Эффективность целенаправленного обучения с ролевой игрой у детей с ДЦП

Дети в этой группе будут получать физиотерапевтические упражнения для улучшения крупной моторики и функциональной работоспособности по 30 минут за сеанс 3 раза в неделю в течение трех месяцев подряд следующим образом:

Ходьба вперед и в стороны между брусьями, а также тренировка ходьбы со степпером. Препятствия, такие как валики и клинья, размещаются поперек пешеходной дорожки во время тренировки ходьбы открытым способом.

Притворная игра: дети участвуют в притворной игре, разыгрывая темы, беря на себя роли, присваивая атрибуты неодушевленным предметам и используя предметы, как если бы они были чем-то другим. Для поддержания интереса ребенка будет добавлен реквизит. Костюмы для ролевых игр или профессиональный реквизит (костюм полицейского) стимулируют элементы притворства.

Тренировка, ориентированная на задачу: она включает в себя активную, повторяющуюся практику функциональных действий для изучения или повторного изучения двигательного навыка. Обучение подразумевает, что поведенческий опыт представляет собой не просто повторение одного и того же сенсомоторного навыка, но включает в себя прогрессивные испытания возможностей участника и включает в себя задачи, которые значимы для участника. В ее основу положены следующие принципы: функционально-целенаправленное обучение направлено на отработку конкретных, важных для ребенка действий в повседневной деятельности; планирование мероприятий, ориентированных на деятельность, путем адаптации знаний о моторном обучении; и обеспечение интереса и участия детей.

Тренировка, ориентированная на выполнение задачи, с игровым лечением:

С испытуемыми и их родителями будут проводиться индивидуальные интервью, чтобы найти их любимую историю и создать игровую ситуацию для каждого субъекта. У ребенка будет свой определенный сценарий, он будет строиться из любимого рассказа. Физиотерапевт будет использовать моделирование, подсказки и поощрение, чтобы начать притворную игру. Действия и вербализация в сценариях будут построены для описания выполнения действий на основе целенаправленного обучения, которое включает:

Ходьба вперед, в стороны и назад. Прохождение полосы препятствий. Ходьба вверх и вниз по лестнице. Ходьба вверх и вниз по пандусам. Бег. Прыжки. Каждому заданию дается 4 минуты и одна минута отдыха. Ребенку будет предложено выполнить задание, и во время обучения ему будут подсказывать устно. Задания будут прогрессировать в соответствии с успеваемостью каждого ребенка. Эти прогрессии включали увеличение количества повторений и скорости.

Притворная игра: дети участвуют в притворной игре, разыгрывая темы, беря на себя роли, присваивая атрибуты неодушевленным предметам и используя предметы, как если бы они были чем-то другим. Для поддержания интереса ребенка будет добавлен реквизит. Костюмы для ролевых игр или профессиональный реквизит (костюм полицейского) стимулируют элементы притворства.

Тренировка, ориентированная на задачу: она включает в себя активную, повторяющуюся практику функциональных действий для изучения или повторного изучения двигательного навыка. Обучение подразумевает, что поведенческий опыт представляет собой не просто повторение одного и того же сенсомоторного навыка, но включает в себя прогрессивные испытания возможностей участника и включает в себя задачи, которые значимы для участника. В ее основу положены следующие принципы: функционально-целенаправленное обучение направлено на отработку конкретных, важных для ребенка действий в повседневной деятельности; планирование мероприятий, ориентированных на деятельность, путем адаптации знаний о моторном обучении; и обеспечение интереса и участия детей.

WISC-IV является достоверным инструментом для оценки когнитивных функций. Он состоит из 10 основных субтестов и 5 дополнительных субтестов. он дает четыре индексных балла. Полномасштабный интеллектуальный коэффициент можно получить из суммы 10 баллов основных подтестов.

change= (оценка недели 13 - исходная оценка).

Тест шестиминутной ходьбы является валидированным инструментом оценки функциональных возможностей. Для теста 6-минутной ходьбы при ходьбе по земле детям предлагается пройти 30-метровый коридор с твердым и ровным покрытием в течение 6 минут.

Изменение = (оценка недели 13 - исходная оценка).

Измерение общей двигательной функции — это действующий и надежный стандартизированный инструмент оценки, который измеряет изменение общей двигательной функции. Он состоит из 88 пунктов, сгруппированных по пяти функциональным измерениям. Оценка каждого пункта имеет четыре балла от 0 до 3; где 0 означает, что ребенок не инициирует задачу; 3 означает, что ребенок выполнил задание (100%).

изменение = (оценка недели 13 - исходная оценка).