Efficacité de l'enseignement basé sur TPACK dans un cours de ressources d'information pour les étudiants en soins infirmiers
18 mai 2026 mis à jour par: Xu Tao
Efficacité de l'enseignement basé sur le cadre TPACK dans un cours de récupération et d'utilisation des ressources d'information en réseau : une quasi-expérience parmi les étudiants en soins infirmiers à la maîtrise
Objectif de l'étude Le but de cette étude est d'évaluer l'efficacité d'une approche d'enseignement mixte basée sur le cadre TPACK pour améliorer les compétences des étudiants en soins infirmiers à la maîtrise dans la récupération et l'utilisation des ressources d'information du réseau. Le cadre TPACK intègre la technologie, la pédagogie et la connaissance du contenu pour améliorer les expériences d'enseignement et d'apprentissage.
Contenu de l’étude et plan de mise en œuvre
Cette étude implique une combinaison de méthodes d'enseignement en ligne et hors ligne pour aider les étudiants en soins infirmiers à mieux comprendre et utiliser diverses ressources d'information. Les principales composantes de l’étude comprennent :
- Enquête sur la maîtrise des connaissances : les étudiants seront évalués sur leur compréhension du contenu du cours à l'aide d'une enquête spécialement conçue.
- Évaluation de l'efficacité des ressources : l'étude mesurera dans quelle mesure les étudiants trouvent utiles les différentes ressources utilisées dans le cours, telles que les vidéos, les PPT et les devoirs.
- Évaluation de l'amélioration des compétences : l'étude évaluera dans quelle mesure le cours contribue à améliorer les capacités des étudiants dans des domaines tels que la recherche documentaire, la gestion de documents et la rédaction académique.
- Enquête de satisfaction des étudiants : les étudiants fourniront leurs commentaires sur leur satisfaction à l'égard du cours au moyen d'une enquête complète.
En mettant en œuvre ces mesures, l'étude vise à minimiser tout effet négatif sur les étudiants et à maximiser leurs résultats d'apprentissage dans un environnement sûr et favorable.
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Cette étude évalue l'efficacité d'une approche pédagogique basée sur le cadre TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) dans un cours sur la récupération et l'utilisation des ressources d'information en réseau parmi les étudiants en soins infirmiers à la maîtrise. La recherche utilise une conception quasi-expérimentale pour comparer les résultats d'un groupe d'intervention, qui reçoit un apprentissage mixte basé sur TPACK, avec un groupe témoin qui fait l'expérience d'un enseignement traditionnel en face à face.
Cette étude vise à fournir des preuves de l'efficacité de l'approche d'apprentissage mixte basée sur TPACK pour améliorer les résultats pédagogiques dans la formation infirmière.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
91
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
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Zhejiang
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Hangzhou, Zhejiang, Chine, 311121
- Hangzhou Normal University
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Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
Oui
La description
Critère d'intégration:
- Étudiants à la maîtrise inscrits au programme de sciences infirmières de l'université participante.
- Les étudiants qui ont suivi les cours préalables pertinents au cours Récupération et utilisation des ressources d'information réseau.
- Étudiants qui ont fourni leur consentement éclairé écrit pour participer à l'étude.
- Étudiants disposant d'un accès régulier à Internet et des appareils technologiques nécessaires pour participer aux composantes en ligne du cours.
Critère d'exclusion:
- Étudiants ayant déjà suivi un cours similaire ou possédant une vaste expérience préalable dans la récupération et l'utilisation des ressources d'informations réseau.
- Les étudiants qui ne sont pas en mesure de s'engager sur le calendrier et les exigences des cours pour des raisons personnelles ou professionnelles.
- Les étudiants ayant des troubles d'apprentissage connus ou des conditions susceptibles d'interférer avec leur capacité à terminer les évaluations du cours, à moins qu'ils ne bénéficient d'aménagements appropriés.
- Étudiants qui retirent leur consentement à tout moment au cours de l'étude.
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Non randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation factorielle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: groupe expérimental
Le groupe d'intervention a reçu un enseignement basé sur le cadre TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), intégrant une approche d'apprentissage mixte combinant des méthodes en ligne et hors ligne.
Le programme comprenait les mêmes théories et compétences fondamentales que le groupe témoin, mais intégrait des outils et des ressources numériques.
Les composants en ligne comprenaient des vidéos MOOC interactives, des devoirs en ligne, des évaluations par les pairs et des discussions virtuelles en temps réel via des plateformes telles que DingTalk.
Les composants hors ligne comprenaient des séances traditionnelles en classe en face à face, des exercices pratiques, des discussions de groupe et des projets collaboratifs.
L'approche mixte visait à améliorer l'engagement et la compréhension des étudiants en tirant parti de la technologie pour faciliter une expérience d'apprentissage plus interactive et plus flexible.
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Le groupe témoin a utilisé des méthodes d'enseignement traditionnelles en personne, notamment l'enseignement en classe en face à face, la lecture de manuels imprimés et la réalisation de devoirs.
Le programme couvrait les théories et les compétences fondamentales liées à la récupération et à l'utilisation des ressources informationnelles, mais n'utilisait pas spécifiquement le cadre TPACK.
Les étudiants recevaient principalement des conférences et des conseils de l'instructeur pendant les cours et effectuaient des devoirs et des tâches d'apprentissage de manière indépendante après les cours.
Autres noms:
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Aucune intervention: groupe de contrôle
Le groupe témoin a utilisé des méthodes d'enseignement traditionnelles en personne, notamment l'enseignement en classe en face à face, la lecture de manuels imprimés et la réalisation de devoirs.
Le programme couvrait les théories et les compétences fondamentales liées à la récupération et à l'utilisation des ressources informationnelles, mais n'utilisait pas spécifiquement le cadre TPACK.
Les étudiants recevaient principalement des conférences et des conseils de l'instructeur pendant les cours et effectuaient des devoirs et des tâches d'apprentissage de manière indépendante après les cours.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Maîtrise des connaissances
Délai: 3 mois
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L’échelle de maîtrise des connaissances a été utilisée pour évaluer la maîtrise des connaissances des étudiants.
Grâce à un processus de révision fondé sur les objectifs et le contenu du cours, une version finale composée de 12 éléments a été élaborée.
Les participants ont évalué leur niveau de maîtrise en fonction de leurs expériences de cours, les scores les plus élevés indiquant une meilleure maîtrise.
Exemple d'élément : "Veuillez évaluer votre niveau de maîtrise du contenu du cours en fonction de vos expériences personnelles.
Choisissez l'option qui reflète le mieux votre compréhension sur une échelle de 1 à 5."
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3 mois
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Efficacité des ressources
Délai: 3 mois
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Savoir dans quelle mesure les étudiants ont perçu les ressources utilisées dans le cours comme étant utiles à la compréhension et à la maîtrise du contenu du cours.
Le questionnaire était basé sur une échelle de Likert en 7 points, avec des scores de 1 à 7 indiquant « très inutile », « inutile », « plutôt inutile », « moyen », « assez utile », « utile » et « très utile ». ", avec des scores plus élevés indiquant que plus le score est élevé, plus la ressource est perçue comme utile par les étudiants.
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3 mois
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Autres mesures de résultats
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Satisfaction d'apprentissage
Délai: 3 mois
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L'échelle de satisfaction d'apprentissage a été adoptée comme échelle d'auto-évaluation des étudiants avec 24 entrées, contenant la satisfaction du cours, la satisfaction de l'enseignement, la satisfaction de la plateforme, la satisfaction du service attendu, la satisfaction du service perçue et la satisfaction globale.
Nous avons ajusté les entrées dimensionnelles pour qu'elles correspondent au contenu du cours, ce qui a abouti à une échelle de satisfaction de 17 entrées.
Les participants ont évalué leur niveau de satisfaction sur une échelle de Likert en 5 points, allant de « très insatisfait » à « très satisfait ».
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3 mois
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Les enquêteurs
- Chaise d'étude: Tao Xu, Hangzhou Normal University
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
1 décembre 2023
Achèvement primaire (Réel)
19 novembre 2024
Achèvement de l'étude (Réel)
19 décembre 2024
Dates d'inscription aux études
Première soumission
3 juin 2024
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
6 juin 2024
Première publication (Réel)
12 juin 2024
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
20 mai 2026
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
18 mai 2026
Dernière vérification
1 mai 2026
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- 2024XG0014
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .