Diese Seite wurde automatisch übersetzt und die Genauigkeit der Übersetzung wird nicht garantiert. Bitte wende dich an die englische Version für einen Quelltext.

Verbesserung des kritischen Denkens und des klinischen Denkens bei Krankenpflegestudenten durch postoperative, szenariobasierte Simulation

11. Juni 2025 aktualisiert von: Sadia Sultana Tonny, Hiroshima University

Verbesserung der Fähigkeit zum kritischen Denken und zum klinischen Denken bei Krankenpflegestudenten zum postoperativen Management durch szenariobasierte Simulation.

Das Ziel dieser klinischen Studie besteht darin, festzustellen, ob szenariobasiertes Simulationstraining das kritische Denken und die Fähigkeiten zum klinischen Denken bei Krankenpflegestudenten in Bangladesch wirksam verbessern kann, wobei der Schwerpunkt auf dem postoperativen Pflegemanagement liegt.

Die wichtigsten Fragen, die beantwortet werden sollen, sind:

  1. Verbessert szenariobasiertes Simulationstraining das kritische Denken und die Fähigkeiten zum klinischen Denken im postoperativen Pflegemanagement?
  2. Ist szenariobasiertes Simulationstraining bei der Verbesserung dieser Fähigkeiten effektiver als herkömmliches Fertigkeitstraining?

Die Forscher vergleichen eine Interventionsgruppe (die ein szenariobasiertes Simulationstraining erhält) mit einer Kontrollgruppe (die ein traditionelles Fertigkeitstraining erhält), um zu sehen, ob die Intervention zu größeren Verbesserungen des kritischen Denkens und der Fähigkeiten zum klinischen Denken führt.

Die Teilnehmer werden:

  • Besuchen Sie Vorlesungen zur postoperativen Pflege, machen Sie einen Vortest und werden Sie nach dem Zufallsprinzip entweder der Interventions- oder der Kontrollgruppe zugeteilt.
  • Die Interventionsgruppe wird ein szenariobasiertes Simulationstraining absolvieren, während die Kontrollgruppe ein traditionelles Fertigkeitstraining erhält.
  • Beide Gruppen werden individuell üben und nach dem Training Bewertungen absolvieren, um kritisches Denken, klinisches Denken und allgemeine Kompetenz zu bewerten

Ziel dieser Studie ist es, eine wirksame Lehrstrategie für Krankenpflegestudenten zu ermitteln, die ihre Fähigkeit zur Bewältigung komplexer klinischer Situationen verbessert und die Qualität der Patientenversorgung verbessert.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Diese Studie mit dem Titel „Verbesserung der Fähigkeit zum kritischen Denken und zum klinischen Denken bei Krankenpflegestudenten zum postoperativen Management durch szenariobasierte Simulation“ bewertet die Auswirkungen des szenariobasierten Simulationstrainings auf die Entwicklung von Fähigkeiten zum kritischen Denken und zum klinischen Denken im zweiten Jahr Studierende des Bachelor of Science in Krankenpflege (BSN) am Grameen Caledonian College of Nursing (GCCN), Bangladesch.

Design und Methodik:

Die Forschung verwendet eine prospektive, offene, randomisierte kontrollierte Studie (RCT) mit einem 1:1-Paralleldesign und Block-Randomisierung. Die Studie besteht aus 57 Teilnehmern, aufgeteilt in eine Interventionsgruppe (szenariobasiertes Simulationstraining) und eine Kontrollgruppe (Training traditioneller Fertigkeiten).

  • Studiendauer: 11 Monate von November 2024 bis September 2025, einschließlich Vorbereitung, Intervention (1 Monat) und Analyse.
  • Bildungskontext: Die Teilnehmer werden vor diesem Eingriff nicht mit der postoperativen Pflegetheorie oder -praxis vertraut gemacht.

Interventionsprotokoll

  1. Ausgangswert (Woche 1):

    • Zwei Vorträge über postoperatives Pflegemanagement, kritisches Denken und klinisches Denken.
    • Vorabtest zur Beurteilung des Grundwissens und zur Zufallsauswahl der Teilnehmer.

  2. Training (Woche 2):

    • Interventionsgruppe: Szenariobasierte Simulation, einschließlich Gruppenaktivitäten mit realistischen klinischen Fällen, geführter Nachbesprechung und individueller Übung.
    • Kontrollgruppe: Traditionelles Fertigkeitstraining mit Standarddemonstrationen und praktischer Übung.

  3. Unabhängige Praxis (Woche 3):

    • Individuelles Üben in Skill Labs zur Vertiefung des Lernens.

  4. Auswertung (Woche 4):

    • Kompetenz- und Wissensbeurteilung anhand einer standardisierten Checkliste und Post-Tests.
    • Die Reflexionen der Teilnehmer wurden gesammelt, um qualitative Erkenntnisse zu gewinnen.

Bewertungsmetriken

Primäres Ergebnis:

Entwicklung von kritischem Denken und klinischem Denken, bewertet anhand einer maßgeschneiderten Checkliste, die Bereiche wie Analyse, Schlussfolgerung und Bewertung bewertet.

