L'effet de la formation en RCR pédiatrique basée sur la simulation et basée sur le CRM sur les connaissances, l'attitude et les performances

Le formulaire d'informations sociodémographiques, le pré-test de niveau de connaissances en RCR pédiatrique et d'attitudes de travail en équipe ont été administrés aux équipes soignantes juste avant l'intervention de formation.

Le groupe d'intervention a reçu une formation de 3 heures sur les compétences techniques/non techniques pour la formation en RCR pédiatrique basée sur CRM Pour mesurer les performances de l'équipe de RCR pédiatrique, 5 scénarios différents ont été préparés par le chercheur selon les normes INACLS. Un jour après l'intervention de formation, une application de simulation comprenant des scénarios d'arrêt cardiaque pédiatrique a été appliquée à toutes les équipes de RCR des groupes d'intervention (5 groupes) et de contrôle (5 groupes). Le contenu du scénario était basé sur un patient de sexe masculin de 5 ans ayant reçu un diagnostic de pneumonie + choc septique.

Les niveaux de compétence en RCR pédiatrique des équipes soignantes ont été évalués lors de la pratique de simulation. Immédiatement après la simulation, le post-test post-intervention sur le niveau de connaissances en RCR pédiatrique et les attitudes des équipes soignantes a été réalisé.

Dans ce formulaire, il y a des questions fermées sur l'âge, le sexe, la profession, le statut d'éducation, la durée de l'expérience professionnelle, le domaine d'expérience professionnelle, le statut de formation en RCR pédiatrique au premier cycle, le statut de participation à la RCR pédiatrique. Cours et statut de participation à la gestion des cas de RCR en clinique.

De plus, des questions ouvertes ont été incluses pour évaluer les raisons des difficultés rencontrées dans la gestion du processus de RCR, la perception d'une équipe fonctionnelle dans la gestion de la RCR, l'état du travail d'équipe fonctionnel dans les tâches à risque telles que la RCR dans leurs cliniques. , et quelles sont les suggestions individuelles, cliniques et organisationnelles pour améliorer la gestion de la MEC dans le processus de RCR.

L'effet de la formation KPR pédiatrique basée sur la simulation et basée sur la gestion des ressources de l'équipe sur les connaissances

Le formulaire comprend un total de 25 déclarations, dont 13 vraies et 12 fausses déclarations pour la gestion du processus de RCR pédiatrique. Un seuil de 80 points a été fixé pour que les participants soient évalués comme ayant réussi sous la forme sous laquelle le niveau de connaissances des participants a été déterminé. Pour chaque affirmation du formulaire, les participants devaient répondre par « Vrai » - « Faux » - « Aucune idée » ; chaque item a été évalué sur 4 points.

L'effet de la formation KPR pédiatrique basée sur la simulation et basée sur la gestion des ressources de l'équipe sur l'attitude de l'équipe

L'échelle des attitudes en matière de travail d'équipe comprend 5 sous-dimensions (structure de l'équipe, leadership, surveillance de la situation, soutien mutuel et communication) et 28 éléments. L'échelle est une échelle de type Likert en 5 points (Fortement en désaccord = 1 point, En désaccord = 2 points, Indécis = 3 points, D'accord = 4 points, Tout à fait d'accord = 5 points). À la suite de l’évaluation des moyennes des scores totaux de l’échelle et des moyennes des scores des sous-dimensions, le score le plus élevé est de 140 et le score le plus bas est de 28. À la suite de l’évaluation de l’échelle, le score élevé de l’individu montre que l’attitude envers le travail en équipe est positive.

L'effet de la formation KPR pédiatrique basée sur la simulation et basée sur la gestion des ressources de l'équipe sur les performances

Liste de contrôle du rendement de l'équipe de RCR pédiatrique ; pendant que le participant exécutait la compétence attendue de lui dans l'environnement de simulation, le chercheur surveillait la manière dont cette compétence était exécutée et évaluée au moyen de listes de contrôle préstructurées et progressives. Dans l'évaluation de la liste de contrôle du rendement de l'équipe de RCR pédiatrique ; en fonction de la performance du participant, chaque élément a été évalué comme « Non réalisé = 0 point », « Partiellement réalisé = 1 point » et « Réalisé = 2 points ». Les moyennes des scores totaux ont été utilisées dans l’évaluation. La liste de contrôle du rendement de l’équipe de RCR pédiatrique comprend les sections suivantes : Phase 1 : Liste de contrôle des performances avant la RCP (16 éléments) Phase 2 : Liste de contrôle des performances du processus de RCR (16 éléments) Phase 3 : Liste de contrôle des performances post-KPR (6 éléments) Phase 4 : Liste de contrôle des compétences non techniques du processus de RCR (13 éléments)