学校給食への参加を増やす

実験的：学校給食メッセージ

参加者は、保護者へのインタビューに基づいて作成されたテキストと画像を使用して、子どもたちが学校給食を食べることの利点に焦点を当てたメッセージを閲覧します。 参加者は合計 12 件のメッセージを表示します。

行動：学校給食メッセージ

メッセージは、保護者へのインタビューに基づいて作成されたテキストと画像を使用して、子供たちが学校給食と朝食を摂取することの利点に焦点を当てていました。 参加者は合計 12 件のメッセージを表示します。

アクティブコンパレータ：制御（中立）メッセージ

参加者は、子どもたちが読書をすることの利点に焦点を当てたメッセージを閲覧します。 メッセージの長さは実験用メッセージと一致します。 参加者は合計 12 件のメッセージを表示します。

行動：制御（中立）メッセージ

コントロールメッセージは、長さとデザインに関して介入メッセージとほぼ一致していましたが、学校給食（読書）とは関係のない中立的なトピックについて議論していました。 参加者は合計 12 件のメッセージを表示します。

学校の朝食への参加

1 つの項目で評価します。「過去 30 日間で、あなたのお子様は通常、学校でカフェテリアから得た朝食をどのくらいの頻度で食べましたか?」 この項目は「週0日」（0）から「週5日」（5）までの6段階で採点されます。

学校給食への参加

1 人のチームによる評価: 「過去 30 日間、あなたのお子さんは、学校でカフェテリアから得た昼食を通常どのくらいの頻度で食べましたか?」 この項目は「週0日」（0）から「週5日」（5）までの6段階で採点されます。

家庭の食糧不安

6 つの項目で評価: まず、参加者は、過去 1 か月間で「買った食料が長持ちせず、追加購入するお金がなかった」「買う余裕がなかった」の頻度を回答するよう求められます。バランスの取れた食事を摂る」という質問に、「まったく当てはまらない」（0）、「時々当てはまります」（1）、または「よく当てはまります」（2）の回答オプションがあります。 次に、参加者は「先月、食費が足りなかったために、食べるべきと思ったよりも食べる量を減らしたことはありますか?」と尋ねられます。 「先月、お腹が空いていたのに、食費が足りずに食べなかったことがありますか？」 「先月、あなたまたはあなたの家族の他の大人が、食費が足りなかったために食事の量を減らしたり、食事を抜いたりしたことがありますか?」 回答: 「いいえ」 (0)、「はい」 (1)。 これらの項目のいずれかに「はい」の場合は、「これはどのくらいの頻度で起こりましたか?」と尋ねられます。 回答オプション: 「1 日か 2 日だけ」 (1)、「毎日ではないが数日はある」 (2)、「ほ​​ぼ毎日」 (3)。

子どもの食糧不安

7 つの項目で評価: 参加者は、過去 1 か月間で次のことがどのくらいあったかを回答します。 「経済的余裕がなかったので、子供にバランスの取れた食事を食べさせることができませんでした。」 「私に十分な食べ物がなかったので、私の子供は十分に食べていませんでした。」 「先月、あなたにとってそのようなことがよくありましたか、時々ありましたか、それともまったくありませんでしたか?」 応答あり: 「真ではない」 (0); 「時々真実です」(1); 「多くの場合、真実です」(2)。 参加者は、先月に「食費が足りなかったため、子供の食事の量を減らしたことはありますか?」と尋ねられます。 「あなたのお子さんはお腹が空いていたのに、これ以上食べ物を食べる余裕がなかったことがありますか？」 「あなたのお子さんは、食費が足りなかったために食事を抜いたことはありますか？」応答あり: 「いいえ」 (0); 「はい」(1)。 「はい」の場合、「これはどのくらいの頻度で起こりましたか?」と尋ねられます。 回答: 「1 日か 2 日だけ」 (1)、「毎日ではないが数日はある」 (2)、「ほ​​ぼ毎日」 (3)。

認識されている利点

8 つの項目で評価: 「学校から朝食を摂ることで、子どもたちの学校での成績が向上します。」 「学校から朝食をとれば、子どもたちのスポーツのパフォーマンスが向上します。」 「学校から朝食をもらうと、子どもたちの活力が高まります。」 「学校から朝食を食べられると、子供たちは学校を欠席する可能性が低くなります。」 「学校から朝食をとれば、子どもたちは学校に遅刻する可能性が低くなります。」 「学校から朝食をもらうことで、子供たちは十分に食べることができます。」 「学校から朝食をもらうことで、子供たちはさまざまな食べ物を食べることができます。」 「学校から朝食をもらうことで、子供たちは自分で選択する機会が得られます。」 すべての項目では、5 段階のリッカート タイプの回答スケールが使用されます。「まったくそう思わない」(1)。 「やや反対」 (2); 「賛成も反対もしない」(3);やや同意 (4); 「強く同意する」(5)。