Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Skuteczność nauczania opartego na TPACK w kursie z zasobami informacyjnymi dla studentów pielęgniarstwa

18 maja 2026 zaktualizowane przez: Xu Tao

Skuteczność instrukcji opartych na strukturze TPACK w kursie wyszukiwania i wykorzystania zasobów informacji sieciowych: quasi-eksperyment wśród studentów pielęgniarstwa z tytułem magistra

Cel badania Celem tego badania jest ocena skuteczności mieszanego podejścia do nauczania opartego na strukturze TPACK w doskonaleniu umiejętności studentów pielęgniarstwa na poziomie magisterskim w wyszukiwaniu i korzystaniu z zasobów informacji sieciowych. Struktura TPACK integruje technologię, pedagogikę i wiedzę merytoryczną, aby ulepszyć doświadczenia w nauczaniu i uczeniu się.

Treść badania i plan wdrożenia

Badanie to obejmuje połączenie metod nauczania online i offline, aby pomóc studentom pielęgniarstwa lepiej zrozumieć i wykorzystać różne zasoby informacji. Główne elementy badania obejmują:

  1. Ankieta dotycząca opanowania wiedzy: Studenci będą oceniani pod względem zrozumienia treści kursu za pomocą specjalnie zaprojektowanej ankiety.
  2. Ocena efektywności zasobów: Badanie zmierzy, w jakim stopniu uczniowie uznają różne zasoby wykorzystywane w trakcie kursu, takie jak filmy, materiały PPT i zadania, za przydatne.
  3. Ocena doskonalenia umiejętności: W ramach badania oceniony zostanie stopień, w jakim kurs pomaga ulepszyć umiejętności uczniów w takich obszarach, jak przeszukiwanie literatury, zarządzanie dokumentami i pisanie akademickie.
  4. Ankieta satysfakcji studentów: Studenci przekażą informację zwrotną na temat swojego zadowolenia z kursu za pomocą kompleksowej ankiety.

Wdrażając te środki, badanie ma na celu zminimalizowanie wszelkich negatywnych skutków dla uczniów i maksymalizację ich wyników w nauce w bezpiecznym i wspierającym środowisku.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Niniejsze badanie ocenia skuteczność podejścia instruktażowego opartego na strukturze TPACK (Technologiczna wiedza pedagogiczna) w ramach kursu dotyczącego wyszukiwania i wykorzystania zasobów informacji sieciowych wśród studentów pielęgniarstwa z tytułem magistra. W badaniu zastosowano projekt quasi-eksperymentalny w celu porównania wyników grupy interwencyjnej, która uczestniczy w nauczaniu mieszanym opartym na TPACK, z grupą kontrolną, która uczestniczy w tradycyjnym nauczaniu bezpośrednim.

Celem tego badania jest dostarczenie dowodów na skuteczność podejścia do nauczania mieszanego opartego na TPACK w poprawianiu wyników edukacyjnych w kształceniu pielęgniarskim.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

91

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Chiny
    • Zhejiang
      • Hangzhou, Zhejiang, Chiny, 311121
        • Hangzhou Normal University

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko
  • Dorosły
  • Starszy dorosły

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Studenci studiów magisterskich uczestniczyli w programie pielęgniarskim na uczestniczącym uniwersytecie.
  • Studenci, którzy ukończyli wymagane kursy dotyczące kursu Wyszukiwanie i wykorzystanie zasobów informacji sieciowych.
  • Studenci, którzy wyrazili pisemną świadomą zgodę na udział w badaniu.
  • Studenci posiadający stały dostęp do Internetu i niezbędne urządzenia technologiczne do uczestniczenia w komponentach on-line kursu.

Kryteria wyłączenia:

  • Studenci, którzy wcześniej ukończyli podobny kurs lub mają duże doświadczenie w wyszukiwaniu i wykorzystywaniu zasobów informacji sieciowych.
  • Studenci, którzy nie są w stanie realizować harmonogramu kursu i wymagań ze względów osobistych lub zawodowych.
  • Studenci ze znanymi trudnościami w uczeniu się lub schorzeniami, które mogą zakłócać ich zdolność do zaliczenia kursu, chyba że otrzymają odpowiednie udogodnienia.
  • Studenci, którzy wycofają zgodę w dowolnym momencie trwania badania.

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Inny
  • Przydział: Nielosowe
  • Model interwencyjny: Przypisanie czynnikowe
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Grupa eksperymentalna
Grupa interwencyjna otrzymała instrukcje oparte na ramach TPACK (Technologiczna wiedza o treści pedagogicznej), obejmujące podejście do nauczania mieszanego, które łączyło metody online i offline. Program nauczania obejmował te same podstawowe teorie i umiejętności, co grupa kontrolna, ale obejmował zintegrowane narzędzia i zasoby cyfrowe. Komponenty online obejmowały interaktywne filmy MOOC, zadania online, oceny wzajemne i wirtualne dyskusje w czasie rzeczywistym za pośrednictwem platform takich jak DingTalk. Komponenty offline obejmowały tradycyjne sesje w klasie twarzą w twarz, ćwiczenia praktyczne, dyskusje w grupach i projekty współpracy. Podejście mieszane miało na celu zwiększenie zaangażowania i zrozumienia uczniów poprzez wykorzystanie technologii w celu ułatwienia bardziej interaktywnego i elastycznego uczenia się.
Inny: Instrukcja nauczania mieszanego oparta na TPACK
Grupa kontrolna stosowała tradycyjne metody nauczania stacjonarnego, w tym bezpośrednie nauczanie w klasie, czytanie drukowanych podręczników i odrabianie zadań domowych. Program nauczania obejmował podstawowe teorie i umiejętności związane z wyszukiwaniem i wykorzystaniem zasobów informacyjnych, ale nie wykorzystywał w szczególności struktury TPACK. Studenci przede wszystkim otrzymywali wykłady i wskazówki od instruktora podczas zajęć, a po zajęciach samodzielnie wykonywali zadania i zadania edukacyjne.
Inne nazwy:
  • Grupa eksperymentalna
Brak interwencji: Grupa kontrolna
Grupa kontrolna stosowała tradycyjne metody nauczania stacjonarnego, w tym bezpośrednie nauczanie w klasie, czytanie drukowanych podręczników i odrabianie zadań domowych. Program nauczania obejmował podstawowe teorie i umiejętności związane z wyszukiwaniem i wykorzystaniem zasobów informacyjnych, ale nie wykorzystywał w szczególności struktury TPACK. Studenci przede wszystkim otrzymywali wykłady i wskazówki od instruktora podczas zajęć, a po zajęciach samodzielnie wykonywali zadania i zadania edukacyjne.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Mistrzostwo wiedzy
Ramy czasowe: 3 miesiące
Do oceny poziomu opanowania wiedzy przez uczniów wykorzystano Skalę Mistrzostwa Wiedzy. W procesie powtórek uwzględniającym cele i treść kursu opracowano ostateczną wersję składającą się z 12 pozycji. Uczestnicy ocenili swój poziom biegłości na podstawie doświadczeń z kursów, przy czym wyższe wyniki oznaczały większe mistrzostwo. Przykładowa pozycja: „Proszę ocenić swój poziom opanowania treści kursu na podstawie osobistych doświadczeń. Wybierz opcję, która najlepiej odzwierciedla Twoje zrozumienie w skali od 1 do 5.”
3 miesiące

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Efektywność zasobów
Ramy czasowe: 3 miesiące
Aby dowiedzieć się, w jakim stopniu uczniowie postrzegali zasoby wykorzystywane w kursie jako pomocne w zrozumieniu i opanowaniu treści kursu. Kwestionariusz opierał się na 7-punktowej skali Likerta, gdzie punkty od 1 do 7 oznaczały „bardzo nieprzydatny”, „nieprzydatny”, „raczej nieprzydatny”, „przeciętny”, „dość pomocny”, „przydatny” i „bardzo pomocny”. „, przy czym wyższe wyniki wskazują, że im wyższy wynik, tym bardziej pomocny jest zasób postrzegany przez uczniów.
3 miesiące

Inne miary wyników

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Satysfakcja z nauki
Ramy czasowe: 3 miesiące
Skalę satysfakcji z nauki przyjęto jako skalę samooceny uczniów składającą się z 24 wpisów, zawierającą satysfakcję z kursu, satysfakcję z nauczania, satysfakcję z platformy, oczekiwaną satysfakcję z usług, postrzeganą satysfakcję z usług i ogólną satysfakcję. Dopasowaliśmy wpisy wymiarowe do treści kursu, co dało 17-punktową skalę satysfakcji. Uczestnicy oceniali poziom swojego zadowolenia w 5-punktowej skali Likerta, od „bardzo niezadowolony” do „bardzo zadowolony”.
3 miesiące

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Xu Tao

Śledczy

  • Krzesło do nauki: Tao Xu, Hangzhou Normal University

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

1 grudnia 2023

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

19 listopada 2024

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

19 grudnia 2024

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

3 czerwca 2024

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

6 czerwca 2024

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

12 czerwca 2024

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

20 maja 2026

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

18 maja 2026

Ostatnia weryfikacja

1 maja 2026

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 2024XG0014

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Edukacji Pielęgniarskiej

Badania kliniczne na Instrukcja nauczania mieszanego oparta na TPACK

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Cambodia

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj