l'efficacité de la formation axée sur les tâches avec le jeu de simulation chez les enfants PC

Les enfants de ce groupe recevront des exercices de physiothérapie pour améliorer la motricité globale et les performances fonctionnelles pendant 30 minutes par session, 3 fois par semaine pendant trois mois successifs comme suit :

Marche avant et latérale entre les barres parallèles, ainsi que l'entraînement à la marche avec un stepper. Des obstacles tels que des rouleaux et des cales sont placés sur la piste de marche pendant l'entraînement à la marche de manière ouverte

Faire semblant de jouer : les enfants participent à des jeux de simulation en interprétant des thèmes, en assumant des rôles, en attribuant des attributs à des objets inanimés et en utilisant des objets comme s'ils étaient autre chose. Des accessoires seront ajoutés pour maintenir l'intérêt de l'enfant. Les costumes de jeu de rôle ou les accessoires de travail (costume de policier) stimulent les éléments de simulation.

Entraînement orienté tâche : Il s'agit de la pratique active et répétitive d'activités fonctionnelles pour apprendre ou réapprendre une habileté motrice. La formation implique que les expériences comportementales ne sont pas simplement la répétition de la même compétence sensorimotrice, mais impliquent des défis progressifs aux capacités d'un participant et impliquent des tâches qui sont significatives pour le participant. Il repose sur les principes suivants : un entraînement fonctionnel orienté vers un objectif axé sur la pratique d'activités spécifiques importantes pour l'enfant au cours des activités quotidiennes ; planifier des interventions centrées sur l'activité en adaptant les connaissances en apprentissage moteur ; et permettre l'intérêt et la participation des enfants.

Entraînement axé sur les tâches avec traitement de jeu de simulation :

Des entretiens individuels seront menés avec les sujets et leurs parents pour trouver leur histoire préférée et mettre en place une situation de jeu imaginaire pour chaque sujet. L'enfant aura son scénario spécifique, sera construit à partir de son histoire préférée. Le physiothérapeute utilisera la modélisation, les invites et les encouragements pour lancer le jeu de simulation. Des actions et une verbalisation sur les scripts seront construites pour décrire la réalisation d'activités basées sur une formation axée sur les tâches, notamment :

Marche avant, latérale et arrière. Marcher à travers le parcours du combattant. Monter et descendre les escaliers. Monter et descendre des rampes. En cours d'exécution. Sauter. Chaque tâche sera donnée pendant 4 minutes et une minute de repos. L'enfant sera encouragé à terminer la tâche et sera informé verbalement pendant la formation. Les tâches progresseront en fonction des performances de chaque enfant. Ces progressions comprenaient l'augmentation du nombre de répétitions et de la vitesse.

Faire semblant de jouer : les enfants participent à des jeux de simulation en interprétant des thèmes, en assumant des rôles, en attribuant des attributs à des objets inanimés et en utilisant des objets comme s'ils étaient autre chose. Des accessoires seront ajoutés pour maintenir l'intérêt de l'enfant. Les costumes de jeu de rôle ou les accessoires de travail (costume de policier) stimulent les éléments de simulation.

Entraînement orienté tâche : Il s'agit de la pratique active et répétitive d'activités fonctionnelles pour apprendre ou réapprendre une habileté motrice. La formation implique que les expériences comportementales ne sont pas simplement la répétition de la même compétence sensorimotrice, mais impliquent des défis progressifs aux capacités d'un participant et impliquent des tâches qui sont significatives pour le participant. Il repose sur les principes suivants : un entraînement fonctionnel orienté vers un objectif axé sur la pratique d'activités spécifiques importantes pour l'enfant au cours des activités quotidiennes ; planifier des interventions centrées sur l'activité en adaptant les connaissances en apprentissage moteur ; et permettre l'intérêt et la participation des enfants.

WISC-IV est un instrument valide d'évaluation de la fonction cognitive. Il se compose de 10 sous-tests de base et de 5 sous-tests supplémentaires. il fournit quatre scores d'index. Le quotient intelligent à grande échelle peut être obtenu à partir de la somme des 10 scores des sous-tests de base.

change= (score de la semaine 13 - score de base).

Le test de marche de six minutes est un instrument validé évaluant la capacité fonctionnelle. Pour le test de marche de 6 minutes lors de la marche au-dessus du sol, les enfants seront encouragés à marcher sur 30 mètres durs et même un couloir de surface pendant 6 minutes.

Changement = (score de la semaine 13 - score de base).

La mesure de la fonction motrice globale est un outil d'évaluation standardisé valide et fiable qui mesure les changements dans la fonction motrice globale. Il se compose de 88 items regroupés en cinq dimensions fonctionnelles. Le score de chaque élément comporte quatre points allant de 0 à 3 ; où 0 indique que l'enfant n'initie pas la tâche ; 3 indique que l'enfant termine la tâche (100%).

changement = (score de la semaine 13 - score de base).