Denna sida har översatts automatiskt och översättningens korrekthet kan inte garanteras. Vänligen se engelsk version för en källtext.

Effekten av neurolingvistisk programmering på skolbarns prestationer

18 juni 2023 uppdaterad av: Georges Hatem, Lebanese University

Effekten av neurolingvistiska program på grundskoleelevers akademiska prestationer i Libanon: Triggers, symtom på uppmärksamhetsbrist och hyperaktivitetsstörning och deras effekt på skolbarns beteende och akademiska prestationer

Neuro-Linguistic Programming (NLP) är en metodik utvecklad på 1970-talet av Richard Bandler och John Grinder, baserad på idén att språk och beteende hänger samman och kan systematiskt modelleras och förändras. NLP används ofta som en form av psykoterapi, coaching eller personlig utveckling, även om dess effektivitet har diskuterats i det vetenskapliga samfundet.

NLP-utövare tror att våra tankar, känslor och beteende påverkas av våra inre representationer av världen, som är konstruerade genom språk och sensoriska upplevelser. Att förändra språkanvändningen och uppfattningen av upplevelser, tankar, känslor och beteende kan anpassas därefter. NLP använder olika tekniker för att uppnå detta, inklusive reframing, förankring och rapportbyggande. Reframing innebär att förändra uppfattningen av en situation genom att sätta den i ett annat sammanhang eller perspektiv. Förankring består i att associera ett visst sinnestillstånd eller känsla med en specifik fysisk eller sensorisk stimulans, såsom en beröring eller en lukt. Rapportbyggande innebär att skapa en koppling och en känsla av tillit till en annan person genom att spegla och matcha deras kroppsspråk, tonfall och språkmönster.

Studieöversikt

Status

Avslutad

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljerad beskrivning

Neuro-lingvistisk programmering (NLP) tekniker har använts i olika sammanhang, inklusive utbildning. Vissa lärare och utövare tror att NLP kan hjälpa barn att utveckla sina kommunikationsförmåga, självförtroende och självmedvetenhet och förbättra sina läranderesultat. Några NLP-tekniker anpassade för barn inkluderar: (1) Förankring innebär att ett särskilt känslomässigt eller sensoriskt tillstånd kopplas till en fysisk stimulans, såsom en beröring eller en visuell signal. Till exempel kan en lärare använda en specifik gest eller ord för att hjälpa ett barn att känna sig mer självsäker inför ett test. (2) Reframing: Denna teknik innebär att hjälpa ett barn att se en situation eller ett problem annorlunda. Till exempel kan en lärare hjälpa ett barn att omformulera ett svårt matematiskt problem som en rolig utmaning. Och (3) Metamodellering: Denna teknik innebär att hjälpa barn att bli mer medvetna om sina språkmönster och andras språkmönster, vilket kan förbättra kommunikationsförmåga och självmedvetenhet.

Studietyp

Interventionell

Inskrivning (Faktisk)

130

Fas

  • Inte tillämpbar

Kontakter och platser

Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.

Studieorter

  • Libanon
      • Beirut, Libanon
        • Notre dame de la paix

Deltagandekriterier

Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.

Urvalskriterier

Åldrar som är berättigade till studier

  • Barn

Tar emot friska volontärer

Ja

Beskrivning

Inklusionskriterier:

  • Skolbarn mellan 5 och 11 år som går i samma skola i minst ett år.

Studieplan

Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.

Hur är studien utformad?

Designdetaljer

  • Primärt syfte: Stödjande vård
  • Tilldelning: N/A
  • Interventionsmodell: Enskild gruppuppgift
  • Maskning: Trippel

Vad mäter studien?

Primära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Identifiering av skolutlösare genom ''Identifiera skolutlösare'' frågeformulär
Tidsram: 2 månader efter ingreppet
130 barn kommer att bli ombedda att fylla i ''Identifiera skolutlösare'' frågeformuläret genom att betygsätta objekt beroende på styrkan av utlösande effekt. En poäng över 20 kommer att beräknas och styrkan på triggarna kommer att utvärderas efter att poängen har kategoriserats.
2 månader efter ingreppet
Skolbarns styrkor och svårigheter utvecklas genom frågeformuläret för styrkor och svårigheter
Tidsram: 2 månader efter ingreppet
En förälder (mor eller far eller vårdnadshavare) till 130 barn kommer att bli ombedd att fylla i en enkät. De första 25 objekten i SDQ består av 5 skalor med 5 objekt vardera. Det är vanligtvis enklast att poängsätta alla 5 skalorna innan man räknar ut poängen för Totala svårigheter. Somewhat True får alltid poängen 1, men poängen för Not True och Certainly True varierar med varje objekt. För var och en av de 5 skalorna kan poängen sträcka sig från 0-10 om alla 5 objekten var klara. Skalpoäng kan proportioneras om minst 3 objekt har slutförts. Med hjälp av kommentarerna kan en "avsevärd risk för kliniskt signifikanta problem"-poäng på Total Difficulties Score användas för att identifiera sannolika "fall" med psykiska störningar.
2 månader efter ingreppet
Koncentration, hyperaktivitet och resonemang hos skolbarn genom Vanderbilt Assessment Scale
Tidsram: 2 månader efter ingreppet

Två olika lärare kommer att fylla i undersökningen för varje elev (130 elever och 12 lärare). De första bedömningsskalorna, förälder och lärare, har två komponenter:

Symtombedömning och funktionsnedsättning. Symtombedömning screenar för symtom som uppfyller kriterierna för ouppmärksam (punkt 1-9) och hyperaktiv uppmärksamhetsstörning och hyperaktivitet (ADHD) (punkt 10-18). För att uppfylla kraven för diagnosen måste man ha minst sex positiva svar på antingen de ouppmärksamma nio eller hyperaktiva nio kärnsymptomen, eller båda. De specifika objektuppsättningarna och antalet positiva som krävs för varje skärmuppsättning med samtidiga symtom beskrivs nedan. Den andra delen av skalan har många prestationsmått, poäng 1 till 5, där 4 och 5 är något av ett problem/problem.
2 månader efter ingreppet

Samarbetspartners och utredare

Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.

Sponsor

Lebanese University

Utredare

  • Studierektor: Roula Abou Assi, PhD, Lebanese University

Studieavstämningsdatum

Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.

Studera stora datum

Studiestart (Faktisk)

20 mars 2023

Primärt slutförande (Faktisk)

6 juni 2023

Avslutad studie (Faktisk)

10 juni 2023

Studieregistreringsdatum

Först inskickad

3 maj 2023

Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna

11 maj 2023

Första postat (Faktisk)

23 maj 2023

Uppdateringar av studier

Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)

22 juni 2023

Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna

18 juni 2023

Senast verifierad

1 juni 2023

Mer information

Termer relaterade till denna studie

Ytterligare relevanta MeSH-villkor

Andra studie-ID-nummer

  • 3/23/D

Plan för individuella deltagardata (IPD)

Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?

NEJ

Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument

Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt

Nej

Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt

Nej

Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .

Prenumerera