Work Chat : une journée de travail virtuelle interactive
Formation en compétences cognitives sociales pour le travail
Près de 50 000 jeunes atteints de troubles du spectre autistique (TSA) passent de l'école secondaire à la vie adulte chaque année, et seulement 25 % de ces jeunes en âge de transition atteints de TSA (TAY-ASD) obtiennent un emploi dans les 2 ans suivant l'obtention de leur diplôme. La capacité de TAY-ASD à maintenir l'emploi est encore plus difficile en partie en raison de leurs déficits cognitifs sociaux (par exemple, une mauvaise lecture des signaux sociaux) qui perturbent la communication avec les clients, les collègues et les superviseurs. La recherche montre que près de 90 % des licenciements chez les TAY-ASD sont attribués à un mauvais fonctionnement social au travail (par exemple, une mauvaise communication avec des clients mécontents). Le chômage qui en résulte a des effets néfastes sur leur santé mentale, physique et économique. Une lacune critique dans les services mandatés par le gouvernement fédéral pour soutenir les jeunes atteints de TSA lors de leur transition de l'école à la vie adulte est le manque de pratiques fondées sur des données probantes pour améliorer le fonctionnement social en milieu de travail. Étant donné que les outils de formation informatisés du rapport TAY-ASD (développés par les enquêteurs et d'autres) sont très acceptables et améliorent leurs résultats dans le monde réel, les enquêteurs proposent de s'attaquer à cet obstacle critique à un emploi durable en développant et en évaluant un nouvel outil de formation informatisé évolutif. pour améliorer les conversations des participants avec les clients, les collègues et les superviseurs au travail.
Les enquêteurs proposent de développer et de tester l'efficacité de l'apprentissage social cognitif et affectif pour le travail (Work Chat: An Interactive Virtual Workday), un outil de formation informatisé. Work Chat comprendra trois niveaux d'instruction conçus pour aider TAY-ASD à se préparer à une communication efficace sur le lieu de travail. Le niveau 1 adaptera les pratiques existantes fondées sur des données probantes pour concevoir un programme d'apprentissage en ligne qui forme des stratégies cognitives sociales pour aider à guider les conversations liées au travail (par exemple, lire les signaux sociaux ou réguler les émotions pendant les commentaires du superviseur). Au niveau 2, la technologie PeopleSim® de SIMmersion permettra à TAY-ASD d'appliquer les stratégies cognitives sociales apprises au niveau 1 pour pratiquer de manière répétitive des conversations simulées avec un client, un collègue ou un superviseur fictif. Au niveau 3, SIMmersion innovera PeopleSim pour qu'il existe dans un environnement 3D interactif afin de créer une journée de travail virtuelle avec des activités interconnectées où les actions effectuées tôt dans la journée influencent les conversations plus tard dans la journée (par exemple, une mauvaise interaction avec le client peut entraîner une attitude constructive commentaires d'un superviseur).
La phase I (faisabilité) a été complétée avec la demande HUM00177878.
Objectifs de la phase II (efficacité) :
Objectif 1) Compléter le développement du Work Chat en utilisant un processus itératif qui comprend des commentaires individuels initiaux et continus des participants de la phase I et des conseils consultatifs communautaires et scientifiques pour compléter le produit qui sera évalué dans les objectifs 2-3.
Objectif 2) Mener un essai hybride randomisé d'efficacité contrôlée et de mise en œuvre dans un cadre scolaire pour évaluer Work Chat. Les enquêteurs recruteront et attribueront au hasard n = 338 TAY-ASD (90 % de l'échantillon) inscrits dans les services de transition standard (STS) en milieu scolaire au groupe Work Chat (STS + SW) ou à un groupe STS (STS). L'hypothèse est que STS+SW, par rapport à STS, affichera des gains plus importants dans : (H1) la cognition sociale et (H2) le fonctionnement social basé sur le travail ; ainsi que (H3) une anxiété réduite à propos des rencontres sociales au travail et (H4) un emploi plus soutenu après 9 mois de suivi. Les chercheurs testeront les hypothèses mécanistes (H5a-b) selon lesquelles la capacité cognitive sociale (H5a) et le fonctionnement social basé sur le travail (H5b) médiatisent l'effet du traitement (STS + SW vs STS) sur l'emploi durable. Pour l'évaluation de la mise en œuvre, les enquêteurs effectueront une évaluation du processus à plusieurs niveaux et à méthodes mixtes de l'acceptabilité, de la pertinence et de la faisabilité de Work Chat.
Objectif 3) Utiliser des méthodes de recherche participative communautaire pour se préparer à la commercialisation. Les enquêteurs mèneront une évaluation parallèle de la mise en œuvre de la méthode mixte à plusieurs niveaux qui se concentre sur le système de livraison Work Chat en ce qui concerne sa faisabilité, sa durabilité, son évolutivité et sa généralisabilité en organisant des groupes de discussion avec le personnel de livraison et les administrateurs. Ces groupes discuteront des facilitateurs potentiels et des obstacles à la mise en œuvre, à l'adoption et à la durabilité du Work Chat.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Michigan
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Plainwell, Michigan, États-Unis, 49080
- Michigan Career and Technical Institute
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion pour les étudiants :
- 18-26 ans
- Dépisté pour le TSA via le rapport des parents à l'aide de l'échelle de responsabilité sociale 2e édition (SRS-2) (un score de 65T ou plus sur le SRS-2 sera utilisé pour réduire les faux positifs) ou avoir un dossier avec MCTI de TSA
- Avoir au moins un niveau de lecture de 4e année mesuré par le Wide Range Achievement Test 4e édition (cela sera fourni par MCTI)
Critère d'exclusion:
- Maladie médicale pouvant compromettre considérablement la cognition (par exemple, lésion cérébrale traumatique modérée ou plus grave)
- vision non corrigée ou problèmes d'audition qui empêchent l'utilisation du logiciel
Critères d'inclusion pour les enseignants/administrateurs au MCTI :
- 18 ans ou plus (pas d'âge maximum)
- Actuellement en poste chez MCTI
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Services de transition standard + Work Chat
Ce bras recevra les services comme d'habitude plus l'intervention de Work Chat sur une série de quelques semaines.
Nous estimons qu'environ 15 à 18 heures de formation auront lieu.
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Les participants à l'étude recevront des services de transition standard et Work Chat sera une formation par simulation utilisant des personnages virtuels pour simuler des conversations.
Il contiendra des conversations avec un collègue, un client et un superviseur dans un environnement de travail.
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Aucune intervention: Services de transition standards
Ce bras recevra des services comme d'habitude.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement dans la capacité de reconnaissance des émotions - MiniPONs
Délai: Ligne de base et post-test (environ 6 semaines après la ligne de base)
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Mesuré par le MiniPONS, qui est une version courte et multicanal du test établi du profil de sensibilité non verbale (PONS) (Rosenthal et al., 1979).
La version courte multicanal (64 éléments) disponible ici est très fortement corrélée à la version complète et montre une validité conceptuelle raisonnable grâce à des corrélations significatives avec d'autres tests de capacité de reconnaissance des émotions.
Un score total est calculé à la fin, le score total peut être de 0 à 64, un score plus élevé étant un meilleur résultat.
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Ligne de base et post-test (environ 6 semaines après la ligne de base)
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Modification de la régulation des émotions - Formulaire court d'inventaire de la dérégulation des émotions (Formulaire abrégé de l'indice de réactivité)
Délai: Ligne de base et post-test (environ 6 semaines après la ligne de base)
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Mesuré par le formulaire abrégé de l'inventaire de la dysrégulation des émotions (EDI) (13 items), qui est un questionnaire de rapport de l'aidant conçu pour saisir la détresse émotionnelle et les problèmes de régulation des émotions sans nécessiter d'informations verbales.
L'IMDPE est composé de deux échelles : Réactivité (7 items) et Dysphorie (6 items).
Les éléments sur l'échelle vont de 0 (pas du tout) à 4 (très grave).
Un score total pour la réactivité peut être de 0 à 28 et un score total pour la dysphorie peut être de 0 à 24.
Des scores plus élevés indiquent une dysrégulation plus élevée, ce qui est un pire résultat.
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Ligne de base et post-test (environ 6 semaines après la ligne de base)
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Plus d'emplois soutenus de 9 mois
Délai: Suivi de 9 mois (environ 9 mois après le post-test)
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Enquêtes autodéclarées sur l'emploi réalisées au départ et suivis.
L'emploi sera suivi comme 0 (pas d'emploi) et 1 (emploi).
Des scores plus élevés indiquent un meilleur résultat.
