Maximiser la portée de la prévention universelle des abus sexuels sur enfants : un essai d'équivalence

Les abus sexuels sur enfants (ASE) sont un problème de santé publique qui touche 1 fille sur 5 et 1 garçon sur 12 avant 18 ans. Les estimations nationales indiquent que les enfants âgés de 7 à 13 ans sont les plus à risque d'ASC et que l'ASC est associée à des séquelles négatives à vie. Les programmes de prévention en milieu scolaire offrent une programmation universelle et rentable qui enseigne aux élèves les compétences en matière de sécurité personnelle, les connaissances nécessaires pour identifier les violations des limites et les formes de contact ou de contact non désirés, comment refuser efficacement les approches ou les invitations, accroître l'action et l'accès aux ressources. Plusieurs programmes ont démontré leur efficacité à accroître les connaissances des enfants en matière d'autoprotection et certains ont été associés à la facilitation des divulgations, notamment Safe Touches. Malgré leur efficacité, la portée programmatique des programmes scolaires universels est limitée par la dépendance inhérente à l’infrastructure scolaire et par le manque de modalités de prestation alternatives disponibles, telles que la prestation virtuelle. Cela a été récemment mis en évidence par les fermetures d'écoles sans précédent visant à atténuer la propagation du COVID-19, au cours desquelles l'infrastructure des programmes de prévention, et donc la possibilité pour le personnel scolaire d'identifier les abus et les divulgations potentiels, a été éliminée. Ces circonstances, bien que inhabituelles, ont mis en évidence la nécessité de faire preuve de flexibilité dans le mode de mise en œuvre de programmes scolaires d’éducation préventive efficaces, même en dehors des périodes de pandémie. Bien que certains programmes scolaires fondés sur des données probantes puissent être passés à une prestation virtuelle, aucun n’a été évalué empiriquement ni comparé empiriquement à des versions en personne. Le R21 proposé est conçu pour combler cette lacune dans le domaine de la recherche sur la prévention de l'ASC, en tirant parti d'un partenariat existant entre des chercheurs universitaires (NYU), le développeur du modèle Safe Touches (NYSPCC) et des organisations communautaires avec des mises en œuvre actives de Safe Touches. dans deux États représentant des milieux urbains/ruraux, à revenus faibles/élevés et de diversité raciale. L'étude utilisera une conception randomisée en grappes rigoureuse pour déterminer l'équivalence d'efficacité entre deux modalités de prestation de Safe Touches : en personne ou virtuelle. L'étude déterminera l'équivalence de l'acquisition de l'apprentissage des concepts (objectif 1) et de la rétention (objectif 2) parmi les étudiants des classes (N = 180) qui reçoivent l'atelier Safe Touches en personne (n = 90) ou virtuel (n = 90). . Pour conclure à l'équivalence, il est important d'examiner les facteurs qui peuvent avoir un impact sur la diffusion et la mise en œuvre futures, en particulier l'adoption du programme par le personnel scolaire et la fidélité à la mise en œuvre (objectif 3). Les résultats de l’étude éclaireront le développement continu de programmes efficaces de prévention de l’ASC et les décisions politiques concernant l’intégration durable de ces programmes au sein des systèmes scolaires. Compte tenu de la portée et du fardeau de l’ASC, en particulier parmi les élèves du primaire, la diffusion efficace et à grande échelle de programmes de prévention efficaces en milieu scolaire constitue une priorité de santé publique.