Augmenter la participation aux repas scolaires

Expérimental: Messages sur les repas scolaires

Les participants verront des messages axés sur les avantages de la consommation de repas scolaires par les enfants, à l'aide de textes et d'images développés sur la base d'entretiens avec des parents. Les participants verront un total de 10 messages.

Comportemental: Messages sur les repas scolaires

Les messages étaient axés sur les avantages pour les enfants de consommer des déjeuners et des petits-déjeuners à l'école, à l'aide de textes et d'images développés à partir d'entretiens avec des parents. Les participants verront un total de 10 messages.

Comparateur actif: Messages de contrôle (neutres)

Les participants verront des messages axés sur les avantages de la lecture pour les enfants. La longueur des messages sera adaptée aux messages expérimentaux. Les participants verront un total de 10 messages.

Comportemental: Messages de contrôle (neutres)

Les messages de contrôle correspondaient approximativement aux messages d'intervention sur la longueur et la conception, mais abordant un sujet neutre sans rapport avec les repas scolaires (lecture). Les participants verront un total de 10 messages.

Consommation des repas scolaires par les enfants

Rapport parental indiquant le nombre habituel de jours par semaine pendant lesquels leur enfant a déjeuné à l'école au cours du mois dernier. Évalué avec 1 élément : « En pensant au mois dernier, combien de jours par semaine votre enfant a-t-il habituellement mangé son déjeuner à l'école ? » Cet élément sera noté sur une échelle de 6 points allant de « 0 jour par semaine » (0) à « 5 jours par semaine » (5).

Consommation des petits déjeuners scolaires par les enfants

Rapport parental indiquant le nombre habituel de jours par semaine pendant lesquels leur enfant a pris un petit-déjeuner à l'école au cours du mois dernier. Évalué avec 1 élément : En pensant au mois dernier, combien de jours par semaine votre enfant a-t-il habituellement pris un petit-déjeuner à l'école ?" Cet élément sera noté sur une échelle de 6 points allant de « 0 jour par semaine » (0) à « 5 jours par semaine » (5).

Remarquer la campagne de repas scolaires

Rapport parental indiquant s'ils ont remarqué la campagne de repas scolaires. Évalué avec 1 élément : « Au cours des 6 dernières semaines, avez-vous vu des messages ou des publicités sur Facebook encourageant les enfants à manger le déjeuner ou le petit-déjeuner scolaire ? » Les options de réponse sont « oui » (1) et « non » (0).

Nombre de sujets de campagne de repas scolaires reconnus

Rapport parental du nombre de sujets qu'ils reconnaissent avoir vu dans les messages concernant les repas scolaires. Évalué avec 1 élément : « De quels sujets les messages ont-ils abordé, le cas échéant ? Cochez toutes les réponses applicables. » Les options de réponse répertorient 8 sujets ainsi que les options « aucun de ces » et « pas sûr ». Le nombre de sujets reconnus sera calculé comme la somme de tous les sujets que les parents indiquent avoir vus. Ceux qui répondent « aucune de ces réponses » et « pas sûr » seront codés comme reconnaissant 0 sujet. Ceux qui déclarent ne pas avoir remarqué la campagne de marketing des repas scolaires seront codés comme reconnaissant 0 sujet.

Fréquence de lecture des messages de campagne

Rapport parental sur la fréquence à laquelle ils lisent les messages de campagne qui leur sont assignés. Évalué avec 1 élément : « Au cours du mois dernier, à quelle fréquence avez-vous lu ces messages ? » Cet élément sera noté sur une échelle de 5 points allant de « Jamais ou moins d'une fois par semaine » (1) à « Tous les jours ou plus souvent » (5).

Interactions sociales autour de la campagne

Rapport parental sur la fréquence à laquelle ils ont parlé aux autres des messages de campagne qui leur ont été attribués. Évalué avec 1 élément : « Au cours du mois dernier, à quelle fréquence avez-vous parlé de ces messages aux autres ? » Cet élément sera noté sur une échelle de 5 points allant de « Jamais ou moins d'une fois par semaine » (1) à « Tous les jours ou plus souvent » (5).

Interactions sociales autour des repas scolaires

Rapport parental sur la fréquence à laquelle ils ont parlé aux autres des repas scolaires. Évalué avec 3 éléments (par exemple : « Au cours du dernier mois, à quelle fréquence avez-vous parlé aux autres des repas scolaires ? »). Les options de réponse sont sur une échelle de 5 points allant de « Jamais ou moins d'une fois par semaine » (1) à « Tous les jours ou plus souvent » (5). Les réponses aux 3 items seront moyennées pour créer un score moyen.

Avantages perçus du déjeuner scolaire

Rapport parental sur les avantages de la consommation de repas scolaires par leur enfant. Évalué à l'aide de 8 éléments (par exemple : « Mon enfant qui mange son déjeuner à l'école aide mon enfant à réussir à l'école »). Les options de réponse s'échelonnent sur une échelle de 5 points allant de « Fortement en désaccord » (1) à « Tout à fait d'accord » (5). Les réponses aux 8 éléments seront moyennées pour créer un score moyen.

Avantages perçus du petit-déjeuner scolaire

Rapport parental sur les avantages de la consommation du petit-déjeuner scolaire par leur enfant. Évalué à l'aide de 8 éléments (par exemple : « Mon enfant qui prend un petit-déjeuner à l'école aide mon enfant à réussir à l'école »). Les options de réponse s'échelonnent sur une échelle de 5 points allant de « Fortement en désaccord » (1) à « Tout à fait d'accord » (5). Les réponses aux 8 éléments seront moyennées pour créer un score moyen.

Savoir que le repas scolaire est gratuit

La connaissance des parents que les déjeuners servis à l'école de leur enfant sont gratuits pour tous les élèves. Évalué avec 1 élément : « Les repas scolaires sont-ils gratuits pour tous les élèves de l'école de votre enfant ? Options de réponse « oui » (codé comme 1) et « non » ou « pas sûr » (tous deux codés comme 0).

Savoir que le petit-déjeuner scolaire est gratuit

Les parents savent que les petits déjeuners servis à l'école de leur enfant sont gratuits pour tous les élèves. Évalué avec 1 élément : « Les petits-déjeuners scolaires sont-ils gratuits pour tous les élèves de l'école de votre enfant ? » Options de réponse « oui » (codé comme 1) et « non » ou « pas sûr » (tous deux codés comme 0).

La salubrité perçue du repas scolaire

Perception parentale de la salubrité des déjeuners servis à l'école de leur enfant. Évalué avec 1 élément : « Dans quelle mesure les repas scolaires à l'école de votre enfant sont-ils sains ou malsains ? » Les options de réponse sont sur une échelle de 5 points allant de « Très malsain » (1) à « Très sain » (5).

Salubrité perçue du petit-déjeuner scolaire

Perception des parents sur la salubrité des petits déjeuners servis à l'école de leur enfant. Évalué avec 1 élément : « Dans quelle mesure les petits-déjeuners scolaires sont-ils sains ou malsains à l'école de votre enfant ? » Les options de réponse sont sur une échelle de 5 points allant de « Très malsain » (1) à « Très sain » (5).

Intentions d'encourager la consommation de repas scolaires par leurs enfants

Rapport parental sur la probabilité d'encourager leur enfant à manger à l'école le mois prochain. Évalué avec 1 élément : « Au cours du mois prochain, quelle est la probabilité que vous encouragez votre enfant à prendre son déjeuner à l'école ? » Les options de réponse sont présentées sur une échelle de 5 points allant de « Pas du tout probable » (1) à « Extrêmement probable » (5).

Intentions d'encourager la consommation de petits déjeuners scolaires par leurs enfants

Rapport parental sur la probabilité d'encourager leur enfant à prendre un petit-déjeuner scolaire au cours du mois prochain. Évalué avec 1 élément : « Au cours du mois prochain, quelle est la probabilité que vous encouragez votre enfant à prendre un petit-déjeuner à l'école ? » Les options de réponse sont présentées sur une échelle de 5 points allant de « Pas du tout probable » (1) à « Extrêmement probable » (5).

