Améliorer la pensée critique et le raisonnement clinique chez les étudiants en soins infirmiers grâce à une simulation postopératoire basée sur des scénarios
Améliorer la capacité de pensée critique et de raisonnement clinique des étudiants en soins infirmiers sur la gestion postopératoire grâce à une simulation basée sur des scénarios.
Le but de cet essai clinique est de déterminer si une formation par simulation basée sur des scénarios peut améliorer efficacement la pensée critique et les compétences de raisonnement clinique des étudiants en soins infirmiers au Bangladesh, en se concentrant sur la gestion infirmière postopératoire.
Les principales questions auxquelles elle vise à répondre sont :
- La formation par simulation basée sur des scénarios améliore-t-elle la pensée critique et les compétences de raisonnement clinique dans la gestion infirmière postopératoire ?
- La formation par simulation basée sur des scénarios est-elle plus efficace que la formation traditionnelle pour améliorer ces compétences ?
Les chercheurs compareront un groupe d'intervention (recevant une formation par simulation basée sur des scénarios) à un groupe témoin (recevant une formation aux compétences traditionnelles) pour voir si l'intervention conduit à de plus grandes améliorations de la pensée critique et des capacités de raisonnement clinique.
Les participants :
- Assistez à des conférences sur les soins infirmiers postopératoires, passez un pré-test et soyez assigné au hasard au groupe d'intervention ou au groupe témoin.
- Le groupe d'intervention suivra une formation par simulation basée sur des scénarios, tandis que le groupe témoin recevra une formation aux compétences traditionnelles.
- Les deux groupes participeront à une pratique individuelle et effectueront des évaluations post-formation pour évaluer la pensée critique, le raisonnement clinique et la compétence globale.
Cette étude vise à identifier une stratégie d'enseignement efficace pour les étudiants en soins infirmiers, améliorant leur capacité à gérer des situations cliniques complexes et améliorant la qualité des soins aux patients.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Description détaillée
Cette étude, intitulée « Améliorer la capacité de pensée critique et de raisonnement clinique chez les étudiants en soins infirmiers sur la gestion postopératoire grâce à la simulation basée sur des scénarios », évalue l'impact de la formation par simulation basée sur des scénarios sur le développement des compétences de pensée critique et de raisonnement clinique en 2e année. Étudiantes au baccalauréat en sciences infirmières (BSN) au Grameen Caledonian College of Nursing (GCCN), Bangladesh.
Conception et méthodologie :
La recherche utilise un essai contrôlé randomisé (ECR) prospectif, ouvert, avec une conception parallèle 1:1 et une randomisation par blocs. L'étude comprend 57 participants, répartis en un groupe d'intervention (formation par simulation basée sur des scénarios) et un groupe témoin (formation aux compétences traditionnelles).
- Durée de l'étude : 11 mois de novembre 2024 à septembre 2025, y compris la préparation, l'intervention (1 mois) et l'analyse.
- Contexte éducatif : Les participants n'auront aucune exposition préalable à la théorie ou à la pratique des soins infirmiers postopératoires avant cette intervention.
Protocole d'intervention
Référence (semaine 1) :
- Deux conférences sur la gestion infirmière postopératoire, la pensée critique et le raisonnement clinique.
- Pré-tester pour évaluer les connaissances de base et randomiser les participants.
Formation (semaine 2) :
- Groupe d'intervention : simulation basée sur des scénarios, comprenant des activités de groupe avec des cas cliniques réalistes, un débriefing guidé et une pratique individuelle.
- Groupe témoin : formation aux compétences traditionnelles avec démonstrations standard et pratique pratique.
Pratique indépendante (semaine 3) :
• Pratique individuelle dans des laboratoires de compétences pour renforcer l'apprentissage.
Évaluation (semaine 4) :
- Évaluations des compétences et des connaissances à l’aide d’une liste de contrôle standardisée et de post-tests.
- Réflexions des participants recueillies pour des informations qualitatives.
Paramètres d'évaluation
Résultat principal :
Développement de la pensée critique et du raisonnement clinique, évalués à l'aide d'une liste de contrôle personnalisée qui évalue des domaines tels que l'analyse, l'inférence et l'évaluation.
Résultats secondaires :
- Amélioration des connaissances grâce à des pré- et post-tests.
- Compétences pratiques en gestion postopératoire.
- Aperçus qualitatifs issus des réflexions des participants.
Aspects techniques
Randomisation :
La randomisation par blocs est basée sur les résultats du pré-test, garantissant des connaissances de base équilibrées entre les groupes.
Outils d'évaluation :
- Test de connaissances : un questionnaire à choix multiples de 25 questions évaluant la compréhension théorique.
- Liste de contrôle de la pensée critique et du raisonnement clinique : développée sur la base d'un cadre théorique par Facione et validée par la faculté de sciences infirmières de l'Université d'Hiroshima.
- Évaluation des compétences : mesure la capacité dans les éléments critiques et pratiques des soins infirmiers postopératoires.
Éthique et gestion des données
- L'approbation éthique est obtenue auprès du Comité d'examen institutionnel (IRB) du GCCN.
- Les données des participants sont anonymisées, stockées en toute sécurité sur un système cloud et seront supprimées après cinq ans.
- La participation est volontaire, le consentement éclairé est requis et le retrait est autorisé sans pénalité.
Importance Cette étude aborde les lacunes en matière de compétences en matière de pensée critique et de raisonnement clinique parmi les étudiants en soins infirmiers bangladais. Les résultats éclaireront l’amélioration des programmes d’études et favoriseront des stratégies d’enseignement innovantes, avec des implications plus larges pour la formation infirmière mondiale.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Turag
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Dhaka, Turag, Bengladesh, Dhaka-1230
- Grameen Caledonian College of Nursing
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'intégration :
je. Étudiants de 2e année de BSN au GCCN qui suivent le programme « Soins infirmiers médicaux et chirurgicaux pour adultes ». ii. Étudiants qui donnent leur consentement éclairé pour participer à l'étude.
Critères d'exclusion :
Étudiants ayant suivi des cours théoriques et des pratiques cliniques dans le service postopératoire de l'hôpital.
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Formation de simulation basée sur le scénario
Les élèves alloués au groupe d'intervention par la randomisation de blocs participeront à une formation de simulation basée sur un scénario.
L'enquêteur principal (PI) et les professeurs GCCN guideront les étudiants en utilisant des vidéos et des scénarios développés par PI.
La formation intègrera des cas qui représentent des signes et symptômes anormaux, favorisant l'apprentissage actif et mettant les élèves au défi d'appliquer des compétences pratiques.
Plus tard, les étudiants s'engageront dans une formation professionnelle en groupe pour une pratique et un renforcement répétés.
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La simulation basée sur des scénarios est une approche pédagogique qui plonge les étudiants dans des scénarios cliniques réalistes, leur permettant de pratiquer la prise de décision et la résolution de problèmes dans un environnement sûr et contrôlé.
Il met les étudiants au défi d'évaluer les données des patients, d'identifier les priorités et de mettre en œuvre des interventions.
Grâce à des séances de débriefing guidées, les élèves réfléchissent à leurs actions, justifient leurs décisions et explorent des stratégies alternatives.
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Expérimental: Formation aux compétences traditionnelles
Les étudiants alloués au groupe témoin par la randomisation de bloc subiront une formation professionnelle traditionnelle.
L'enquêteur principal (PI) et les professeurs GCCN les démontrent et les formeront aux techniques de gestion des soins infirmiers postopératoires.
Plus tard, les étudiants s'entraîneront indépendamment dans un laboratoire de compétences sous la direction de la faculté PI et GCCN.
Enfin, tous les étudiants participeront à une évaluation des compétences et à des connaissances après le test et fourniront des commentaires gratuits.
Pour répondre aux préoccupations éthiques potentielles, après l'achèvement de l'étude, la faculté PI et GCCN fournira au groupe témoin une formation en simulation basée sur des scénarios et leur montrera les vidéos développées sur la gestion des soins infirmiers postopératoire.
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La formation traditionnelle en soins infirmiers se concentre sur le développement de compétences techniques de base par le biais d'un enseignement direct, de démonstrations et de pratiques pratiques.
Il met l'accent sur la maîtrise des tâches essentielles et la réalisation d'évaluations des patients.
Les étudiants suivent des protocoles et des procédures standardisés pour garantir la sécurité des patients et l'exactitude de leur pratique.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Capacité de pensée critique et de raisonnement clinique avec compétence
Délai: 6-7 semaines après la collecte de données de base
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Le résultat principal, la pensée critique et les compétences de raisonnement clinique, seront évalués à l'aide d'une liste de contrôle validée couvrant cinq domaines: analyse, inférence, évaluation, raisonnement inductif et raisonnement déductif.
Les performances des étudiants dans les simulations ou les démonstrations de compétences traditionnelles seront notées en fonction des compétences pratiques, de la pensée critique et du raisonnement clinique.
Les évaluateurs qualifiés observeront et noteront la capacité des élèves à identifier les problèmes des patients, à prendre des décisions fondées sur des preuves et à expliquer leur raisonnement lors des séances de débriefing, à assurer une évaluation complète de ces compétences. raisonnement.
Le score total global est de 100: 48 pour les compétences postopératoires, 32 pour la capacité de pensée critique et 20 pour la capacité de raisonnement clinique.
Cela varie de 0 à 100.
Des scores plus élevés montrent des compétences et des capacités plus élevées, et un score inférieur indique moins de compétences et de capacité.
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6-7 semaines après la collecte de données de base
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Capacité de pensée critique
Délai: 6-7 semaines après la collecte de données de base
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PI et le superviseur ont développé un questionnaire basé sur le modèle théorique.
Le score total varie de 0 à 32.
Un score plus élevé montre une capacité plus élevée et un score inférieur indique moins de capacité.
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6-7 semaines après la collecte de données de base
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Capacité de raisonnement clinique
Délai: 6-7 semaines après la collecte de données de base
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PI et le superviseur ont développé un questionnaire basé sur le modèle théorique. Le score total varie de 0 à 20.
Un score plus élevé montre une capacité plus élevée et un score inférieur indique moins de capacité.
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6-7 semaines après la collecte de données de base
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Compétence de gestion post-opératoire
Délai: 6-7 semaines après la collecte de données de base
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Il a été adapté d'un questionnaire du Département des infirmières médicales et chirurgicales pour adultes de l'Université d'Hiroshima.
Le score de compétence postopératoire varie de 0 à 48.
Des scores plus élevés montrent des compétences plus élevées et un score inférieur indique moins de compétences.
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6-7 semaines après la collecte de données de base
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Score de test des connaissances
Délai: 1 semaine après la session de conférence et 6-7 semaines après la collecte de données de base
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PI et le superviseur ont développé un questionnaire basé sur les manuels de soins infirmiers médicaux et chirurgicaux. Le test aura une plage de score totale de 0-25.
Un score plus élevé indique un niveau de connaissance plus élevé, tandis qu'un score inférieur indique un niveau de connaissance moindre.
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1 semaine après la session de conférence et 6-7 semaines après la collecte de données de base
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Commnistes gratuits
Délai: 6-7 semaines après la collecte de données de base
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Le chercheur a développé un questionnaire.
Il a cinq commentaires.
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6-7 semaines après la collecte de données de base
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- GCCN/IRB/2024-12
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Délai de partage IPD
Critères d'accès au partage IPD
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