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Un essai contrôlé randomisé de Miles de Manos (des milliers de mains) (MdM)

26 juin 2024 mis à jour par: University of Texas at Austin

Miles de Manos (Des milliers de mains) : Test de l'efficacité d'une intervention scolaire de prévention de la violence chez les jeunes dans un contexte international à haut risque

La violence est l'une des principales causes de décès chez les jeunes et entraîne des coûts considérables pour les individus, les familles et les communautés. Cette étude testera l'efficacité de Miles de Manos (Thousands of Hands), un programme de groupe de prévention de la violence destiné aux élèves du primaire au Honduras. Miles de Manos (Thousands of Hands) comporte trois volets : des groupes de parents/tuteurs, des groupes d'enseignants et des groupes qui associent parents/tuteurs et enseignants. L'étude examinera l'impact du programme sur les comportements des parents et des enseignants ainsi que sur les problèmes de comportement des élèves.

Aperçu de l'étude

Statut

Actif, ne recrute pas

Les conditions

Intervention / Traitement

Description détaillée

Le but de cette étude, un essai contrôlé randomisé, est d'examiner les résultats, et les médiateurs et modérateurs potentiels de ces résultats, liés à un programme scolaire de lutte contre la violence chez les jeunes, Miles de Manos (Thousands of Hands; MdM), dispensé dans le cadre public écoles primaires dans le pays du Honduras. Miles de Manos (Thousands of Hands), qui est mené avec des parents/tuteurs et des enseignants, a été développé grâce à la collaboration d'un groupe multinational de praticiens, d'éducateurs, d'administrateurs, de scientifiques et de rédacteurs de programmes du Honduras, d'El Salvador, du Guatemala, du Nicaragua, l'Allemagne et les États-Unis avec le financement de l'organisation non gouvernementale allemande Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ). Son contenu de base est semblable à celui des programmes fondés sur des données probantes qui ont été élaborés aux États-Unis. Au cours du processus de développement, le programme a été testé à plusieurs reprises au Honduras et est actuellement utilisé dans les écoles primaires publiques du Honduras. Les objectifs de l'étude sont les suivants :

Objectif 1. Examiner l'efficacité d'un programme de prévention de la violence chez les jeunes culturellement adapté à l'amélioration des pratiques efficaces de gestion du comportement des parents et des enseignants et à la réduction des comportements problématiques des jeunes et de l'association des jeunes avec des pairs et des adultes impliqués dans des comportements problématiques.

Objectif 2. Étudier les médiateurs potentiels de tous les résultats dus à l'intervention, et plus particulièrement effectuer un test de la théorie de l'apprentissage social qui sous-tend l'intervention.

Objectif 3. Rechercher les modérateurs potentiels de tout résultat dû à l'intervention.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Estimé)

3000

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • États-Unis
    • Texas
      • Austin, Texas, États-Unis, 78712
        • University of Texas at Austin

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

  • Enfant
  • Adulte
  • Adulte plus âgé

Accepte les volontaires sains

Non

La description

Critère d'intégration:

  • Élèves de la 3e à la 5e année, ainsi que leurs parents et enseignants, des écoles participantes situées dans les quartiers de Tegucigalpa et des environs, au Honduras.
  • Les critères d'inclusion pour les écoles participantes incluront celles qui n'ont pas mis en œuvre auparavant Miles de Manos (milliers de mains); l'emplacement de l'école sera dans des zones urbaines ou semi-urbaines ; et un engagement adéquat de l'école et l'engagement du personnel et des chefs d'établissement, des parents, des dirigeants communautaires et des institutions et responsables communautaires.

Critère d'exclusion:

  • Les écoles ayant déjà mis en œuvre Miles de Manos (milliers de mains) ne seront pas éligibles pour participer.

