Maximizar el alcance de la prevención universal del abuso sexual infantil: un ensayo de equivalencia

El abuso sexual infantil (ASI) es un problema de salud pública que afecta a 1 de cada 5 niñas y 1 de cada 12 niños antes de los 18 años. Las estimaciones nacionales indican que los niños de 7 a 13 años tienen mayor riesgo de sufrir CSA y la CSA se asocia con secuelas negativas de por vida. Los programas de prevención escolares ofrecen una programación universal rentable que enseña a los estudiantes habilidades de seguridad personal, conocimientos para identificar violaciones de límites y formas no deseadas de tacto o contacto, cómo rechazar acercamientos o invitaciones de manera efectiva, aumentar la agencia y el acceso a los recursos. Varios programas han demostrado eficacia para aumentar el conocimiento de los niños sobre la autoprotección y algunos se han relacionado con facilitar la divulgación, incluido Safe Touches. A pesar de su eficacia, el alcance programático de los programas escolares universales está limitado por la dependencia inherente de la infraestructura escolar y la escasez de modalidades alternativas de prestación disponibles, como la prestación virtual. Esto se puso de relieve recientemente con los cierres de escuelas sin precedentes para mitigar la propagación de COVID-19, en los que se eliminó la infraestructura para la programación de prevención y, por lo tanto, la posibilidad del personal escolar de identificar posibles abusos y revelaciones. Estas circunstancias, aunque inusuales, resaltaron la necesidad de flexibilidad en el modo de impartir programas educativos preventivos escolares eficaces, incluso fuera de tiempos de pandemia. Aunque algunos programas escolares basados ​​en evidencia pueden haber hecho la transición a la impartición virtual, ninguno ha sido evaluado empíricamente ni comparado empíricamente con versiones presenciales. La propuesta R21 está diseñada para abordar esta brecha en el campo de investigación de prevención de CSA, aprovechando de manera única una asociación existente entre investigadores universitarios (NYU), el desarrollador del modelo Safe Touches (NYSPCC) y organizaciones comunitarias con implementaciones activas de Safe Touches. en dos estados que representan entornos urbanos/rurales, de ingresos bajos/altos y racialmente diversos. El estudio utilizará un riguroso diseño aleatorio por grupos para determinar la equivalencia de efectividad entre dos modalidades de entrega de Safe Touches: en persona versus virtual. El estudio determinará la equivalencia de la adquisición del aprendizaje de conceptos (Objetivo 1) y la retención (Objetivo 2) entre los estudiantes en las aulas (N = 180) que reciben el taller Safe Touches presencial (n = 90) o virtual (n = 90). . Para concluir la equivalencia, es importante examinar los factores que pueden afectar la difusión e implementación futuras, específicamente la adopción del programa entre el personal escolar y la fidelidad de la implementación (Objetivo 3). Los resultados del estudio informarán el desarrollo continuo de programas eficaces de prevención de CSA y decisiones políticas con respecto a la integración sostenible de dichos programas dentro de los sistemas escolares. Dado el alcance y la carga de la CSA, especialmente entre los estudiantes de primaria, es una prioridad de salud pública difundir eficientemente programas de prevención escolares eficaces a gran escala.