Effektiviteten av TPACK-baserad undervisning i en informationsresurskurs för sjuksköterskestudenter
18 maj 2026 uppdaterad av: Xu Tao
Effektiviteten av TPACK rambaserad undervisning i en kurs för hämtning och användning av informationsresurser i nätverk: ett kvasi-experiment bland sjuksköterskestudenter på magisterexamen
Studiesyfte Syftet med denna studie är att utvärdera effektiviteten av en blandad undervisningsmetod baserad på TPACK-ramverket för att förbättra kompetensen hos sjuksköterskestudenter på magisterexamen i att hämta och använda nätverksinformationsresurser. TPACK-ramverket integrerar teknik, pedagogik och innehållskunskap för att förbättra undervisnings- och inlärningsupplevelser.
Studieinnehåll och genomförandeplan
Denna studie involverar en kombination av online och offline undervisningsmetoder för att hjälpa sjuksköterskestudenter att bättre förstå och använda olika informationsresurser. Huvudkomponenterna i studien inkluderar:
- Knowledge Mastery Survey: Studenter kommer att bedömas på deras förståelse av kursinnehållet med hjälp av en specialdesignad undersökning.
- Utvärdering av resurseffektivitet: Studien kommer att mäta hur hjälpsamma studenter finner de olika resurserna som används i kursen, såsom videor, PPT:er och uppgifter.
- Färdighetsbedömning: Studien kommer att utvärdera i vilken utsträckning kursen hjälper till att förbättra elevernas förmågor inom områden som litteratursökning, dokumenthantering och akademiskt skrivande.
- Studentnöjdhetsundersökning: Studenterna kommer att ge feedback på sin tillfredsställelse med kursen genom en omfattande undersökning.
Genom att implementera dessa åtgärder syftar studien till att minimera eventuella negativa effekter på elever och maximera deras läranderesultat i en säker och stödjande miljö.
Studieöversikt
Status
Avslutad
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljerad beskrivning
Denna studie utvärderar effektiviteten av en TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) rambaserad instruktionsmetod i en kurs om hämtning och användning av nätverksinformationsresurser bland sjuksköterskestudenter på magisterexamen. Forskningen använder en kvasi-experimentell design för att jämföra resultaten av en interventionsgrupp, som får TPACK-baserad blandad inlärning, med en kontrollgrupp som upplever traditionell undervisning ansikte mot ansikte.
Denna studie syftar till att ge bevis på effektiviteten av den TPACK-baserade blandade inlärningsmetoden för att förbättra utbildningsresultaten i sjuksköterskeutbildningen.
Studietyp
Interventionell
Inskrivning (Faktisk)
91
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.
Studieorter
-
-
Zhejiang
-
Hangzhou, Zhejiang, Kina, 311121
- Hangzhou Normal University
-
-
Deltagandekriterier
Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
- Barn
- Vuxen
- Äldre vuxen
Tar emot friska volontärer
Ja
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- Magisterstudenter skrevs in på sjuksköterskeprogrammet vid det deltagande universitetet.
- Studenter som har genomfört de förkunskapskurser som är relevanta för kursen Hämtning och användning av nätverksinformationsresurser.
- Studenter som har lämnat skriftligt informerat samtycke till att delta i studien.
- Studenter med regelbunden tillgång till internet och nödvändiga tekniska enheter för att delta i kursens onlinekomponenter.
Exklusions kriterier:
- Studenter som tidigare har genomgått en liknande kurs eller har lång erfarenhet av hämtning och användning av nätverksinformationsresurser.
- Studenter som inte kan förbinda sig till kursschemat och kraven på grund av personliga eller professionella skäl.
- Studenter med kända inlärningssvårigheter eller tillstånd som kan störa deras förmåga att genomföra kursbedömningarna, såvida de inte får lämplig anpassning.
- Studenter som återkallar samtycke när som helst under studietiden.
Studieplan
Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Övrig
- Tilldelning: Icke-randomiserad
- Interventionsmodell: Faktoriell uppgift
- Maskning: Enda
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: experimentgrupp
Interventionsgruppen fick undervisning baserad på ramverket TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge), som inkluderade ett blandat lärande som kombinerade online- och offlinemetoder.
Läroplanen innehöll samma grundläggande teorier och färdigheter som kontrollgruppen men integrerade digitala verktyg och resurser.
Onlinekomponenter bestod av interaktiva MOOC-videor, onlineuppgifter, kamratbedömningar och virtuella diskussioner i realtid via plattformar som DingTalk.
Offlinekomponenter inkluderade traditionella klassrumssessioner ansikte mot ansikte, praktisk övning, gruppdiskussioner och samarbetsprojekt.
Det blandade tillvägagångssättet syftade till att öka elevernas engagemang och förståelse genom att utnyttja teknik för att underlätta en mer interaktiv och flexibel inlärningsupplevelse.
|
Kontrollgruppen använde traditionella personliga undervisningsmetoder, inklusive undervisning ansikte mot ansikte, läsning från tryckta läroböcker och slutförande av hemuppgifter.
Läroplanen täckte de grundläggande teorierna och färdigheterna relaterade till informationsresurshämtning och användning men använde inte specifikt TPACK-ramverket.
Eleverna fick i första hand föreläsningar och handledning av instruktören under lektionen och genomförde uppgifter och inlärningsuppgifter självständigt efter lektionen.
Andra namn:
|
|
Inget ingripande: kontrollgrupp
Kontrollgruppen använde traditionella personliga undervisningsmetoder, inklusive undervisning ansikte mot ansikte, läsning från tryckta läroböcker och slutförande av hemuppgifter.
Läroplanen täckte de grundläggande teorierna och färdigheterna relaterade till informationsresurshämtning och användning men använde inte specifikt TPACK-ramverket.
Eleverna fick i första hand föreläsningar och handledning av instruktören under lektionen och genomförde uppgifter och inlärningsuppgifter självständigt efter lektionen.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Behärskning av kunskap
Tidsram: 3 månader
|
Knowledge Mastery Scale användes för att utvärdera elevernas kunskapsbehärskning.
Genom en revideringsprocess utifrån kursens mål och innehåll utvecklades en slutversion bestående av 12 objekt.
Deltagarna bedömde sin behärskningsnivå baserat på sina kurserfarenheter, med högre poäng tyder på större behärskning.
Exempelobjekt: "Var vänlig utvärdera din nivå av behärskning av kursinnehållet baserat på dina personliga erfarenheter.
Välj det alternativ som bäst återspeglar din förståelse på en skala från 1 till 5."
|
3 månader
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Effektivitet av resurser
Tidsram: 3 månader
|
Att ta reda på hur mycket eleverna uppfattade att resurserna som använts i kursen var till hjälp för att förstå och bemästra kursinnehållet.
Frågeformuläret baserades på en 7-gradig Likert-skala, med poäng från 1 till 7 som indikerar "mycket ohjälpsam", "ohjälpsam", "ganska ohjälpsam", "genomsnittlig", "ganska hjälpsam", "hjälpsam" och "mycket hjälpsam". ", med högre poäng som indikerar att ju högre poäng, desto mer användbar upplevs resursen av eleverna.
|
3 månader
|
Andra resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Lärande tillfredsställelse
Tidsram: 3 månader
|
Inlärningsnöjdhetsskalan antogs som en elevsjälvvärderingsskala med 24 poster, innehållande kursnöjdhet, undervisningsnöjdhet, plattformsnöjdhet, förväntad servicenöjdhet, upplevd servicenöjdhet och övergripande tillfredsställelse.
Vi justerade de dimensionella posterna för att matcha kursinnehållet, vilket resulterade i en 17-deltagares nöjdhetsskala.
Deltagarna bedömde sin nöjdhetsnivå på en 5-gradig Likert-skala, från "mycket missnöjd" till "mycket nöjd".
|
3 månader
|
Samarbetspartners och utredare
Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.
Sponsor
Utredare
- Studiestol: Tao Xu, Hangzhou Normal University
Studieavstämningsdatum
Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
1 december 2023
Primärt slutförande (Faktisk)
19 november 2024
Avslutad studie (Faktisk)
19 december 2024
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
3 juni 2024
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
6 juni 2024
Första postat (Faktisk)
12 juni 2024
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
20 maj 2026
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
18 maj 2026
Senast verifierad
1 maj 2026
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Andra studie-ID-nummer
- 2024XG0014
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Nej
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
Nej
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .