Modèle 7E en formation infirmière

Cette recherche est une étude expérimentale contrôlée randomisée visant à évaluer l'effet de l'intervention. Les données de recherche devaient être collectées auprès d'étudiants en sciences infirmières de deuxième année étudiant au Département de sciences infirmières de la Faculté des sciences de la santé de l'Université Erzincan Binali Yıldırım entre octobre 2024 et janvier 2025. Le cours Développement de comportements bienveillants sera dispensé par le chercheur dans deux sections différentes de cette faculté au semestre d'automne. Le quota d'étudiants pour chaque section a été fixé à 35. L’univers de recherche sera constitué d’étudiants de deuxième année étudiant dans le département de sciences infirmières d’une université d’État. Il y a un total de 136 étudiants en deuxième année de sciences infirmières. Les étudiants en sciences infirmières de deuxième année qui ont choisi le cours Développement de comportements bienveillants comme cours au choix et ont accepté de participer à la recherche (deux sections différentes, 70 étudiants) constitueront l'échantillon de la recherche. Dans l'étude, une branche sélectionnée par méthode aléatoire simple constituera le groupe expérimental et une branche constituera le groupe témoin.

L'échantillon de l'étude se compose de 70 étudiants en sciences infirmières de deuxième année étudiant à l'Université Erzincan Binali Yıldırım, Faculté des sciences de la santé, Département des sciences infirmières, qui ont choisi le cours Développement de comportements bienveillants comme cours au choix et seront divisés en sections A et B via le système (sans aucune intervention). Dans l'étude, une branche sélectionnée en lançant une pièce de monnaie par quelqu'un d'autre que le chercheur avec une méthode de randomisation simple constituera le groupe expérimental et une branche constituera le groupe témoin. L'étude sera conçue de manière à ce que les étudiants ne sachent pas s'ils font partie du groupe d'intervention ou du groupe témoin, et une mise en aveugle unidirectionnelle sera appliquée dans l'étude. Les données de l'étude seront collectées à l'aide du « Formulaire d'informations de diagnostic (DIF) » comprenant les caractéristiques sociodémographiques des individus créé conformément à la littérature, le « Test de réussite scolaire (ABT) » préparé spécifiquement pour les sujets à évaluer réussite du cours et permanence de l'apprentissage, la California Critical Thinking Disposition Scale (CCTDS) et l'Instructional Materials Motivation Survey (IMMS) La recherche sera menée à Erzincan entre octobre 2024 et janvier 2025. Il sera mené dans le cadre du cours Développement de comportements bienveillants des étudiants en sciences infirmières de deuxième année d'une université d'État. Le chercheur (SK) travaille comme chargé de cours dans cette école. Le cours de développement de comportements bienveillants est un cours au choix ouvert au semestre d'automne pour les étudiants en sciences infirmières de deuxième année et le quota de classes du cours est fixé à 35. Le chercheur (SK) dispense seul ce cours.

Dans le plan de contenu du cours Développement de comportements bienveillants, les thèmes des comportements bienveillants sont abordés en cinq semaines. Les sujets abordés dans les semaines suivantes diffèrent. C'est pourquoi le plan de mise en œuvre de la recherche a été élaboré pour les premières semaines du cours.

Dans la recherche, une branche sélectionnée en lançant une pièce de monnaie par quelqu'un d'autre que le chercheur avec la méthode de randomisation simple constituera le groupe expérimental et une branche constituera le groupe témoin. La recherche sera conçue de manière à ce que les étudiants ne sachent pas s'ils font partie du groupe d'intervention ou du groupe témoin, et une mise en aveugle unidirectionnelle sera appliquée dans la recherche.

Groupe de contrôle :

Les explications nécessaires sur la recherche seront données aux étudiants et leurs consentements verbaux et écrits seront obtenus.

• Semaine de candidature 1 : « Formulaire d'informations descriptives (DEF) », « Test de réussite scolaire » (ABT), California Critical Thinking Disposition Scale (CCTDS), Enquête sur la motivation du matériel pédagogique (IMMS) Applications pré-test
• Semaine d'application 2 : Les sujets sur le concept de soins, la théorie des soins humains et les comportements de soins seront abordés avec une narration simple et des méthodes de questions-réponses.
• Semaine d'application 3 : Comportements de soins : situation de soins et moment de soins, les sujets sur les relations de soins interpersonnelles seront abordés avec une narration simple et des méthodes de questions-réponses.
• Semaine d'application 4 : Comportements de soins : être présent, présenter votre présence. Les sujets seront abordés avec une narration simple et des méthodes de questions-réponses.
• Semaine d'application 5 : Comportements de soins : être présent, présenter votre présence, écouter authentiquement les sujets seront abordés avec une narration simple et des méthodes de questions-réponses.
• Semaine d'application 6 : Comportements de soins : accepter l'individu, établir un contact visuel, s'adresser par son nom, sourire, toucher seront abordés avec une narration simple et des méthodes de questions-réponses.
• Semaine de candidature 7 : « Formulaire d'informations de diagnostic (DIF) », « Academic Achievement Test » (ABT), California Critical Thinking Disposition Scale (CCTDS), demandes post-test de l'enquête sur la motivation du matériel pédagogique (IMMS)
• Semaine de candidature 11 : « Formulaire d'informations de diagnostic (DIF) », « Academic Achievement Test » (ABT), California Critical Thinking Disposition Scale (CCTDS), demandes de test de suivi de l'enquête sur la motivation du matériel pédagogique (IMMS)

Groupe expérimental :

Les explications nécessaires concernant la recherche seront données aux étudiants et leurs consentements verbaux et écrits seront obtenus.

• Semaine de candidature 1 : « Formulaire d'informations de diagnostic (DIF) », « Test de réussite scolaire » (ABT), California Critical Thinking Disposition Scale (CCTDS), Enquête sur la motivation du matériel pédagogique (IMMS) Applications pré-test
• Semaine d'application 2 : Le concept de soins, la théorie des soins humains et les comportements de soins seront abordés avec le modèle 7E.
• Semaine d'application 3 : Comportements de soins : situation de soins et moment de soins, les sujets relatifs aux relations de soins interpersonnelles seront traités avec le modèle 7E.
• Semaine d'application 4 : Comportements de soins : être présent, offrir votre présence. Les sujets seront abordés avec le modèle 7E.
• Semaine d'application 5 : Comportements de soins : être présent, offrir votre présence, écoute authentique. Les sujets seront abordés avec le modèle 7E.
• Semaine d'application 6 : Comportements de soins : accepter l'individu, établir un contact visuel, s'adresser par son nom, sourire, toucher des sujets seront abordés avec le modèle 7E.
• Semaine de candidature 7 : « Formulaire d'informations de diagnostic (DIF) », « Academic Achievement Test » (ABT), California Critical Thinking Disposition Scale (CCTDS), demandes post-test de l'enquête sur la motivation du matériel pédagogique (IMMS)
• Semaine d'application 11 : « Formulaire d'informations de diagnostic (DIF) », « Test de réussite scolaire » (ABT), California Critical Thinking Disposition Scale (CCTDS), applications de test de suivi de l'enquête sur la motivation du matériel pédagogique (IMMS) Le modèle de cycle d'apprentissage 7E se compose de sept étapes : engager, susciter, explorer, expliquer, élaborer, évaluer et relier. Comportements de maintenance Le contenu du sujet sera préparé en abordant ces sept étapes. Des méthodes d'apprentissage actif (cercle de parole, promenade de réflexion, méthode des 6 (six) chapeaux de réflexion, carte conceptuelle, etc.) adaptées à chaque étape et contenu de la matière seront utilisées dans la mise en œuvre du cours.

Pour évaluer l'effet de l'intervention de formation, tous les participants rempliront tous les formulaires de collecte de données pour la troisième fois pour le test de suivi un mois après l'intervention de formation. Une pause d'un mois est prévue pour le test de suivi afin d'éviter l'effet test.