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Impact de la programmation neuro-linguistique sur la performance des écoliers

18 juin 2023 mis à jour par: Georges Hatem, Lebanese University

Impact des programmes neuro-linguistiques sur les performances scolaires des élèves du primaire au Liban : déclencheurs, symptômes du trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité et leurs effets sur le comportement et les performances scolaires des écoliers

La Programmation Neuro-Linguistique (PNL) est une méthodologie développée dans les années 1970 par Richard Bandler et John Grinder, basée sur l'idée que le langage et le comportement sont interconnectés et peuvent être systématiquement modélisés et modifiés. La PNL est souvent utilisée comme une forme de psychothérapie, de coaching ou de développement personnel, bien que son efficacité ait été débattue dans la communauté scientifique.

Les praticiens de la PNL croient que nos pensées, nos émotions et notre comportement sont influencés par nos représentations internes du monde, qui sont construites à travers le langage et les expériences sensorielles. Changer l'utilisation du langage et la perception des expériences, des pensées, des émotions et du comportement peut être ajusté en conséquence. La PNL utilise diverses techniques pour y parvenir, notamment le recadrage, l'ancrage et la création de relations. Le recadrage consiste à changer la perception d'une situation en la plaçant dans un contexte ou une perspective différente. L'ancrage consiste à associer un état d'esprit ou une émotion particulière à un stimulus physique ou sensoriel spécifique, comme un toucher ou une odeur. L'établissement de relations implique d'établir une connexion et un sentiment de confiance avec une autre personne en reflétant et en faisant correspondre son langage corporel, son ton de voix et ses schémas de langage.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

Les techniques de Programmation Neuro-Linguistique (PNL) ont été utilisées dans divers contextes, y compris l'éducation. Certains éducateurs et praticiens pensent que la PNL peut aider les enfants à développer leurs compétences en communication, leur confiance en soi et leur conscience de soi et à améliorer leurs résultats d'apprentissage. Certaines techniques de PNL adaptées aux enfants comprennent : (1) L'ancrage consiste à lier un état émotionnel ou sensoriel particulier à un stimulus physique, tel qu'un toucher ou un signal visuel. Par exemple, un enseignant peut utiliser un geste ou un mot spécifique pour aider un enfant à se sentir plus en confiance avant un test. (2) Recadrage : Cette technique consiste à aider un enfant à voir une situation ou un problème différemment. Par exemple, un enseignant peut aider un enfant à recadrer un problème mathématique difficile en un défi amusant. Et (3) Méta-modélisation : Cette technique consiste à aider les enfants à devenir plus conscients de leurs schémas linguistiques et des schémas linguistiques des autres, ce qui peut améliorer les compétences de communication et la conscience de soi.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

130

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • Liban
      • Beirut, Liban
        • Notre dame de la paix

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

  • Enfant

Accepte les volontaires sains

Oui

La description

Critère d'intégration:

  • Les écoliers âgés de 5 à 11 ans fréquentant la même école depuis au moins un an.

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: Soins de soutien
  • Répartition: N / A
  • Modèle interventionnel: Affectation à un seul groupe
  • Masquage: Tripler

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Identification des déclencheurs de l'école grâce au questionnaire ''Identifier les déclencheurs de l'école''
Délai: 2 mois après l'intervention
130 enfants seront invités à remplir le questionnaire « Identifier les déclencheurs de l'école » en évaluant les éléments en fonction de la force de l'impact déclencheur. Un score supérieur à 20 sera calculé et la force des déclencheurs sera évaluée après catégorisation des scores.
2 mois après l'intervention
Progression des forces et des difficultés des écoliers à travers le questionnaire sur les forces et les difficultés
Délai: 2 mois après l'intervention
Un parent (mère ou père ou tuteur légal) de 130 enfants sera invité à répondre à un sondage. Les 25 premiers items du SDQ comprennent 5 échelles de 5 items chacune. Il est généralement plus facile de noter les 5 échelles avant de calculer le score total des difficultés. Un peu vrai est toujours noté 1, mais le score Pas vrai et Certainement vrai varie avec chaque élément. Pour chacune des 5 échelles, le score peut aller de 0 à 10 si les 5 items ont été complétés. Les scores de l'échelle peuvent être calculés au prorata si au moins 3 items ont été complétés. À l'aide des commentaires, un score de "risque substantiel de problèmes cliniquement significatifs" sur le score total des difficultés peut être utilisé pour identifier les "cas" probables de troubles mentaux.
2 mois après l'intervention
Concentration, hyperactivité et raisonnement des écoliers grâce à l'échelle d'évaluation de Vanderbilt
Délai: 2 mois après l'intervention

Deux enseignants différents rempliront le questionnaire pour chaque élève (130 élèves et 12 enseignants). Les échelles d'évaluation initiale, parent et enseignant, comportent deux volets :

Évaluation des symptômes et diminution des performances. L'évaluation des symptômes permet de détecter les symptômes qui répondent aux critères de l'inattention (éléments 1 à 9) et du trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH) (éléments 10 à 18). Pour répondre aux exigences du diagnostic, il faut avoir au moins six réponses positives aux neuf symptômes principaux inattentifs ou hyperactifs, ou aux deux. Les ensembles d'éléments spécifiques et le nombre de positifs requis pour chaque ensemble de dépistage de symptômes comorbides sont détaillés ci-dessous. La deuxième section de l'échelle comporte de nombreuses mesures de performance, notées de 1 à 5, 4 et 5 étant quelque peu problématiques.
2 mois après l'intervention

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

Lebanese University

Les enquêteurs

  • Directeur d'études: Roula Abou Assi, PhD, Lebanese University

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

20 mars 2023

Achèvement primaire (Réel)

6 juin 2023

Achèvement de l'étude (Réel)

10 juin 2023

Dates d'inscription aux études

Première soumission

3 mai 2023

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

11 mai 2023

Première publication (Réel)

23 mai 2023

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

22 juin 2023

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

18 juin 2023

Dernière vérification

1 juin 2023

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Termes MeSH pertinents supplémentaires

Autres numéros d'identification d'étude

  • 3/23/D

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

NON

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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