Sekundäre Ergebnisse:

  • Wissenserweiterung durch Vor- und Nachtests.
  • Praktische Fähigkeiten im postoperativen Management.
  • Qualitative Erkenntnisse aus Teilnehmerreflexionen.

Technische Aspekte

Randomisierung:

Die Block-Randomisierung basiert auf den Ergebnissen vor dem Test und stellt so ein ausgewogenes Basiswissen über alle Gruppen hinweg sicher.

Bewertungstools:

  • Wissenstest: Ein 25-Punkte-Multiple-Choice-Fragebogen zur Bewertung des theoretischen Verständnisses.
  • Checkliste für kritisches Denken und klinisches Denken: Basierend auf einem theoretischen Rahmen von Facione entwickelt und von der Fakultät für Krankenpflege der Universität Hiroshima validiert.
  • Kompetenzbewertung: Misst die Fähigkeiten in kritischen und praktischen Komponenten der postoperativen Pflege.

Ethik- und Datenmanagement

  • Die ethische Genehmigung wird vom Institutional Review Board (IRB) des GCCN eingeholt.
  • Die Daten der Teilnehmer werden anonymisiert, sicher in einem Cloud-System gespeichert und nach fünf Jahren gelöscht.
  • Die Teilnahme ist freiwillig, erfordert eine Einwilligung nach Aufklärung und ein Rücktritt ist ohne Strafen möglich.

Bedeutung Diese Studie befasst sich mit Kompetenzlücken im kritischen Denken und im klinischen Denken bei Krankenpflegestudenten in Bangladesch. Die Ergebnisse werden in Lehrplanverbesserungen einfließen und innovative Lehrstrategien fördern, mit weitreichenderen Auswirkungen auf die weltweite Pflegeausbildung.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

64

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Bangladesch
    • Turag
      • Dhaka, Turag, Bangladesch, Dhaka-1230
        • Grameen Caledonian College of Nursing

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

ich. BSN-Studenten im zweiten Jahr am GCCN, die „Medizinische und chirurgische Krankenpflege für Erwachsene“ belegen. ii. Studierende, die ihre Einwilligung zur Teilnahme an der Studie geben.

Ausschlusskriterien:

Studierende, die den Theorieunterricht und die klinische Praxis auf der postoperativen Station des Krankenhauses abgeschlossen haben.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Szenariobasiertes Simulationstraining
Die Schüler der Interventionsgruppe durch Block-Randomisierung werden am szenariobasierten Simulationstraining teilnehmen. Die Fakultät für Ermittler (PI) und GCCN wird die Studenten mit pi-entwickelten Videos und Szenarien leiten. Das Training umfasst Fälle, die abnormale Anzeichen und Symptome darstellen, aktives Lernen fördern und die Schüler herausfordern, praktische Fähigkeiten anzuwenden. Später werden die Schüler gruppenbasierte Skills-Training für wiederholte Übung und Verstärkung durchführen.
Sonstiges: Szenariobasiertes Simulationstraining
Szenariobasierte Simulation ist ein pädagogischer Ansatz, der Studierende in realistische klinische Szenarien eintauchen lässt und es ihnen ermöglicht, Entscheidungsfindung und Problemlösung in einer sicheren, kontrollierten Umgebung zu üben. Es fordert die Studierenden heraus, Patientendaten zu bewerten, Prioritäten zu identifizieren und Interventionen umzusetzen. In geführten Nachbesprechungssitzungen reflektieren die Studierenden ihr Handeln, begründen ihre Entscheidungen und erkunden alternative Strategien.
Experimental: Traditionelles Fertigkeitstraining
Die Schüler, die durch Block -Randomisierung der Kontrollgruppe zugewiesen wurden, werden traditionellem Skills -Training absolviert. Die Fakultät für Investigator (PI) und GCCN wird sie in postoperativen Krankenpflege -Management -Techniken demonstrieren und ausbilden. Später praktizieren die Schüler unter der Anleitung der PI- und GCCN -Fakultät unabhängig in einem Skills -Labor. Schließlich werden alle Schüler an einer Bewertung und dem Wissen nach dem Test an einer Qualifikationsbewertung teilnehmen und kostenlose Kommentare abgeben. Um potenzielle ethische Bedenken auszuräumen, werden nach Abschluss der Studie die PI- und GCCN-Fakultät der Kontrollgruppe in der szenariobasierten Simulation Schulungen zur Verfügung stellen und ihnen die entwickelten Videos zum postoperativen Krankenpflegemanagement zeigen.
Sonstiges: Traditionelles Fertigkeitstraining
Die traditionelle Ausbildung in der Krankenpflegeausbildung konzentriert sich auf die Entwicklung grundlegender technischer Fähigkeiten durch direkte Anleitung, Demonstrationen und praktische Übungen. Der Schwerpunkt liegt auf der Beherrschung wesentlicher Aufgaben und der Durchführung von Patientenbeurteilungen. Die Studierenden befolgen standardisierte Protokolle und Verfahren, um die Patientensicherheit und Genauigkeit in ihrer Praxis zu gewährleisten