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Suivi de 9 mois (environ 9 mois après le post-test)
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Changement dans la théorie de l'esprit - Tâche d'indication
Délai: Ligne de base et post-test (environ 6 semaines après la ligne de base)
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Mesuré par la tâche d'allusion (Corcoran, Mercer et Frith, 1995), qui comprend 10 nouvelles décrivant une interaction entre deux personnages, qui se terminent toutes par l'un des personnages faisant une allusion.
À la fin de chaque passage, on demande au participant ce que signifiait l'indice.
S'ils donnent une bonne réponse (note 2), ils passent à l'item suivant.
S'ils échouent, des informations supplémentaires leur sont fournies pour les aider à interpréter l'indice.
Une reconnaissance correcte de l'indice à ce stade vaut 1.
Le score total peut être compris entre 0 et 20, un score plus élevé étant un meilleur résultat.
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Ligne de base et post-test (environ 6 semaines après la ligne de base)
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Changement dans la gestion des émotions
Délai: Ligne de base et post-test (environ 6 semaines après la ligne de base)
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Le test d'intelligence émotionnelle Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT) est un test basé sur les capacités conçu pour mesurer les quatre branches du modèle d'assurance-emploi de Mayer et Salovey.
Cette étude n'utilisera que la sous-échelle de gestion des émotions, qui mesure la capacité d'être ouvert aux émotions et aux sentiments et d'intégrer les émotions à la pensée.
Il y a 29 scénarios présentés, avec des plages de scores plus élevées indiquant un résultat positif et des plages de scores plus faibles indiquant un résultat pire.
Les fourchettes de scores sont les suivantes : Améliorer (pire), Envisager de se développer, Compétent, Qualifié et Expert (positif).
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Ligne de base et post-test (environ 6 semaines après la ligne de base)
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement d'anxiété
Délai: Ligne de base et post-test (environ 6 semaines après la ligne de base)
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Mesuré par l'enquête d'auto-évaluation de l'échelle d'anxiété d'interaction sociale (SIAS).
Les items sont sur une échelle de 5 points, 0 étant "pas du tout" et 4 étant "extrêmement".
Le score total peut être compris entre 0 et 80, les scores les plus élevés indiquant une anxiété plus élevée, un résultat pire.
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Ligne de base et post-test (environ 6 semaines après la ligne de base)
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Gains/changements plus importants dans le fonctionnement du lieu de travail - Inventaire des comportements en milieu de travail (WBI)
Délai: Base de référence et post-test (environ 6 semaines après la ligne de base)
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Mesuré par le Workplace Behavior Inventory (WBI), une enquête en 36 éléments utilisant une échelle de 1 (performance inférieure) à 5 (performance supérieure) et 2, 3, 4 représentant des points intermédiaires sur le continuum de performance.
Les scores totaux vont de 36 à 180, les scores plus élevés indiquant un meilleur résultat.
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Base de référence et post-test (environ 6 semaines après la ligne de base)
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Autres mesures de résultats
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement dans la compétence sociale/la capacité sociale appliquée
Délai: Ligne de base et post-test (environ 6 semaines après la ligne de base)
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Mesurée par l'évaluation de la performance des compétences sociales (SSPA).
Performance de jeu de rôle : le SSPA comprend deux courts jeux de rôle (3 minutes) dans lesquels les participants engagent une conversation avec un complice inconnu qui joue le rôle d'un nouveau voisin (NN) ou d'un propriétaire (LL).
Les jeux de rôle NN et LL ont été enregistrés sur vidéo lors des visites pré- et post-test et ont été évalués à l'aveugle à l'aide d'un système d'ancrage.
Le jeu de rôle NN a été noté sur huit éléments via une échelle de 5 points (par exemple, 5, très intéressé, à 1, très désintéressé), et le jeu de rôle LL a été noté sur neuf éléments via une échelle de 5 points (par exemple, 5, très focalisé, à 1, très flou).
Les deux scores du jeu de rôle ont été combinés pour créer un score total au pré-test et un score total au post-test.
Les scores totaux peuvent avoir un minimum de 17 et un maximum de 85.
Des scores plus élevés indiquaient de meilleures compétences.
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Ligne de base et post-test (environ 6 semaines après la ligne de base)
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Collaborateurs
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Matthew J Smith, PhD, University of Michigan
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Estimé)
Achèvement de l'étude (Estimé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Estimé)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- HUM00216949
- R44MH123359-01 (Subvention/contrat des NIH des États-Unis)
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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