En randomisert kontrollert rettssak av Miles de Manos (tusenvis av hender) (MdM)
26. juni 2024 oppdatert av: University of Texas at Austin
Miles de Manos (tusenvis av hender): Testing av effektiviteten av en skolebasert ungdomsvoldsforebyggende intervensjon i en internasjonal høyrisikokontekst
Vold er en av de viktigste dødsårsakene for unge mennesker og har omfattende kostnader for enkeltpersoner, familier og lokalsamfunn.
Denne studien vil teste effektiviteten til Miles de Manos (Thousands of Hands), et gruppebasert voldsforebyggingsprogram for grunnskoleelever i Honduras.
Miles de Manos (Tusenvis av hender) har tre komponenter: foreldre/omsorgsgrupper, lærergrupper og grupper som kombinerer foreldre/omsorgspersoner og lærere sammen.
Studien vil undersøke programmets innvirkning på foreldres og læreres atferd samt elevenes atferdsproblemer.
Studieoversikt
Status
Aktiv, ikke rekrutterende
Forhold
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Hensikten med denne studien, en randomisert kontrollert studie, er å undersøke resultatene, og potensielle formidlere og moderatorer av disse resultatene, relatert til et skolebasert ungdomsvoldsprogram, Miles de Manos (Thousands of Hands; MdM), levert i offentligheten barneskoler i landet Honduras. Miles de Manos (Thousands of Hands), som gjennomføres med foreldre/omsorgspersoner og lærere, ble utviklet gjennom et samarbeid mellom en multinasjonal gruppe av utøvere, lærere, administratorer, forskere og pensumskrivere fra Honduras, El Salvador, Guatemala, Nicaragua, Tyskland og USA med finansiering fra den tyske ikke-statlige organisasjonen Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ). Det ligner i kjerneinnhold på evidensbaserte programmer som ble utviklet i USA. Under utviklingsprosessen ble programmet testet i Honduras flere ganger, og er for tiden ansatt i offentlige grunnskoler over hele Honduras. Målene med studien er som følger:
Mål 1. Å undersøke effektiviteten av et kulturelt spesifisert ungdomsvoldsforebyggingsprogram for å forbedre effektiv håndtering av foreldre- og læreratferdspraksis og redusere både ungdomsproblematferd og ungdomstilknytning til jevnaldrende og voksne involvert i problematferd.
Mål 2. Å undersøke potensielle mediatorer av eventuelle utfall på grunn av intervensjonen, og spesifikt å gjennomføre en test av den sosiale læringsteorien som ligger til grunn for intervensjonen.
Mål 3. Å undersøke potensielle moderatorer for eventuelle utfall på grunn av intervensjonen.
Studietype
Intervensjonell
Registrering (Antatt)
3000
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.
Studiesteder
-
-
Texas
-
Austin, Texas, Forente stater, 78712
- University of Texas at Austin
-
-
Deltakelseskriterier
Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Barn
- Voksen
- Eldre voksen
Tar imot friske frivillige
Nei
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- Elever i klasse 3-5, og deres foreldre og lærere, fra deltakende skoler som ligger i nabolag i og rundt Tegucigalpa, Honduras.
- Inkluderingskriterier for deltakende skoler vil inkludere de som ikke har noen tidligere implementering av Miles de Manos (Tusenvis av hender); skolens plassering vil være i urbane eller semi-urbane områder; og tilstrekkelig skoleengasjement og engasjement fra ansatte og skoleledere, foreldre, samfunnsledere og samfunnsinstitusjoner og tjenestemenn.
Ekskluderingskriterier:
- Skoler med tidligere implementering av Miles de Manos (tusenvis av hender) vil ikke være kvalifisert til å delta.
Studieplan
Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Forebygging
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Ingen (Open Label)
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: Miles de Manos (tusenvis av hender) intervensjon
Foreldre og lærere fra skoler som er randomisert til denne armen vil motta Miles de Manos (tusenvis av hender) intervensjon.
Miles de Manos (Thousands of Hands) består av 3 komponenter: en kognitiv atferdstreningskomponent for foreldre (8 økter), en kognitiv atferdstreningskomponent for skolepersonalet (10 økter), og en "bro"-komponent som bringer foreldrene , lærere og skoleledere sammen for å snakke om hvordan man kan støtte hverandres innsats knyttet til ungdomsvoldsforebygging (4 økter).
Kjerneelementer inkluderer effektiv kommunikasjon, klare forventninger, grenser og konsekvenser, positiv forsterkning, voksentilsyn og overvåking, effektiv problemløsning og følelsesregulering.
Miles de Manos (Tusenvis av hender) er svært interaktiv og involverer korte forelesninger, små og store gruppediskusjoner, rollespill og interaktive øvelser.
|
Miles de Manos (Thousands of Hands) er en skolebasert gruppeintervensjon som inkluderer elementer av evidensbaserte atferdshåndteringsintervensjoner i felles økter mellom foreldre, lærere og foreldre.
|
|
Ingen inngripen: Kontroll
Foreldre og lærere fra skoler som er randomisert til denne armen vil motta tjenester som vanlig som tilbys av skolene deres.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Atferdsproblemer hos barn (grunnlinje)
Tidsramme: Atferdsproblemer hos barn måles ved baseline.
|
Atferdsproblemer hos barn er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Atferdsproblemer hos barn måles ved baseline.
|
|
Atferdsproblemer hos barn (6-9 måneder)
Tidsramme: Atferdsproblemer hos barn måles 6-9 måneder etter baseline etter avslutningen av Miles de Manos (Thousands of Hands)-programmet i intervensjonsskoler.
|
Atferdsproblemer hos barn er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Atferdsproblemer hos barn måles 6-9 måneder etter baseline etter avslutningen av Miles de Manos (Thousands of Hands)-programmet i intervensjonsskoler.
|
|
Atferdsproblemer hos barn (12-15 måneder)
Tidsramme: Atferdsproblemer hos barn måles ca 1 år etter baseline
|
Atferdsproblemer hos barn er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Atferdsproblemer hos barn måles ca 1 år etter baseline
|
|
Endring fra baseline barneatferdsproblemer til 6-9 måneder
Tidsramme: Endring i barnets atferdsproblemer mellom baseline og 6-9 måneder.
|
Atferdsproblemer hos barn er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Endring i barnets atferdsproblemer mellom baseline og 6-9 måneder.
|
|
Endring fra baseline barneatferdsproblemer til ca. 1 år etter baseline
Tidsramme: Endring i barneatferdsproblemer mellom baseline og ca. 1 år etter baseline.
|
Atferdsproblemer hos barn er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Endring i barneatferdsproblemer mellom baseline og ca. 1 år etter baseline.
|
|
Barns hyperaktivitet/uoppmerksomhet (grunnlinje)
Tidsramme: Barns hyperaktivitet/uoppmerksomhet måles ved baseline.
|
Barnehyperaktivitet/uoppmerksomhet er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Barns hyperaktivitet/uoppmerksomhet måles ved baseline.
|
|
Barns hyperaktivitet/uoppmerksomhet (6-9 måneder)
Tidsramme: Barns hyperaktivitet/uoppmerksomhet måles 6-9 måneder etter baseline etter avslutningen av Miles de Manos (Thousands of Hands)-programmet i intervensjonsskoler.
|
Barnehyperaktivitet/uoppmerksomhet er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Barns hyperaktivitet/uoppmerksomhet måles 6-9 måneder etter baseline etter avslutningen av Miles de Manos (Thousands of Hands)-programmet i intervensjonsskoler.
|
|
Barns hyperaktivitet/uoppmerksomhet (12-15 måneder)
Tidsramme: Barns hyperaktivitet/uoppmerksomhet måles ca. 1 år etter baseline.
|
Barnehyperaktivitet/uoppmerksomhet er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Barns hyperaktivitet/uoppmerksomhet måles ca. 1 år etter baseline.
|
|
Endring fra baseline hyperaktivitet/uoppmerksomhet hos barn til 6-9 måneder
Tidsramme: Endring i baseline barns hyperaktivitet/uoppmerksomhet til 6-9 måneder.
|
Barnehyperaktivitet/uoppmerksomhet er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Endring i baseline barns hyperaktivitet/uoppmerksomhet til 6-9 måneder.
|
|
Endring fra baseline hyperaktivitet/uoppmerksomhet hos barn til ca. 1 år
Tidsramme: Endring fra baseline hyperaktivitet/uoppmerksomhet hos barn til ca. 1 år etter baseline
|
Barnehyperaktivitet/uoppmerksomhet er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Endring fra baseline hyperaktivitet/uoppmerksomhet hos barn til ca. 1 år etter baseline
|
|
Emosjonelle problemer hos barn (grunnlinje)
Tidsramme: Emosjonelle problemer hos barn måles ved baseline.
|
Barns emosjonelle problemer er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Emosjonelle problemer hos barn måles ved baseline.
|
|
Emosjonelle problemer hos barn (6-9 måneder)
Tidsramme: Emosjonelle problemer hos barn måles 6-9 måneder etter baseline etter avslutningen av Miles de Manos (Thousands of Hands)-programmet på intervensjonsskoler.
|
Barns emosjonelle problemer er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Emosjonelle problemer hos barn måles 6-9 måneder etter baseline etter avslutningen av Miles de Manos (Thousands of Hands)-programmet på intervensjonsskoler.
|
|
Emosjonelle problemer hos barn (12-15 måneder)
Tidsramme: Emosjonelle problemer hos barn måles omtrent 1 år etter baseline.
|
Barns emosjonelle problemer er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Emosjonelle problemer hos barn måles omtrent 1 år etter baseline.
|
|
Endring i baseline barnets følelsesmessige problemer til 6-9 måneder
Tidsramme: Endring i baseline barnets følelsesmessige problemer til 6-9 måneder
|
Barns emosjonelle problemer er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Endring i baseline barnets følelsesmessige problemer til 6-9 måneder
|
|
Endring i baseline barnets følelsesmessige problemer til ca 1 år
Tidsramme: Emosjonelle problemer hos barn måles omtrent 1 år etter baseline.
|
Barns emosjonelle problemer er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Emosjonelle problemer hos barn måles omtrent 1 år etter baseline.
|
|
Problemer med relasjonsforhold mellom barn (grunnlinje)
Tidsramme: Problemer med relasjonsforhold mellom barn måles ved baseline.
|
Child Peer-relasjonsproblemer er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Problemer med relasjonsforhold mellom barn måles ved baseline.
|
|
Problemer med relasjoner mellom barn (6-9 måneder)
Tidsramme: Problemer med relasjonsforhold mellom barn måles 6-9 måneder etter baseline etter avslutningen av Miles de Manos-programmet (Thousands of Hands) i intervensjonsskoler.
|
Child Peer-relasjonsproblemer er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Problemer med relasjonsforhold mellom barn måles 6-9 måneder etter baseline etter avslutningen av Miles de Manos-programmet (Thousands of Hands) i intervensjonsskoler.
|
|
Problemer med relasjoner mellom barn (12-15 måneder)
Tidsramme: Problemer i forhold til jevnaldrende barn måles omtrent 1 år etter baseline.
|
Child Peer-relasjonsproblemer er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Problemer i forhold til jevnaldrende barn måles omtrent 1 år etter baseline.
|
|
Endring i grunnlinjeproblemer med jevnaldrende forhold til barn til 6-9 måneder
Tidsramme: Endring i grunnlinjeproblemer med jevnaldrende forhold til barn til 6-9 måneder
|
Child Peer-relasjonsproblemer er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Endring i grunnlinjeproblemer med jevnaldrende forhold til barn til 6-9 måneder
|
|
Endring i grunnlinjeproblemer med jevnaldrende forhold mellom barn til ca. 1 år
Tidsramme: Endring i grunnlinjeproblemer med jevnaldrende forhold mellom barn til ca. 1 år
|
Child Peer-relasjonsproblemer er en underskala av Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ), et kort spørreskjema for atferdsscreening om 2-17 åringer.
SDQ-svarskalaen består av 3 valg: 0-ikke sant; 1-noe sant; 2-sikkert sant.
Underskalaen for atferdsproblemer inkluderer gjennomsnittsskåren på 5 elementer.
|
Endring i grunnlinjeproblemer med jevnaldrende forhold mellom barn til ca. 1 år
|
|
Foreldre (grunnlinje)
Tidsramme: Foreldre blir målt ved baseline.
|
Foreldreresultatet er en underskala av Parent and Family Adjustment Scales (PAFAS).
PAFAS ble utformet som et kort resultatmål for å vurdere endringer i foreldrepraksis i evalueringen av gruppeforeldreintervensjoner.
Inventaret består av Foreldreskalaen som måler foreldrepraksis og kvaliteten på foreldre-barn-relasjonen og av Familietilpasningsskalaen som måler foreldrenes emosjonelle tilpasning og partner- og familiestøtte i foreldreoppdraget.