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: La prévention
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Aucun (étiquette ouverte)

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: Intervention de Miles de Manos (Milliers de mains)
Les parents et les enseignants des écoles randomisés dans ce bras recevront l'intervention Miles de Manos (Mille Mains). Miles de Manos (Mille Mains) comprend 3 volets : un volet de formation en habiletés cognitivo-comportementales pour les parents (8 séances), un volet de formation en habiletés cognitivo-comportementales pour le personnel scolaire (10 séances) et un volet « passerelle » qui amène les parents , enseignants et administrateurs scolaires ensemble pour discuter de la façon de se soutenir mutuellement dans leurs efforts liés à la prévention de la violence chez les jeunes (4 séances). Les éléments essentiels comprennent une communication efficace, des attentes claires, des limites et des conséquences, un renforcement positif, la supervision et le suivi d'un adulte, une résolution efficace des problèmes et la régulation des émotions. Miles de Manos (Thousands of Hands) est hautement interactif et comprend de brèves conférences, des discussions en petits et grands groupes, des jeux de rôle et des exercices interactifs.
Comportemental: Miles de Manos (Mille mains)
Miles de Manos (Thousands of Hands) est une intervention de groupe en milieu scolaire qui intègre des éléments d'interventions de gestion du comportement fondées sur des données probantes dans des séances conjointes parents, enseignants et parents-enseignants.
Aucune intervention: Contrôle
Les parents et les enseignants des écoles randomisées dans ce bras recevront les services habituels fournis par leurs écoles.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Problèmes de comportement de l'enfant (baseline)
Délai: Les problèmes de conduite des enfants sont mesurés au départ.
Les problèmes de conduite de l'enfant sont une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental sur les enfants de 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Les problèmes de conduite des enfants sont mesurés au départ.
Problèmes de conduite chez l'enfant (6-9 mois)
Délai: Les problèmes de conduite des enfants sont mesurés 6 à 9 mois après la fin du programme Miles de Manos (milliers de mains) dans les écoles d'intervention.
Les problèmes de conduite de l'enfant sont une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental sur les enfants de 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Les problèmes de conduite des enfants sont mesurés 6 à 9 mois après la fin du programme Miles de Manos (milliers de mains) dans les écoles d'intervention.
Problèmes de conduite chez l'enfant (12-15 mois)
Délai: Les problèmes de conduite de l'enfant sont mesurés à environ 1 an après le départ
Les problèmes de conduite de l'enfant sont une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental sur les enfants de 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Les problèmes de conduite de l'enfant sont mesurés à environ 1 an après le départ
Changement des problèmes de conduite de base de l'enfant à 6-9 mois
Délai: Changement dans les problèmes de conduite de l'enfant entre le départ et 6-9 mois.
Les problèmes de conduite de l'enfant sont une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental sur les enfants de 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Changement dans les problèmes de conduite de l'enfant entre le départ et 6-9 mois.
Changement des problèmes de conduite de l'enfant de base à environ 1 an après la ligne de base
Délai: Changement dans les problèmes de conduite de l'enfant entre le départ et environ 1 an après le départ.
Les problèmes de conduite de l'enfant sont une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental sur les enfants de 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Changement dans les problèmes de conduite de l'enfant entre le départ et environ 1 an après le départ.
Hyperactivité/inattention de l'enfant (baseline)
Délai: L'hyperactivité/l'inattention de l'enfant est mesurée au départ.
L'hyperactivité/inattention de l'enfant est une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental concernant les 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
L'hyperactivité/l'inattention de l'enfant est mesurée au départ.
Hyperactivité/inattention de l'enfant (6-9 mois)
Délai: L'hyperactivité/l'inattention de l'enfant est mesurée 6 à 9 mois après la fin du programme Miles de Manos (milliers de mains) dans les écoles d'intervention.
L'hyperactivité/inattention de l'enfant est une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental concernant les 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
L'hyperactivité/l'inattention de l'enfant est mesurée 6 à 9 mois après la fin du programme Miles de Manos (milliers de mains) dans les écoles d'intervention.
Hyperactivité/inattention de l'enfant (12-15 mois)
Délai: L'hyperactivité/l'inattention de l'enfant est mesurée à environ 1 an après le départ.
L'hyperactivité/inattention de l'enfant est une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental concernant les 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
L'hyperactivité/l'inattention de l'enfant est mesurée à environ 1 an après le départ.
Passage de l'hyperactivité/inattention infantile de base à 6-9 mois
Délai: Changement de l'hyperactivité/inattention de base de l'enfant à 6-9 mois.
L'hyperactivité/inattention de l'enfant est une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental concernant les 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Changement de l'hyperactivité/inattention de base de l'enfant à 6-9 mois.
Passage de l'hyperactivité/inattention infantile de base à environ 1 an
Délai: Changement de l'hyperactivité/inattention de l'enfant de base à environ 1 an après la ligne de base
L'hyperactivité/inattention de l'enfant est une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental concernant les 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Changement de l'hyperactivité/inattention de l'enfant de base à environ 1 an après la ligne de base
Problèmes émotionnels de l'enfant (baseline)
Délai: Les problèmes émotionnels de l'enfant sont mesurés au départ.
Les problèmes émotionnels de l'enfant sont une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental sur les enfants de 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Les problèmes émotionnels de l'enfant sont mesurés au départ.
Problèmes émotionnels de l'enfant (6-9 mois)
Délai: Les problèmes émotionnels de l'enfant sont mesurés 6 à 9 mois après la fin du programme Miles de Manos (Mille Mains) dans les écoles d'intervention.
Les problèmes émotionnels de l'enfant sont une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental sur les enfants de 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Les problèmes émotionnels de l'enfant sont mesurés 6 à 9 mois après la fin du programme Miles de Manos (Mille Mains) dans les écoles d'intervention.
Problèmes émotionnels de l'enfant (12-15 mois)
Délai: Les problèmes émotionnels de l'enfant sont mesurés à environ 1 an après le départ.
Les problèmes émotionnels de l'enfant sont une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental sur les enfants de 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Les problèmes émotionnels de l'enfant sont mesurés à environ 1 an après le départ.
Changement des problèmes émotionnels de base de l'enfant à 6-9 mois
Délai: Changement des problèmes émotionnels de base de l'enfant à 6-9 mois
Les problèmes émotionnels de l'enfant sont une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental sur les enfants de 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Changement des problèmes émotionnels de base de l'enfant à 6-9 mois
Changement des problèmes émotionnels de base de l'enfant à environ 1 an
Délai: Les problèmes émotionnels de l'enfant sont mesurés à environ 1 an après le départ.
Les problèmes émotionnels de l'enfant sont une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental sur les enfants de 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Les problèmes émotionnels de l'enfant sont mesurés à environ 1 an après le départ.
Problèmes de relation avec les pairs de l'enfant (baseline)
Délai: Les problèmes de relations avec les pairs de l'enfant sont mesurés au départ.
Les problèmes de relation avec les pairs de l'enfant sont une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental concernant les 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Les problèmes de relations avec les pairs de l'enfant sont mesurés au départ.
Problèmes de relation avec les pairs de l'enfant (6-9 mois)
Délai: Les problèmes de relations avec les pairs de l'enfant sont mesurés 6 à 9 mois après la fin du programme Miles de Manos (milliers de mains) dans les écoles d'intervention.
Les problèmes de relation avec les pairs de l'enfant sont une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental concernant les 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Les problèmes de relations avec les pairs de l'enfant sont mesurés 6 à 9 mois après la fin du programme Miles de Manos (milliers de mains) dans les écoles d'intervention.
Problèmes de relation avec les pairs de l'enfant (12-15 mois)
Délai: Les problèmes de relation avec les pairs de l'enfant sont mesurés à environ 1 an après le départ.
Les problèmes de relation avec les pairs de l'enfant sont une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental concernant les 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Les problèmes de relation avec les pairs de l'enfant sont mesurés à environ 1 an après le départ.
Changement des problèmes de base des relations avec les pairs de l'enfant à 6-9 mois
Délai: Changement des problèmes de base des relations avec les pairs de l'enfant à 6-9 mois
Les problèmes de relation avec les pairs de l'enfant sont une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental concernant les 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Changement des problèmes de base des relations avec les pairs de l'enfant à 6-9 mois
Changement des problèmes de base des relations avec les pairs de l'enfant à environ 1 an
Délai: Changement des problèmes de base des relations avec les pairs de l'enfant à environ 1 an
Les problèmes de relation avec les pairs de l'enfant sont une sous-échelle du questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ), un bref questionnaire de dépistage comportemental concernant les 2 à 17 ans. L'échelle de réponse SDQ se compose de 3 choix : 0-pas vrai ; 1-plutôt vrai ; 2-certainement vrai. La sous-échelle des problèmes de conduite comprend le score moyen de 5 items.
Changement des problèmes de base des relations avec les pairs de l'enfant à environ 1 an
Parentalité (baseline)
Délai: La parentalité est mesurée au départ.
Le résultat parental est une sous-échelle des échelles d'ajustement des parents et de la famille (PAFAS). Le PAFAS a été conçu comme une brève mesure des résultats pour évaluer les changements dans les pratiques parentales dans l'évaluation des interventions parentales de groupe. L'inventaire se compose de l'échelle Parenting mesurant les pratiques parentales et la qualité de la relation parent-enfant et de l'échelle Family Adjustment mesurant l'adaptation émotionnelle parentale et le soutien du partenaire et de la famille dans la parentalité. Tous les éléments sont notés de 0 à 3, la sous-échelle parentale reflétant un score total de 4 sous-échelles totalisant 21 éléments qui se concentrent sur : la cohérence parentale, la parentalité coercitive, l'encouragement positif et la relation parent-enfant.
La parentalité est mesurée au départ.
Parentalité (6-9 mois)
Délai: La parentalité est mesurée à 6-9 mois après le départ après la fin du programme Miles de Manos (Mille Mains) dans les écoles d'intervention.
Le résultat parental est une sous-échelle des échelles d'ajustement des parents et de la famille (PAFAS). Le PAFAS a été conçu comme une brève mesure des résultats pour évaluer les changements dans les pratiques parentales dans l'évaluation des interventions parentales de groupe. L'inventaire se compose de l'échelle Parenting mesurant les pratiques parentales et la qualité de la relation parent-enfant et de l'échelle Family Adjustment mesurant l'adaptation émotionnelle parentale et le soutien du partenaire et de la famille dans la parentalité. Tous les éléments sont notés de 0 à 3, la sous-échelle parentale reflétant un score total de 4 sous-échelles totalisant 21 éléments qui se concentrent sur : la cohérence parentale, la parentalité coercitive, l'encouragement positif et la relation parent-enfant.
La parentalité est mesurée à 6-9 mois après le départ après la fin du programme Miles de Manos (Mille Mains) dans les écoles d'intervention.
Parentalité (12-15 mois)
Délai: La parentalité est mesurée à environ 1 an après le départ.
Le résultat parental est une sous-échelle des échelles d'ajustement des parents et de la famille (PAFAS). Le PAFAS a été conçu comme une brève mesure des résultats pour évaluer les changements dans les pratiques parentales dans l'évaluation des interventions parentales de groupe. L'inventaire se compose de l'échelle Parenting mesurant les pratiques parentales et la qualité de la relation parent-enfant et de l'échelle Family Adjustment mesurant l'adaptation émotionnelle parentale et le soutien du partenaire et de la famille dans la parentalité. Tous les éléments sont notés de 0 à 3, la sous-échelle parentale reflétant un score total de 4 sous-échelles totalisant 21 éléments qui se concentrent sur : la cohérence parentale, la parentalité coercitive, l'encouragement positif et la relation parent-enfant.
La parentalité est mesurée à environ 1 an après le départ.
Changement de la parentalité de base à 6-9 mois.
Délai: Changement de la parentalité de base à 6-9 mois.
Le résultat parental est une sous-échelle des échelles d'ajustement des parents et de la famille (PAFAS). Le PAFAS a été conçu comme une brève mesure des résultats pour évaluer les changements dans les pratiques parentales dans l'évaluation des interventions parentales de groupe. L'inventaire se compose de l'échelle Parenting mesurant les pratiques parentales et la qualité de la relation parent-enfant et de l'échelle Family Adjustment mesurant l'adaptation émotionnelle parentale et le soutien du partenaire et de la famille dans la parentalité. Tous les éléments sont notés de 0 à 3, la sous-échelle parentale reflétant un score total de 4 sous-échelles totalisant 21 éléments qui se concentrent sur : la cohérence parentale, la parentalité coercitive, l'encouragement positif et la relation parent-enfant.
Changement de la parentalité de base à 6-9 mois.
Changement dans la parentalité de base à environ 1 an.
Délai: Changement dans la parentalité de base à environ 1 an.
Le résultat parental est une sous-échelle des échelles d'ajustement des parents et de la famille (PAFAS). Le PAFAS a été conçu comme une brève mesure des résultats pour évaluer les changements dans les pratiques parentales dans l'évaluation des interventions parentales de groupe. L'inventaire se compose de l'échelle Parenting mesurant les pratiques parentales et la qualité de la relation parent-enfant et de l'échelle Family Adjustment mesurant l'adaptation émotionnelle parentale et le soutien du partenaire et de la famille dans la parentalité. Tous les éléments sont notés de 0 à 3, la sous-échelle parentale reflétant un score total de 4 sous-échelles totalisant 21 éléments qui se concentrent sur : la cohérence parentale, la parentalité coercitive, l'encouragement positif et la relation parent-enfant.
Changement dans la parentalité de base à environ 1 an.
Ajustement familial (baseline)
Délai: L'ajustement familial est mesuré au départ.
Le résultat de l'adaptation familiale est une sous-échelle des échelles d'adaptation des parents et de la famille (PAFAS). Le PAFAS a été conçu comme une brève mesure des résultats pour évaluer les changements dans l'adaptation parentale dans l'évaluation des interventions parentales de groupe. L'inventaire se compose de l'échelle Parenting mesurant les pratiques parentales et la qualité de la relation parent-enfant et de l'échelle Family Adjustment mesurant l'adaptation émotionnelle parentale et le soutien du partenaire et de la famille dans la parentalité. Tous les éléments sont notés de 0 à 3, la sous-échelle parentale reflétant une somme de 3 sous-échelles totalisant 9 éléments axés sur : l'adaptation parentale, les relations familiales et le travail d'équipe parental.
L'ajustement familial est mesuré au départ.
Ajustement familial (6-9 mois)
Délai: L'adaptation de la famille est de 6 à 9 mois après la ligne de base après la fin du programme Miles de Manos (milliers de mains) dans les écoles d'intervention.
Le résultat de l'adaptation familiale est une sous-échelle des échelles d'adaptation des parents et de la famille (PAFAS). Le PAFAS a été conçu comme une brève mesure des résultats pour évaluer les changements dans l'adaptation parentale dans l'évaluation des interventions parentales de groupe. L'inventaire se compose de l'échelle Parenting mesurant les pratiques parentales et la qualité de la relation parent-enfant et de l'échelle Family Adjustment mesurant l'adaptation émotionnelle parentale et le soutien du partenaire et de la famille dans la parentalité. Tous les éléments sont notés de 0 à 3, la sous-échelle parentale reflétant une somme de 3 sous-échelles totalisant 9 éléments axés sur : l'adaptation parentale, les relations familiales et le travail d'équipe parental.
L'adaptation de la famille est de 6 à 9 mois après la ligne de base après la fin du programme Miles de Manos (milliers de mains) dans les écoles d'intervention.
Ajustement familial (12-15 mois)
Délai: L'adaptation de la famille est mesurée à environ 1 an après le départ.
Le résultat de l'adaptation familiale est une sous-échelle des échelles d'adaptation des parents et de la famille (PAFAS). Le PAFAS a été conçu comme une brève mesure des résultats pour évaluer les changements dans l'adaptation parentale dans l'évaluation des interventions parentales de groupe. L'inventaire se compose de l'échelle Parenting mesurant les pratiques parentales et la qualité de la relation parent-enfant et de l'échelle Family Adjustment mesurant l'adaptation émotionnelle parentale et le soutien du partenaire et de la famille dans la parentalité. Tous les éléments sont notés de 0 à 3, la sous-échelle parentale reflétant une somme de 3 sous-échelles totalisant 9 éléments axés sur : l'adaptation parentale, les relations familiales et le travail d'équipe parental.
L'adaptation de la famille est mesurée à environ 1 an après le départ.
Changement de l'ajustement familial de base à 6-9 mois
Délai: Changement de l'ajustement familial de base à 6-9 mois
Le résultat de l'adaptation familiale est une sous-échelle des échelles d'adaptation des parents et de la famille (PAFAS). Le PAFAS a été conçu comme une brève mesure des résultats pour évaluer les changements dans l'adaptation parentale dans l'évaluation des interventions parentales de groupe. L'inventaire se compose de l'échelle Parenting mesurant les pratiques parentales et la qualité de la relation parent-enfant et de l'échelle Family Adjustment mesurant l'adaptation émotionnelle parentale et le soutien du partenaire et de la famille dans la parentalité. Tous les éléments sont notés de 0 à 3, la sous-échelle parentale reflétant une somme de 3 sous-échelles totalisant 9 éléments axés sur : l'adaptation parentale, les relations familiales et le travail d'équipe parental.
Changement de l'ajustement familial de base à 6-9 mois
Changement de l'adaptation familiale de base à environ 1 an
Délai: Changement de l'adaptation familiale de base à environ 1 an
Le résultat de l'adaptation familiale est une sous-échelle des échelles d'adaptation des parents et de la famille (PAFAS). Le PAFAS a été conçu comme une brève mesure des résultats pour évaluer les changements dans l'adaptation parentale dans l'évaluation des interventions parentales de groupe. L'inventaire se compose de l'échelle Parenting mesurant les pratiques parentales et la qualité de la relation parent-enfant et de l'échelle Family Adjustment mesurant l'adaptation émotionnelle parentale et le soutien du partenaire et de la famille dans la parentalité. Tous les éléments sont notés de 0 à 3, la sous-échelle parentale reflétant une somme de 3 sous-échelles totalisant 9 éléments axés sur : l'adaptation parentale, les relations familiales et le travail d'équipe parental.
Changement de l'adaptation familiale de base à environ 1 an
Gestion du comportement des enseignants en classe (baseline)
Délai: La gestion du comportement des enseignants en classe est mesurée au départ.
Ce résultat est mesuré à l'aide du Positive Behavior Support Classroom Management: Self-Assessment Revised. Cette brève enquête en 10 points est axée sur les stratégies des enseignants en classe pour soutenir les comportements prosociaux et l'engagement scolaire et social élevé de leurs élèves.
La gestion du comportement des enseignants en classe est mesurée au départ.
Gestion du comportement des enseignants en classe (6-9 mois)
Délai: La gestion du comportement des enseignants en classe est mesurée 6 à 9 mois après la fin du programme Miles de Manos (milliers de mains) dans les écoles d'intervention.
Ce résultat est mesuré à l'aide du Positive Behavior Support Classroom Management: Self-Assessment Revised. Cette brève enquête en 10 points est axée sur les stratégies des enseignants en classe pour soutenir les comportements prosociaux et l'engagement scolaire et social élevé de leurs élèves.
La gestion du comportement des enseignants en classe est mesurée 6 à 9 mois après la fin du programme Miles de Manos (milliers de mains) dans les écoles d'intervention.
Gestion du comportement des enseignants en classe (12-15 mois)
Délai: La gestion du comportement des enseignants en classe est mesurée à environ 1 an après le départ.
Ce résultat est mesuré à l'aide du Positive Behavior Support Classroom Management: Self-Assessment Revised. Cette brève enquête en 10 points est axée sur les stratégies des enseignants en classe pour soutenir les comportements prosociaux et l'engagement scolaire et social élevé de leurs élèves.
La gestion du comportement des enseignants en classe est mesurée à environ 1 an après le départ.
Changement de la gestion du comportement de base des enseignants en classe à 6-9 mois
Délai: Changement de la gestion du comportement de base des enseignants en classe à 6-9 mois
Ce résultat est mesuré à l'aide du Positive Behavior Support Classroom Management: Self-Assessment Revised. Cette brève enquête en 10 points est axée sur les stratégies des enseignants en classe pour soutenir les comportements prosociaux et l'engagement scolaire et social élevé de leurs élèves.
Changement de la gestion du comportement de base des enseignants en classe à 6-9 mois
Changement de la gestion du comportement de base des enseignants en classe à environ 1 an
Délai: Changement de la gestion du comportement de base des enseignants en classe à environ 1 an
Ce résultat est mesuré à l'aide du Positive Behavior Support Classroom Management: Self-Assessment Revised. Cette brève enquête en 10 points est axée sur les stratégies des enseignants en classe pour soutenir les comportements prosociaux et l'engagement scolaire et social élevé de leurs élèves.
Changement de la gestion du comportement de base des enseignants en classe à environ 1 an

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

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University of Texas at Austin

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

1 août 2022

Achèvement primaire (Estimé)

31 juillet 2025

Achèvement de l'étude (Estimé)

31 juillet 2026

Dates d'inscription aux études

Première soumission

15 juin 2023

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

26 juin 2023

Première publication (Réel)

6 juillet 2023

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

27 juin 2024

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

26 juin 2024

Dernière vérification

1 juin 2024

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Autres numéros d'identification d'étude

  • STUDY00000446

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

OUI

Description du régime IPD

Nous mettrons à la disposition d'autres chercheurs des ensembles de données personnellement anonymisés qui incluent des données individuelles.

Délai de partage IPD

Après le 31/07/2024, lorsque nous aurons terminé les analyses de notre critère d'évaluation principal.

Critères d'accès au partage IPD

Les données seront fournies sur demande.

Type d'informations de prise en charge du partage d'IPD

  • PROTOCOLE D'ÉTUDE
  • SÈVE
  • ANALYTIC_CODE

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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