Obstacles à la consommation des repas scolaires par les enfants

Rapport parental sur les obstacles empêchant leur enfant de manger à l'école. Évalué avec 1 élément : « Pour quelles raisons votre enfant ne mange-t-il pas plus souvent son déjeuner à l'école ? Cochez toutes les raisons qui s'appliquent. Les options de réponse répertorient 15 raisons plus « NA – mon enfant mange son déjeuner à l'école tous les jours ou presque tous les jours » et une option de réponse gratuite pour « autre ». Le nombre total d'obstacles sélectionnés sera additionné. Ceux qui déclarent « NA – mon enfant mange son déjeuner à l'école tous les jours ou presque tous les jours » seront codés comme ayant 0 barrière.

Obstacles à la consommation du petit-déjeuner scolaire par les enfants

Rapport parental sur les obstacles empêchant leur enfant de prendre le petit-déjeuner scolaire. Évalué avec 1 élément : « Pour quelles raisons votre enfant ne prend-il pas plus souvent son petit-déjeuner scolaire ? Cochez toutes les raisons qui s'appliquent. Les options de réponse répertorient 16 raisons plus « NA – mon enfant prend un petit-déjeuner scolaire tous les jours ou presque tous les jours » et une option de réponse gratuite pour « autre ». Le nombre total d'obstacles sélectionnés sera additionné. Ceux qui déclarent « NA – mon enfant prend un petit-déjeuner scolaire tous les jours ou presque tous les jours » seront codés comme ayant 0 barrière.

Insécurité alimentaire des ménages

Rapport parental sur l'insécurité alimentaire du ménage. Évalué avec 6 éléments (par exemple : « Au cours du dernier mois, avez-vous déjà eu faim mais n'avez-vous pas mangé parce qu'il n'y avait pas assez d'argent pour la nourriture ? ») Les options de réponse incluent « non » ou « oui » ; « jamais vrai », « parfois vrai » ou « souvent vrai » ; « seulement 1 ou 2 jours », « quelques jours mais pas tous les jours » ou « presque tous les jours ». Les réponses « souvent » ou « parfois » et « oui » sont codées comme affirmatives (oui). De même, les réponses « presque tous les jours » et « quelques jours mais pas tous les jours » sont codées comme affirmatives (oui). La somme des réponses affirmatives aux six questions du module constitue le score brut du ménage sur l'échelle.

Le statut de sécurité alimentaire des ménages est attribué comme suit :

Score brut 0-1-Sécurité alimentaire élevée ou marginale Score brut 2-4-Sécurité alimentaire faible Score brut 5-6-Sécurité alimentaire très faible Les analyses dichotomiseront les ménages entre ceux ayant une sécurité alimentaire élevée ou marginale et ceux ayant une sécurité alimentaire faible ou très faible. sécurité.

Insécurité alimentaire des enfants

Rapport parental sur l'insécurité alimentaire de l'enfant. Évalué avec 8 éléments (par exemple : « Au cours du dernier mois, avez-vous déjà réduit la taille des repas de votre enfant parce qu'il n'y avait pas assez d'argent pour la nourriture ? ») Les options de réponse incluent « non » ou « oui » ; « jamais vrai », « parfois vrai » ou « souvent vrai » ; « seulement 1 ou 2 jours », « quelques jours mais pas tous les jours » ou « presque tous les jours ». Les réponses « souvent » ou « parfois » et « oui » sont codées comme affirmatives (oui). Les réponses « presque tous les jours » et « quelques jours mais pas tous les jours » sont codées comme affirmatives (oui). La somme des réponses affirmatives aux 8 questions du module constitue le score brut de l'enfant sur l'échelle.

Le statut de sécurité alimentaire des enfants est attribué comme suit :

Score brut 0-1-Sécurité alimentaire élevée ou marginale chez les enfants ; Score brut 2-4-Faible sécurité alimentaire chez les enfants ; Score brut 5-8 - Très faible sécurité alimentaire chez les enfants Les analyses dichotomiseront les ménages entre ceux avec des enfants ayant une sécurité alimentaire élevée ou marginale et ceux ayant une sécurité alimentaire faible ou très faible.