Alle elementer er skåret fra 0 til 3 med foreldreunderskalaen som reflekterer en sumskåre på 4 underskalaer på totalt 21 elementer som fokuserer på: foreldrekonsistens, tvangsforeldre, positiv oppmuntring og foreldre-barn-forhold.
|
Foreldre blir målt ved baseline.
|
|
Foreldre (6-9 måneder)
Tidsramme: Foreldreskap måles 6-9 måneder etter baseline etter avslutningen av Miles de Manos (Thousands of Hands)-programmet i intervensjonsskoler.
|
Foreldreresultatet er en underskala av Parent and Family Adjustment Scales (PAFAS).
PAFAS ble utformet som et kort resultatmål for å vurdere endringer i foreldrepraksis i evalueringen av gruppeforeldreintervensjoner.
Inventaret består av Foreldreskalaen som måler foreldrepraksis og kvaliteten på foreldre-barn-relasjonen og av Familietilpasningsskalaen som måler foreldrenes emosjonelle tilpasning og partner- og familiestøtte i foreldreoppdraget.
Alle elementer er skåret fra 0 til 3 med foreldreunderskalaen som reflekterer en sumskåre på 4 underskalaer på totalt 21 elementer som fokuserer på: foreldrekonsistens, tvangsforeldre, positiv oppmuntring og foreldre-barn-forhold.
|
Foreldreskap måles 6-9 måneder etter baseline etter avslutningen av Miles de Manos (Thousands of Hands)-programmet i intervensjonsskoler.
|
|
Foreldre (12-15 måneder)
Tidsramme: Foreldre er målt ca 1 år etter baseline.
|
Foreldreresultatet er en underskala av Parent and Family Adjustment Scales (PAFAS).
PAFAS ble utformet som et kort resultatmål for å vurdere endringer i foreldrepraksis i evalueringen av gruppeforeldreintervensjoner.
Inventaret består av Foreldreskalaen som måler foreldrepraksis og kvaliteten på foreldre-barn-relasjonen og av Familietilpasningsskalaen som måler foreldrenes emosjonelle tilpasning og partner- og familiestøtte i foreldreoppdraget.
Alle elementer er skåret fra 0 til 3 med foreldreunderskalaen som reflekterer en sumskåre på 4 underskalaer på totalt 21 elementer som fokuserer på: foreldrekonsistens, tvangsforeldre, positiv oppmuntring og foreldre-barn-forhold.
|
Foreldre er målt ca 1 år etter baseline.
|
|
Endring i baseline foreldreskap til 6-9 måneder.
Tidsramme: Endring i baseline foreldreskap til 6-9 måneder.
|
Foreldreresultatet er en underskala av Parent and Family Adjustment Scales (PAFAS).
PAFAS ble utformet som et kort resultatmål for å vurdere endringer i foreldrepraksis i evalueringen av gruppeforeldreintervensjoner.
Inventaret består av Foreldreskalaen som måler foreldrepraksis og kvaliteten på foreldre-barn-relasjonen og av Familietilpasningsskalaen som måler foreldrenes emosjonelle tilpasning og partner- og familiestøtte i foreldreoppdraget.
Alle elementer er skåret fra 0 til 3 med foreldreunderskalaen som reflekterer en sumskåre på 4 underskalaer på totalt 21 elementer som fokuserer på: foreldrekonsistens, tvangsforeldre, positiv oppmuntring og foreldre-barn-forhold.
|
Endring i baseline foreldreskap til 6-9 måneder.
|
|
Endring i baseline foreldreskap til ca 1 år.
Tidsramme: Endring i baseline foreldreskap til ca 1 år.
|
Foreldreresultatet er en underskala av Parent and Family Adjustment Scales (PAFAS).
PAFAS ble utformet som et kort resultatmål for å vurdere endringer i foreldrepraksis i evalueringen av gruppeforeldreintervensjoner.
Inventaret består av Foreldreskalaen som måler foreldrepraksis og kvaliteten på foreldre-barn-relasjonen og av Familietilpasningsskalaen som måler foreldrenes emosjonelle tilpasning og partner- og familiestøtte i foreldreoppdraget.
Alle elementer er skåret fra 0 til 3 med foreldreunderskalaen som reflekterer en sumskåre på 4 underskalaer på totalt 21 elementer som fokuserer på: foreldrekonsistens, tvangsforeldre, positiv oppmuntring og foreldre-barn-forhold.
|
Endring i baseline foreldreskap til ca 1 år.
|
|
Familiejustering (grunnlinje)
Tidsramme: Familietilpasning måles ved baseline.
|
Familiejusteringsresultatet er en underskala av Parent and Family Adjustment Scales (PAFAS).
PAFAS ble utformet som et kort resultatmål for å vurdere endringer i foreldretilpasning i evalueringen av gruppeforeldreintervensjoner.
Inventaret består av Foreldreskalaen som måler foreldrepraksis og kvaliteten på foreldre-barn-relasjonen og av Familietilpasningsskalaen som måler foreldrenes emosjonelle tilpasning og partner- og familiestøtte i foreldreoppdraget.
Alle elementer er skåret fra 0 til 3 med foreldreunderskalaen som reflekterer en sumskår på 3 underskalaer med totalt 9 elementer som fokuserer på: foreldretilpasning, familieforhold og foreldresamarbeid.
|
Familietilpasning måles ved baseline.
|
|
Familietilpasning (6-9 måneder)
Tidsramme: Familietilpasning er 6-9 måneder etter baseline etter avslutningen av Miles de Manos-programmet (tusenvis av hender) i intervensjonsskoler.
|
Familiejusteringsresultatet er en underskala av Parent and Family Adjustment Scales (PAFAS).
PAFAS ble utformet som et kort resultatmål for å vurdere endringer i foreldretilpasning i evalueringen av gruppeforeldreintervensjoner.
Inventaret består av Foreldreskalaen som måler foreldrepraksis og kvaliteten på foreldre-barn-relasjonen og av Familietilpasningsskalaen som måler foreldrenes emosjonelle tilpasning og partner- og familiestøtte i foreldreoppdraget.
Alle elementer er skåret fra 0 til 3 med foreldreunderskalaen som reflekterer en sumskår på 3 underskalaer med totalt 9 elementer som fokuserer på: foreldretilpasning, familieforhold og foreldresamarbeid.
|
Familietilpasning er 6-9 måneder etter baseline etter avslutningen av Miles de Manos-programmet (tusenvis av hender) i intervensjonsskoler.
|
|
Familietilpasning (12-15 måneder)
Tidsramme: Familietilpasning måles ca 1 år etter baseline.
|
Familiejusteringsresultatet er en underskala av Parent and Family Adjustment Scales (PAFAS).
PAFAS ble utformet som et kort resultatmål for å vurdere endringer i foreldretilpasning i evalueringen av gruppeforeldreintervensjoner.
Inventaret består av Foreldreskalaen som måler foreldrepraksis og kvaliteten på foreldre-barn-relasjonen og av Familietilpasningsskalaen som måler foreldrenes emosjonelle tilpasning og partner- og familiestøtte i foreldreoppdraget.
Alle elementer er skåret fra 0 til 3 med foreldreunderskalaen som reflekterer en sumskår på 3 underskalaer med totalt 9 elementer som fokuserer på: foreldretilpasning, familieforhold og foreldresamarbeid.
|
Familietilpasning måles ca 1 år etter baseline.
|
|
Endring i baseline familiejustering til 6-9 måneder
Tidsramme: Endring i baseline familiejustering til 6-9 måneder
|
Familiejusteringsresultatet er en underskala av Parent and Family Adjustment Scales (PAFAS).
PAFAS ble utformet som et kort resultatmål for å vurdere endringer i foreldretilpasning i evalueringen av gruppeforeldreintervensjoner.
Inventaret består av Foreldreskalaen som måler foreldrepraksis og kvaliteten på foreldre-barn-relasjonen og av Familietilpasningsskalaen som måler foreldrenes emosjonelle tilpasning og partner- og familiestøtte i foreldreoppdraget.
Alle elementer er skåret fra 0 til 3 med foreldreunderskalaen som reflekterer en sumskår på 3 underskalaer med totalt 9 elementer som fokuserer på: foreldretilpasning, familieforhold og foreldresamarbeid.
|
Endring i baseline familiejustering til 6-9 måneder
|
|
Endring i baseline familiejustering til ca 1 år
Tidsramme: Endring i baseline familiejustering til ca 1 år
|
Familiejusteringsresultatet er en underskala av Parent and Family Adjustment Scales (PAFAS).
PAFAS ble utformet som et kort resultatmål for å vurdere endringer i foreldretilpasning i evalueringen av gruppeforeldreintervensjoner.
Inventaret består av Foreldreskalaen som måler foreldrepraksis og kvaliteten på foreldre-barn-relasjonen og av Familietilpasningsskalaen som måler foreldrenes emosjonelle tilpasning og partner- og familiestøtte i foreldreoppdraget.
Alle elementer er skåret fra 0 til 3 med foreldreunderskalaen som reflekterer en sumskår på 3 underskalaer med totalt 9 elementer som fokuserer på: foreldretilpasning, familieforhold og foreldresamarbeid.
|
Endring i baseline familiejustering til ca 1 år
|
|
Atferdsstyring for lærere i klasserommet (grunnlinje)
Tidsramme: Atferdsledelse for lærere i klasserommet måles ved baseline.
|
Dette utfallet måles ved hjelp av Positive Behaviour Intervention and Supports (PBIS) Positive Behavior Support Classroom Management: Self-Evaluation Revised.
Denne korte undersøkelsen med 10 elementer er fokusert på lærerklasseromsstrategier for å støtte den prososiale atferden og det høye akademiske og sosiale engasjementet til elevene deres.
|
Atferdsledelse for lærere i klasserommet måles ved baseline.
|
|
Atferdsstyring for lærere i klasserommet (6-9 måneder)
Tidsramme: Atferdsledelse for lærere i klasserommet måles 6-9 måneder etter baseline etter avslutningen av Miles de Manos (Thousands of Hands)-programmet i intervensjonsskoler.
|
Dette utfallet måles ved hjelp av Positive Behaviour Intervention and Supports (PBIS) Positive Behavior Support Classroom Management: Self-Evaluation Revised.
Denne korte undersøkelsen med 10 elementer er fokusert på lærerklasseromsstrategier for å støtte den prososiale atferden og det høye akademiske og sosiale engasjementet til elevene deres.
|
Atferdsledelse for lærere i klasserommet måles 6-9 måneder etter baseline etter avslutningen av Miles de Manos (Thousands of Hands)-programmet i intervensjonsskoler.
|
|
Atferdsledelse for lærere i klasserommet (12–15 måneder)
Tidsramme: Atferdsledelse for lærere i klasserommet måles omtrent 1 år etter baseline.
|
Dette utfallet måles ved hjelp av Positive Behaviour Intervention and Supports (PBIS) Positive Behavior Support Classroom Management: Self-Evaluation Revised.
Denne korte undersøkelsen med 10 elementer er fokusert på lærerklasseromsstrategier for å støtte den prososiale atferden og det høye akademiske og sosiale engasjementet til elevene deres.
|
Atferdsledelse for lærere i klasserommet måles omtrent 1 år etter baseline.
|
|
Endring i grunnlinjelærers klasseromsadferdsbehandling til 6-9 måneder
Tidsramme: Endring i grunnlinjelærers klasseromsadferdsbehandling til 6-9 måneder
|
Dette utfallet måles ved hjelp av Positive Behaviour Intervention and Supports (PBIS) Positive Behavior Support Classroom Management: Self-Evaluation Revised.
Denne korte undersøkelsen med 10 elementer er fokusert på lærerklasseromsstrategier for å støtte den prososiale atferden og det høye akademiske og sosiale engasjementet til elevene deres.
|
Endring i grunnlinjelærers klasseromsadferdsbehandling til 6-9 måneder
|
|
Endring i grunnlinjelærers klasseromsadferdshåndtering til ca. 1 år
Tidsramme: Endring i grunnlinjelærers klasseromsadferdshåndtering til ca. 1 år
|
Dette utfallet måles ved hjelp av Positive Behaviour Intervention and Supports (PBIS) Positive Behavior Support Classroom Management: Self-Evaluation Revised.
Denne korte undersøkelsen med 10 elementer er fokusert på lærerklasseromsstrategier for å støtte den prososiale atferden og det høye akademiske og sosiale engasjementet til elevene deres.
|
Endring i grunnlinjelærers klasseromsadferdshåndtering til ca. 1 år
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.
Sponsor
Studierekorddatoer
Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
1. august 2022
Primær fullføring (Antatt)
31. juli 2025
Studiet fullført (Antatt)
31. juli 2026
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
15. juni 2023
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
26. juni 2023
Først lagt ut (Faktiske)
6. juli 2023
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
27. juni 2024
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
26. juni 2024
Sist bekreftet
1. juni 2024
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Andre studie-ID-numre
- STUDY00000446
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
JA
IPD-planbeskrivelse
Vi vil gjøre personlig avidentifiserte datasett tilgjengelig for andre forskere som inkluderer individuelle data.
IPD-delingstidsramme
Etter 31.07.2024 når vi fullfører analyser for vårt primære endepunkt.
Tilgangskriterier for IPD-deling
Data vil bli gitt på forespørsel.
IPD-deling Støtteinformasjonstype
- STUDY_PROTOCOL
- SEVJE
- ANALYTIC_CODE
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Nei
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Nei
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .