Thérapie cognitivo-comportementale et technique d'apprentissage moteur chez les adultes atteints de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (ADHD)

Le trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité (TDAH) chez l’adulte est une situation clinique fréquente mais sous-diagnostiquée. Le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité prévaut de l’enfance à l’âge adulte et la plupart des adultes souffrant de ce trouble étaient les mêmes qui ont souffert de ce syndrome dans leur enfance.

Fondamentalement, le TDAH comporte 3 types principaux chez l'adulte : le TDAH attentif avec manque d'attention à la tâche, le TDAH impulsif avec manque de capacités de prise de décision et la combinaison des types 1 et 2.

Les facteurs de risque qui conduisent à ce trouble comprennent : la génétique, les facteurs environnementaux et les facteurs de développement.

Meyer et Sag Olden ont également constaté des déficiences motrices dans les trois sous-types, mais ils ont signalé les problèmes de contrôle moteur et les difficultés de motricité globale les plus importants dans le type combiné de TDAH.

Le TDAH altère considérablement de multiples aspects de la vie, conduisant à des résultats scolaires insuffisants, au chômage, à des mariages ratés et à la criminalité, etc. De plus, le TDAH présente des corrélations significatives avec un large éventail de troubles psychiatriques comorbides, notamment les troubles efficaces, le trouble de la personnalité antisociale, l'automutilation, l'abus de substances, imposant un fardeau considérable à la société et à la famille.

Ce syndrome comprend des difficultés à effectuer les activités de la vie quotidienne, des difficultés à prendre des décisions et une perte d'attention lors de l'exécution d'une tâche. Ils ont du mal à suivre et à se souvenir des plans, des événements importants et des tâches quotidiennes.

Les hommes et les femmes souffrant de TDAH rencontrent également certains problèmes de contrôle moteur dans leur vie, comme un manque de dextérité, de préhension et de motricité fine.

Une méta-analyse à effets aléatoires de ces études a montré que la prévalence mondiale du TDAH chez les enfants et les adolescents était de 8,0 %.

Le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) est reconnu comme le trouble neurodéveloppemental le plus courant chez l’enfant. Une étude fréquemment citée de Polanszky de 2007 a rapporté une estimation de la prévalence mondiale du TDAH de 5,3 %.

L'estimation globale de la prévalence du TDAH au Canada est similaire aux estimations mondiales pour les adultes, soit 5,3 %. Les estimations pour les enfants incluent 7,5 % en Australie et 10,2 % aux États-Unis.

Deux études sur les adolescents en Afrique ont fourni des estimations de 7,5 %. Une enquête menée en 2021 aux États-Unis a par exemple trouvé un taux de prévalence du TDAH chez les adultes de 4,25 %. Une étude allemande sur les enfants et les adolescents combinés donne une estimation de 6,1.

En Chine, 7,5 % des étudiants ruraux sont exposés au risque de TDAH. Une étude réalisée en Inde a montré que 24,3 % de la population totale étudiée présentait un TDAH chez l'adulte.

Au Pakistan, une étude menée sur 1 889 patients a montré que près de 11 % des patients avaient reçu un diagnostic de TDAH après un questionnaire de dépistage posé par leur consultant.

Après avoir analysé les propriétés de l'ASRS (sensibilité : 83,3 % spécificité : 66,1 %), nous avons administré l'Adult ADHD Self-Report Scale (ASRS) pour détecter les participants présentant un trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité.

Pour évaluer la partie cognitive du TDAH, nous utilisons le test MOCA, également connu sous le nom d'évaluation cognitive de Montréal, qui implique un système de notation basé sur des images.

L'entraînement perceptivo-moteur est la meilleure intervention d'activité physique pour les enfants atteints de TDAH en ce qui concerne la capacité motrice et la mémoire de travail. Ce type d'entraînement combine des activités physiques telles que la coordination, l'équilibre et la force avec des tâches de perception.

Une durée d'intervention physique plus longue (techniques d'apprentissage moteur) était systématiquement associée à des tailles d'effet plus importantes (g 0,627). Les résultats suggèrent que l'exercice a un impact positif modeste sur les résultats fonctionnels du TDAH, tels que les fonctions exécutives et les capacités motrices, des interventions plus longues donnant de meilleurs résultats.

La thérapie cognitivo-comportementale peut être administrée individuellement ou en groupe pour traiter les principaux troubles comportementaux et cognitifs chez les patients de différents groupes d'âge et, plus important encore, le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité.

Une revue systématique a montré que la TCC était supérieure aux groupes témoins et supérieure aux groupes témoins actifs avec une taille d'effet faible à modérée (DMS 0,43, IC à 95 % [0,14, 0,71], p .004).

La TCC a réduit les symptômes du TDAH (auto-évalués et indépendamment) par rapport au(x) traitement(s) témoin(s).

L'entraînement cognitif-moteur est une intervention qui intègre des tâches cognitives et motrices pour favoriser la santé physique et mentale d'un individu. Il a été démontré que l'exécution simultanée de deux tâches cognitivo-motrices ou plus, telles que le calcul dans l'entraînement postural et le mouvement dans le cadre de jeux informatiques, contribuera davantage à l'amélioration des domaines cognitifs par rapport à l'entraînement à une seule tâche.

Le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité, également appelé TDAH, est un trouble neurobiologique qui touche les enfants et les adultes. Elle est associée à un niveau d’activité accru et à un manque d’attention concernant les activités quotidiennes de la vie.

La thérapie cognitivo-comportementale est une méthode permettant de rencontrer les pensées négatives et de les convertir en pensées positives en utilisant la méthode du renforcement. En outre, cela peut aider les gens à changer leur façon de penser à leurs problèmes.

Des stratégies d’apprentissage moteur peuvent être appliquées chez ces personnes. Les techniques d'apprentissage moteur sont utilisées pour améliorer la capacité d'une personne à effectuer une tâche de manière plus efficace et efficiente. Ils passent d’un stade de dépendance à l’automacité. Ces techniques sont utilisées pour l'acquisition et la modification d'une tâche afin de la rendre plus efficace.