Skuteczność treningu zadaniowego z zabawą w udawanie u dzieci z MPD

Dzieci w tej grupie będą otrzymywać ćwiczenia fizjoterapeutyczne w celu poprawy motoryki dużej i wydajności funkcjonalnej przez 30 minut na sesję, 3 razy w tygodniu przez trzy kolejne miesiące, jak następuje:

Chodzenie w przód iw bok pomiędzy poręczami, a także trening marszu ze stepperem. Przeszkody takie jak rolki i kliny są umieszczane w poprzek bieżni podczas treningu chodu w sposób otwarty

Zabawa w udawanie: dzieci angażują się w zabawę w udawanie, odgrywając tematy, wcielając się w role, przypisując atrybuty przedmiotom nieożywionym i używając przedmiotów tak, jakby były czymś innym. Aby wzbudzić zainteresowanie dziecka, zostaną dodane rekwizyty. Kostiumy do odgrywania ról, czyli rekwizyty okupacyjne (strój policjanta), pobudzają elementy udające.

Trening zorientowany na zadanie: obejmuje aktywne, powtarzalne ćwiczenie czynności funkcjonalnych w celu nauczenia się lub ponownego nauczenia się umiejętności motorycznych. Szkolenie oznacza, że ​​doświadczenia behawioralne nie są tylko powtarzaniem tej samej umiejętności sensomotorycznej, ale obejmują stopniowe wyzwania dla możliwości uczestnika i obejmują zadania, które mają dla niego znaczenie. Opiera się na następujących zasadach: trening funkcjonalny zorientowany na cel skupia się na wykonywaniu określonych czynności ważnych dla dziecka podczas codziennych czynności; planowanie interwencji skoncentrowanych na aktywności poprzez adaptację wiedzy o uczeniu się motorycznym; oraz uwzględniając zainteresowanie i udział dzieci.

Trening zadaniowy z udawaniem zabawy:

Indywidualne wywiady zostaną przeprowadzone z uczestnikami i ich rodzicami, aby znaleźć ich ulubioną historię i stworzyć udawaną sytuację do zabawy dla każdego przedmiotu. Dziecko będzie miało swój specyficzny scenariusz, będzie skonstruowane na podstawie jego ulubionej bajki. Fizjoterapeuta użyje modelowania, podpowiedzi i zachęty do zainicjowania udawanej zabawy. Na scenariuszach zostaną skonstruowane działania i werbalizacje opisujące wykonywanie czynności w oparciu o trening zadaniowy, który obejmuje:

Chodzenie do przodu, na boki i do tyłu. Przejście przez tor przeszkód. Wchodzenie i schodzenie po schodach. Chodzenie po rampach w górę iw dół. Działanie. Skoki. Każde zadanie będzie miało 4 minuty i jedną minutę odpoczynku. Dziecko zostanie zachęcone do wykonania zadania i otrzyma wskazówki słowne podczas treningu. Zadania będą rozwijane zgodnie z wynikami każdego dziecka. Te progresje obejmowały zwiększenie liczby powtórzeń i szybkości.

Zabawa w udawanie: dzieci angażują się w zabawę w udawanie, odgrywając tematy, wcielając się w role, przypisując atrybuty przedmiotom nieożywionym i używając przedmiotów tak, jakby były czymś innym. Aby wzbudzić zainteresowanie dziecka, zostaną dodane rekwizyty. Kostiumy do odgrywania ról, czyli rekwizyty okupacyjne (strój policjanta), pobudzają elementy udające.

Trening zorientowany na zadanie: obejmuje aktywne, powtarzalne ćwiczenie czynności funkcjonalnych w celu nauczenia się lub ponownego nauczenia się umiejętności motorycznych. Szkolenie oznacza, że ​​doświadczenia behawioralne nie są tylko powtarzaniem tej samej umiejętności sensomotorycznej, ale obejmują stopniowe wyzwania dla możliwości uczestnika i obejmują zadania, które mają dla niego znaczenie. Opiera się na następujących zasadach: trening funkcjonalny zorientowany na cel skupia się na wykonywaniu określonych czynności ważnych dla dziecka podczas codziennych czynności; planowanie interwencji skoncentrowanych na aktywności poprzez adaptację wiedzy o uczeniu się motorycznym; oraz uwzględniając zainteresowanie i udział dzieci.

WISC-IV jest ważnym narzędziem do oceny funkcji poznawczych. Składa się z 10 podtestów podstawowych i 5 podtestów uzupełniających. zapewnia cztery wyniki indeksu. Inteligentny iloraz pełnej skali można uzyskać z sumy 10 wyników podtestów podstawowych.

change= (wynik w 13. tygodniu – wynik w punkcie początkowym).

sześciominutowy test marszu jest zwalidowanym instrumentem oceniającym wydolność funkcjonalną. Podczas testu 6-minutowego marszu podczas chodu naziemnego dzieci będą zachęcane do chodzenia po 30-metrowym korytarzu o twardej i równej nawierzchni przez 6 minut.

Zmiana = (wynik w 13. tygodniu – punktacja wyjściowa).

Pomiar funkcji motoryki dużej jest ważnym i niezawodnym wystandaryzowanym narzędziem oceny, które mierzy zmiany w funkcji motoryki dużej. Składa się z 88 pozycji pogrupowanych w pięć wymiarów funkcjonalnych. Ocena każdej pozycji ma cztery punkty w skali od 0 do 3; gdzie 0 oznacza, że ​​dziecko nie inicjuje zadania; 3 wskazuje, że dziecko wykona zadanie (100%).

zmiana = (wynik w 13. tygodniu – wynik wyjściowy).