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Einfluss neurolinguistischer Programmierung auf die Leistung von Schulkindern

18. Juni 2023 aktualisiert von: Georges Hatem, Lebanese University

Einfluss neurolinguistischer Programme auf die schulische Leistung von Grundschülern im Libanon: Auslöser, Symptome der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung und ihre Auswirkungen auf das Verhalten und die schulische Leistung von Schulkindern

Neurolinguistisches Programmieren (NLP) ist eine in den 1970er Jahren von Richard Bandler und John Grinder entwickelte Methodik, die auf der Idee basiert, dass Sprache und Verhalten miteinander verbunden sind und systematisch modelliert und verändert werden können. NLP wird häufig als Form der Psychotherapie, des Coachings oder der persönlichen Entwicklung eingesetzt, obwohl seine Wirksamkeit in der wissenschaftlichen Gemeinschaft umstritten ist.

NLP-Praktiker glauben, dass unsere Gedanken, Emotionen und unser Verhalten von unseren inneren Darstellungen der Welt beeinflusst werden, die durch Sprache und Sinneserfahrungen konstruiert werden. Der veränderte Sprachgebrauch und die Wahrnehmung von Erfahrungen, Gedanken, Emotionen und Verhalten können entsprechend angepasst werden. Um dies zu erreichen, nutzt NLP verschiedene Techniken, darunter Neuformulierung, Verankerung und Beziehungsaufbau. Beim Reframing geht es darum, die Wahrnehmung einer Situation zu verändern, indem man sie in einen anderen Kontext oder eine andere Perspektive stellt. Bei der Verankerung geht es darum, einen bestimmten Geisteszustand oder eine bestimmte Emotion mit einem bestimmten physischen oder sensorischen Reiz, beispielsweise einer Berührung oder einem Geruch, zu verknüpfen. Beim Aufbau von Beziehungen geht es darum, eine Verbindung und ein Gefühl des Vertrauens zu einer anderen Person aufzubauen, indem man deren Körpersprache, Tonfall und Sprachmuster widerspiegelt und anpasst.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Techniken des Neurolinguistischen Programmierens (NLP) werden in verschiedenen Kontexten eingesetzt, auch im Bildungsbereich. Einige Pädagogen und Praktiker glauben, dass NLP Kindern helfen kann, ihre Kommunikationsfähigkeiten, ihr Selbstvertrauen und ihr Selbstbewusstsein zu entwickeln und ihre Lernergebnisse zu verbessern. Einige für Kinder angepasste NLP-Techniken umfassen: (1) Beim Verankern wird ein bestimmter emotionaler oder sensorischer Zustand mit einem physischen Reiz verknüpft, beispielsweise einer Berührung oder einem visuellen Hinweis. Beispielsweise könnte ein Lehrer eine bestimmte Geste oder ein bestimmtes Wort verwenden, um einem Kind vor einer Prüfung zu mehr Selbstvertrauen zu verhelfen. (2) Reframing: Bei dieser Technik geht es darum, einem Kind zu helfen, eine Situation oder ein Problem anders zu sehen. Beispielsweise könnte ein Lehrer einem Kind helfen, eine schwierige Mathematikaufgabe in eine unterhaltsame Herausforderung umzuwandeln. Und (3) Metamodellierung: Bei dieser Technik geht es darum, Kindern dabei zu helfen, sich ihrer Sprachmuster und der Sprachmuster anderer bewusster zu werden, was ihre Kommunikationsfähigkeiten und ihr Selbstbewusstsein verbessern kann.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

130

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Libanon
      • Beirut, Libanon
        • Notre dame de la paix

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Schüler im Alter zwischen 5 und 11 Jahren, die mindestens ein Jahr lang dieselbe Schule besuchen.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Unterstützende Pflege
  • Zuteilung: N / A
  • Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
  • Maskierung: Verdreifachen

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Identifizierung von Schulauslösern mithilfe des Fragebogens „Schulauslöser identifizieren“.
Zeitfenster: 2 Monate nach dem Eingriff
130 Kinder werden gebeten, den Fragebogen „Schulauslöser identifizieren“ auszufüllen, indem sie Elemente entsprechend der Stärke der Auslöserwirkung bewerten. Eine Punktzahl über 20 wird berechnet und die Stärke der Auslöser wird nach der Kategorisierung der Punktzahlen bewertet.
2 Monate nach dem Eingriff
Die Stärken und Schwierigkeiten von Schulkindern werden anhand des Stärken- und Schwierigkeiten-Fragebogens weiterentwickelt
Zeitfenster: 2 Monate nach dem Eingriff
Ein Elternteil (Mutter oder Vater oder Erziehungsberechtigter) von 130 Kindern wird gebeten, eine Umfrage auszufüllen. Die ersten 25 Items im SDQ bestehen aus 5 Skalen mit jeweils 5 Items. Normalerweise ist es am einfachsten, alle fünf Skalen zu bewerten, bevor der Gesamtschwierigkeitswert ermittelt wird. „Eher wahr“ wird immer mit 1 bewertet, aber die Bewertung von „Nicht wahr“ und „Sicherlich wahr“ variiert je nach Item. Für jede der 5 Skalen kann die Punktzahl zwischen 0 und 10 liegen, wenn alle 5 Aufgaben erfüllt wurden. Die Skalenergebnisse können anteilig verteilt werden, wenn mindestens 3 Aufgaben erfüllt wurden. Anhand der Kommentare kann ein „erhebliches Risiko klinisch bedeutsamer Probleme“ im Gesamtschwierigkeitsscore zur Identifizierung wahrscheinlicher „Fälle“ mit psychischen Störungen herangezogen werden.
2 Monate nach dem Eingriff
Konzentration, Hyperaktivität und logisches Denken von Schulkindern anhand der Vanderbilt-Bewertungsskala
Zeitfenster: 2 Monate nach dem Eingriff

Für jeden Schüler werden zwei verschiedene Lehrer an der Umfrage teilnehmen (130 Schüler und 12 Lehrer). Die ersten Bewertungsskalen, Eltern und Lehrer, bestehen aus zwei Komponenten:

Symptombeurteilung und Leistungsbeeinträchtigung. Bei der Symptombeurteilung wird nach Symptomen gesucht, die die Kriterien für Unaufmerksamkeit (Punkte 1–9) und hyperaktive Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) (Punkte 10–18) erfüllen. Um die Anforderungen für die Diagnose zu erfüllen, muss man mindestens sechs positive Reaktionen auf entweder die neun Kernsymptome der Unaufmerksamkeit oder der neun Hyperaktivität oder beides haben. Die spezifischen Itemsätze und die Anzahl der erforderlichen positiven Ergebnisse für jeden komorbiden Symptom-Screening-Satz sind unten aufgeführt. Der zweite Abschnitt der Skala umfasst viele Leistungsindikatoren und wird mit 1 bis 5 bewertet, wobei 4 und 5 eher ein Problem/problematisch darstellen.
2 Monate nach dem Eingriff

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Lebanese University

Ermittler

  • Studienleiter: Roula Abou Assi, PhD, Lebanese University

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

20. März 2023

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

6. Juni 2023

Studienabschluss (Tatsächlich)

10. Juni 2023

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

3. Mai 2023

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

11. Mai 2023

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

23. Mai 2023

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

22. Juni 2023

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

18. Juni 2023

Zuletzt verifiziert

1. Juni 2023

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • 3/23/D

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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