Sin intervención: Control
Los estudiantes del grupo de control fueron capacitados utilizando únicamente un método educativo tradicional.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Prueba de información de presión arterial
Periodo de tiempo: 15 minutos
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La prueba de conocimientos sobre presión arterial consta de 20 preguntas.
La prueba es de opción múltiple y la puntuación máxima que se puede obtener de la prueba es 20 otorgando 1 punto por cada ítem correcto.
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15 minutos
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Escala de habilidades de aprendizaje autogestionadas
Periodo de tiempo: 15 minutos
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El instrumento fue desarrollado para medir las habilidades de aprendizaje autogestionado.
La escala consta de 21 ítems.
La escala es tipo Likert de 5 puntos.
La puntuación mínima que se puede obtener de la escala es 21 y la puntuación máxima es 105.
Una puntuación alta en la escala indica altas habilidades de aprendizaje autodirigido, mientras que una puntuación baja indica bajas habilidades de aprendizaje autodirigido.
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15 minutos
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Colaboradores e Investigadores
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Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Khodaei S, Hasanvand S, Gholami M, Mokhayeri Y, Amini M. The effect of the online flipped classroom on self-directed learning readiness and metacognitive awareness in nursing students during the COVID-19 pandemic. BMC Nurs. 2022 Jan 19;21(1):22. doi: 10.1186/s12912-022-00804-6.
- Hu R, Gao H, Ye Y, Ni Z, Jiang N, Jiang X. Effectiveness of flipped classrooms in Chinese baccalaureate nursing education: A meta-analysis of randomized controlled trials. Int J Nurs Stud. 2018 Mar;79:94-103. doi: 10.1016/j.ijnurstu.2017.11.012. Epub 2017 Nov 29.
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
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Última actualización publicada (Estimado)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
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- NCT
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Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
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