Zwiększanie udziału w posiłkach szkolnych

Eksperymentalny: Wiadomości dotyczące posiłków szkolnych

Uczestnicy będą przeglądać komunikaty skupiające się na korzyściach płynących z jedzenia przez dzieci posiłków w szkole, wykorzystujące tekst i obrazy opracowane na podstawie wywiadów z rodzicami. Uczestnicy będą przeglądać łącznie 10 wiadomości.

Behawioralne: Wiadomości dotyczące posiłków szkolnych

Wiadomości skupiały się na korzyściach płynących ze spożywania przez dzieci obiadów i śniadań w szkole, wykorzystując tekst i obrazy opracowane na podstawie wywiadów z rodzicami. Uczestnicy będą przeglądać łącznie 10 wiadomości.

Aktywny komparator: Komunikaty kontrolne (neutralne).

Uczestnicy będą przeglądać komunikaty skupiające się na korzyściach płynących z czytania dzieciom. Wiadomości zostaną dopasowane pod względem długości do wiadomości eksperymentalnych. Uczestnicy będą przeglądać łącznie 10 wiadomości.

Behawioralne: Komunikaty kontrolne (neutralne).

Komunikaty kontrolne w przybliżeniu odpowiadają komunikatom interwencyjnym pod względem długości i projektu, ale omawiają neutralny temat niezwiązany z posiłkami szkolnymi (czytanie). Uczestnicy będą przeglądać łącznie 10 wiadomości.

Spożycie przez dzieci obiadów szkolnych

Raport rodziców dotyczący zwykłej liczby dni w tygodniu, przez które ich dziecko jadło obiad w szkole w ciągu ostatniego miesiąca. Oceniane za pomocą 1 pozycji: „Myśląc o ostatnim miesiącu, ile dni w tygodniu Twoje dziecko zazwyczaj jadło drugie śniadanie w szkole?” Pozycja ta będzie oceniana w 6-punktowej skali od „0 dni w tygodniu” (0) do „5 dni w tygodniu” (5).

Spożycie przez dzieci śniadań szkolnych

Raport rodziców dotyczący zwykłej liczby dni w tygodniu, przez które ich dziecko jadło śniadanie w szkole w ciągu ostatniego miesiąca. Oceniane na podstawie 1 pozycji: Biorąc pod uwagę ostatni miesiąc, ile dni w tygodniu Twoje dziecko zazwyczaj jadło śniadanie w szkole?” Pozycja ta będzie oceniana w 6-punktowej skali od „0 dni w tygodniu” (0) do „5 dni w tygodniu” (5).

Zwróć uwagę na kampanię dotyczącą posiłków w szkole

Raport rodziców dotyczący tego, czy zauważyli kampanię dotyczącą posiłków w szkole. Oceniane na podstawie 1 pozycji: „Czy w ciągu ostatnich 6 tygodni widziałeś na Facebooku jakieś wiadomości lub reklamy zachęcające dzieci do spożywania obiadów lub śniadań szkolnych?” Opcje odpowiedzi to „tak” (1) i „nie” (0).

Liczba rozpoznanych tematów kampanii dotyczącej posiłków szkolnych

Raport rodziców dotyczący liczby tematów, które rozpoznali w wiadomościach na temat posiłków szkolnych. Oceniane w oparciu o 1 kwestię: „Który z tych tematów był omawiany w wiadomościach, jeśli w ogóle? Zaznacz wszystkie, które mają zastosowanie”. Opcje odpowiedzi obejmują 8 tematów oraz opcje „żaden z tych” i „nie wiem”. Liczba rozpoznanych tematów zostanie obliczona jako suma wszystkich tematów wskazanych przez rodziców, że je widzieli. Osoby, które odpowiedzą „żaden z tych” i „nie jestem pewien” zostaną zakodowane jako rozpoznające 0 tematów. Osoby, które zgłoszą, że nie zauważyły ​​kampanii marketingowej dotyczącej posiłków szkolnych, zostaną zakodowane jako rozpoznające 0 tematów.

Częstotliwość czytania komunikatów kampanii

Raport dla rodziców dotyczący częstotliwości, z jaką czytają przypisane im komunikaty kampanii. Oceniane na podstawie 1 pozycji: „Jak często czytałeś te wiadomości w ciągu ostatniego miesiąca?” Pozycja ta będzie oceniana w 5-punktowej skali od „Nigdy lub rzadziej niż 1 raz w tygodniu” (1) do „Każdego dnia lub częściej” (5).

Interakcje społeczne dotyczące kampanii

Raport rodziców dotyczący częstotliwości, z jaką rozmawiali z innymi na temat przypisanych im przekazów kampanii. Oceniane za pomocą 1 pozycji: „Jak często w ciągu ostatniego miesiąca rozmawiałeś z innymi na temat tych wiadomości?” Pozycja ta będzie oceniana w 5-punktowej skali od „Nigdy lub rzadziej niż 1 raz w tygodniu” (1) do „Każdego dnia lub częściej” (5).

Interakcje społeczne dotyczące posiłków szkolnych

Raport rodziców dotyczący częstotliwości, z jaką rozmawiali z innymi na temat posiłków w szkole. Oceniane na podstawie 3 elementów (np. „Jak często w ciągu ostatniego miesiąca rozmawiałeś z innymi na temat posiłków w szkole?”). Opcje odpowiedzi podano w 5-punktowej skali od „Nigdy lub rzadziej niż 1 raz w tygodniu” (1) do „Każdego dnia lub częściej” (5). Odpowiedzi na 3 elementy zostaną uśrednione w celu uzyskania średniego wyniku.

Postrzegane korzyści płynące ze spożywania obiadów w szkole

Raport rodziców na temat korzyści płynących ze spożywania przez ich dziecko lunchu w szkole. Oceniane na podstawie 8 elementów (np. „Moje dziecko jedząc obiad w szkole pomaga mojemu dziecku dobrze radzić sobie w szkole”). Możliwości odpowiedzi podano na 5-punktowej skali od „Zdecydowanie się nie zgadzam” (1) do „Zdecydowanie się zgadzam” (5). Odpowiedzi na 8 pozycji zostaną uśrednione w celu uzyskania średniego wyniku.

Postrzegane korzyści wynikające ze śniadania szkolnego

Raport rodziców na temat korzyści płynących ze spożywania przez ich dziecko śniadania w szkole. Oceniane na podstawie 8 elementów (np. „Moje dziecko spożywające śniadanie w szkole pomaga mojemu dziecku dobrze radzić sobie w szkole”). Możliwości odpowiedzi podano na 5-punktowej skali od „Zdecydowanie się nie zgadzam” (1) do „Zdecydowanie się zgadzam” (5). Odpowiedzi na 8 pozycji zostaną uśrednione w celu uzyskania średniego wyniku.

Wiedza, że ​​obiady w szkole są bezpłatne

Wiedza rodziców, że obiady serwowane w szkole ich dziecka są bezpłatne dla wszystkich uczniów. Oceniane na 1 pytanie: „Czy obiady szkolne są bezpłatne dla wszystkich uczniów w szkole Twojego dziecka?” Opcje odpowiedzi „tak” (kodowane jako 1) i „nie” lub „nie wiem” (oba kodowane jako 0).

Wiedza, że ​​śniadanie szkolne jest bezpłatne

Wiedza rodziców, że śniadania serwowane w szkole ich dziecka są bezpłatne dla wszystkich uczniów. Oceniane na 1 pytanie: „Czy śniadania szkolne są bezpłatne dla wszystkich uczniów w szkole Twojego dziecka?” Opcje odpowiedzi „tak” (kodowane jako 1) i „nie” lub „nie wiem” (oba kodowane jako 0).

Postrzegana zdrowotność szkolnego obiadu

Postrzeganie przez rodziców zdrowotności obiadów serwowanych w szkole ich dziecka. Oceniane na podstawie 1 pozycji: „Jak zdrowe lub niezdrowe są obiady szkolne w szkole Twojego dziecka?” Opcje odpowiedzi podano w 5-punktowej skali od „Bardzo niezdrowy” (1) do „Bardzo zdrowy” (5).

Postrzegana zdrowotność śniadania szkolnego

Postrzeganie przez rodziców zdrowotności śniadań serwowanych w szkole ich dziecka. Oceniane na podstawie 1 pozycji: „Jak zdrowe lub niezdrowe są śniadania szkolne w szkole Twojego dziecka?” Opcje odpowiedzi podano w 5-punktowej skali od „Bardzo niezdrowy” (1) do „Bardzo zdrowy” (5).

Zamiar zachęcania dzieci do spożywania obiadów w szkole

Raport rodziców dotyczący prawdopodobieństwa zachęcania ich dziecka do spożywania obiadów w szkole w ciągu najbliższego miesiąca. Oceniane za pomocą 1 pozycji: „Jak prawdopodobne jest, że w ciągu najbliższego miesiąca zachęcisz swoje dziecko do zjedzenia szkolnego obiadu?” Opcje odpowiedzi podano w 5-punktowej skali od „Wcale nie” (1) do „Bardzo prawdopodobne” (5).

Zamiar zachęcania ich dzieci do spożywania śniadań szkolnych

Raport rodziców dotyczący prawdopodobieństwa zachęcania dziecka do spożywania śniadań szkolnych w ciągu najbliższego miesiąca. Oceniane na podstawie 1 pozycji: „Jak prawdopodobne jest, że w ciągu najbliższego miesiąca zachęcisz swoje dziecko do spożywania śniadań w szkole?” Opcje odpowiedzi podano w 5-punktowej skali od „Wcale nie” (1) do „Bardzo prawdopodobne” (5).

Bariery w spożywaniu przez dzieci obiadów szkolnych

Raport rodziców na temat barier uniemożliwiających ich dziecku zjedzenie obiadu w szkole. Oceniane na podstawie 1 pozycji: „Z jakich powodów Twoje dziecko nie je częściej obiadów w szkole? Sprawdź wszystkie mające zastosowanie przyczyny.” Opcje odpowiedzi obejmują 15 powodów plus „Nie dotyczy – moje dziecko je drugie śniadanie w szkole codziennie lub prawie codziennie” oraz opcję bezpłatnej odpowiedzi w przypadku „inne”. Całkowita liczba wybranych barier zostanie zsumowana. Osoby, które zgłoszą „NA – moje dziecko je obiad w szkole codziennie lub prawie codziennie” zostaną zakodowane jako osoby posiadające 0 barier.

Bariery w spożywaniu przez dzieci śniadań szkolnych

Raport rodziców na temat barier utrudniających ich dziecku spożywanie śniadań szkolnych. Oceniane na 1 pytanie: „Z jakich powodów Twoje dziecko nie je częściej śniadań w szkole? Sprawdź wszystkie mające zastosowanie przyczyny.” Opcje odpowiedzi obejmują 16 powodów plus „Nie dotyczy – moje dziecko je śniadanie w szkole codziennie lub prawie codziennie” oraz możliwość bezpłatnej odpowiedzi w przypadku „inne”. Całkowita liczba wybranych barier zostanie zsumowana. Osoby, które zgłoszą „NA – moje dziecko codziennie lub prawie codziennie je śniadanie w szkole” zostaną zakodowane jako osoby posiadające 0 barier.

Brak bezpieczeństwa żywnościowego w gospodarstwach domowych

Raport rodziców dotyczący braku bezpieczeństwa żywnościowego w gospodarstwie domowym. Oceniane na podstawie 6 pozycji (np. „Czy w ciągu ostatniego miesiąca kiedykolwiek byłeś głodny, ale nie jadłeś, bo nie było wystarczająco dużo pieniędzy na jedzenie?”) Opcje odpowiedzi obejmują „nie” lub „tak”; „nigdy nie jest prawdą”, „czasami jest prawdą” lub „często prawdą”; „tylko 1 lub 2 dni”, „kilka dni, ale nie codziennie” lub „prawie codziennie”. Odpowiedzi „często” lub „czasami” i „tak” są kodowane jako twierdzące (tak). Podobnie odpowiedzi „prawie codziennie” i „w niektóre dni, ale nie codziennie” są kodowane jako twierdzące (tak). Suma pozytywnych odpowiedzi na sześć pytań modułu stanowi surowy wynik gospodarstwa domowego w skali.

Status bezpieczeństwa żywnościowego gospodarstw domowych przypisuje się w następujący sposób:

Wynik surowy 0-1 – Wysokie lub marginalne bezpieczeństwo żywnościowe Surowy wynik 2-4 – Niskie bezpieczeństwo żywnościowe Surowy wynik 5-6 – Bardzo niskie bezpieczeństwo żywnościowe Analizy spowodują dychotomię gospodarstw domowych na gospodarstwa domowe o wysokim lub marginalnym bezpieczeństwie żywnościowym oraz te o niskim lub bardzo niskim bezpieczeństwie żywnościowym bezpieczeństwo.

Brak bezpieczeństwa żywnościowego dla dzieci

Raport rodziców dotyczący braku bezpieczeństwa żywnościowego dla dzieci. Oceniane na podstawie 8 pozycji (np. „Czy w ciągu ostatniego miesiąca kiedykolwiek zmniejszyłeś wielkość posiłków swojego dziecka, ponieważ nie było wystarczająco dużo pieniędzy na jedzenie?”). Opcje odpowiedzi obejmują „nie” lub „tak”; „nigdy nie jest prawdą”, „czasami jest prawdą” lub „często prawdą”; „tylko 1 lub 2 dni”, „kilka dni, ale nie codziennie” lub „prawie codziennie”. Odpowiedzi „często” lub „czasami” i „tak” są kodowane jako twierdzące (tak). Odpowiedzi „prawie codziennie” i „w niektóre dni, ale nie codziennie” są kodowane jako twierdzące (tak). Suma pozytywnych odpowiedzi na 8 pytań modułu stanowi surowy wynik dziecka w skali.

Status bezpieczeństwa żywnościowego dla dzieci przypisuje się w następujący sposób:

Wynik surowy 0-1 – Wysokie lub marginalne bezpieczeństwo żywnościowe wśród dzieci; Wynik surowy 2-4 – Niskie bezpieczeństwo żywnościowe wśród dzieci; Surowy wynik 5-8 – Bardzo niskie bezpieczeństwo żywnościowe wśród dzieci Analizy dokonają podziału gospodarstw domowych na gospodarstwa domowe posiadające dzieci o wysokim lub marginalnym bezpieczeństwie żywnościowym lub dzieci o niskim lub bardzo niskim bezpieczeństwie żywnościowym.