L'effet des gestes articulatoires sur les compétences d'alphabétisation précoces chez les enfants de 4 ans

Les stratégies de lecture multisensorielles, qui sollicitent un ou plusieurs des cinq sens, sont couramment utilisées dans les classes d'enseignement général ainsi qu'avec les enfants qui ont des difficultés à lire. Malgré leur large utilisation dans les écoles, peu de recherches existent pour justifier l'utilisation de ces stratégies pour améliorer l'alphabétisation. Un type de stratégie de lecture multisensorielle, les gestes articulatoires, présente un intérêt particulier pour les orthophonistes car ils sont particulièrement bien placés pour fournir des indices de placement des sons de la parole. Les limites des quelques études antérieures existantes ont empêché l'isolement des gestes articulatoires eux-mêmes en tant que principal contributeur aux gains observés en alphabétisation. Cette étude vise à contrôler des facteurs tels que la motivation, l'engagement et le temps consacré à la tâche pour explorer la contribution spécifique des stratégies d'articulation lors de l'entraînement à la conscience phonémique sur la segmentation des phonèmes, la lecture de mots orthographiés phonémiquement et la lecture de non-mots chez des enfants de quatre ans au développement typique. . À l'aide d'un plan expérimental, les participants seront assignés au hasard à l'une des trois conditions : 1) formation à la conscience phonémique avec des gestes articulatoires, 2) formation à la conscience phonémique avec des images générales de la bouche, et 3) formation à la conscience phonémique sans aucune image de la bouche/articulation. Les interventions se concentreront sur la correspondance phonème-lettre et la segmentation phonémique en utilisant des stratégies spécifiques à chaque groupe et les différences entre les groupes seront prises en compte pour les mesures pré et post-test.