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Fähigkeit kritischer Denken und klinisches Denken mit Geschicklichkeit
Zeitfenster: 6-7 Wochen nach der Erfassung von Basisliniendaten
Das primäre Ergebnis, das kritische Denken und das klinische Argumentationsfähigkeiten werden mithilfe einer validierten Checkliste über fünf Domänen bewertet: Analyse, Inferenz, Bewertung, induktives Denken und deduktives Denken. Die Leistung der Schüler in Simulationen oder traditionellen Fähigkeiten Demonstrationen werden auf der Grundlage praktischer Fähigkeiten, kritisches Denken und klinischem Denken bewertet. Ausgebildete Bewerter werden die Fähigkeit der Schüler beobachten und bewerten, Patientenprobleme zu identifizieren, evidenzbasierte Entscheidungen zu treffen und ihre Argumentation während der Nachbesprechungssitzungen zu erläutern, um eine umfassende Bewertung dieser Fähigkeiten zu gewährleisten Argumentation. Die Gesamtpunktzahl beträgt 100: 48 für postoperative Fähigkeiten, 32 für kritische Denkfähigkeiten und 20 für die Fähigkeit zur klinischen Argumentation. Dies reicht von 0 - 100. Höhere Bewertungen zeigen höhere Fähigkeiten und Fähigkeiten, und eine niedrigere Punktzahl zeigt weniger Fähigkeiten und Fähigkeiten an.
6-7 Wochen nach der Erfassung von Basisliniendaten

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Kritische Denkfähigkeit
Zeitfenster: 6-7 Wochen nach der Erfassung von Basisliniendaten
PI und der Vorgesetzte entwickelten einen Fragebogen, der auf dem theoretischen Modell basiert. Die Gesamtpunktzahl reicht von 0-32. Eine höhere Punktzahl zeigt eine höhere Fähigkeit, und eine niedrigere Punktzahl zeigt weniger Fähigkeiten an.
6-7 Wochen nach der Erfassung von Basisliniendaten
Klinische Argumentationsfähigkeit
Zeitfenster: 6-7 Wochen nach der Erfassung von Basisliniendaten
Pi und der Supervisor entwickelten einen Fragebogen, der auf dem theoretischen Modell basiert. Die totale Punktzahl liegt zwischen 0 und 20. Eine höhere Punktzahl zeigt eine höhere Fähigkeit, und eine niedrigere Punktzahl zeigt weniger Fähigkeiten an.
6-7 Wochen nach der Erfassung von Basisliniendaten
Post operatives Managementfähigkeiten
Zeitfenster: 6-7 Wochen nach der Erfassung von Basisliniendaten
Es wurde von einem Fragebogen der Abteilung für Erwachsene Medical and Surgical Nursing der Hiroshima University adaptiert. Die postoperative Qualifikationsbewertung reicht von 0 bis 48. Höhere Bewertungen zeigen höhere Fähigkeiten, und eine niedrigere Punktzahl zeigt weniger Fähigkeiten an.
6-7 Wochen nach der Erfassung von Basisliniendaten
Know -how
Zeitfenster: 1 Woche nach Vorlesungssitzung und 6-7 Woche nach der Erfassung von Basisliniendaten
PI und der Supervisor entwickelten einen Fragebogen, der auf den Lehrbüchern für medizinische und chirurgische Krankenpflege basiert. Der Test hat einen Gesamtbewertungsbereich von 0-25. Eine höhere Punktzahl zeigt ein höheres Wissensniveau an, während eine niedrigere Punktzahl ein geringeres Wissensniveau anzeigt.
1 Woche nach Vorlesungssitzung und 6-7 Woche nach der Erfassung von Basisliniendaten
Freies Commnents
Zeitfenster: 6-7 Wochen nach der Erfassung von Basisliniendaten
Der Forscher entwickelte einen Fragebogen. Es enthält fünf Kommentare.
6-7 Wochen nach der Erfassung von Basisliniendaten

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Hiroshima University

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

21. Januar 2025

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

25. März 2025

Studienabschluss (Tatsächlich)

30. April 2025

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

20. Dezember 2024

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

20. Dezember 2024

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

27. Dezember 2024

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

15. Juni 2025

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

11. Juni 2025

Zuletzt verifiziert

1. Juni 2025

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Andere Studien-ID-Nummern

  • GCCN/IRB/2024-12

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

JA

Beschreibung des IPD-Plans

Teilen Sie es auf Anfrage an den PI und den Vorgesetzten

IPD-Sharing-Zeitrahmen

2025 - 2026

IPD-Sharing-Zugriffskriterien

sadiasultana43329@gmail.com

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

Klinische Studien zur Pflegeausbildung

Klinische Studien zur Szenariobasiertes Simulationstraining

Suchen Sie nach ähnlichen Studien

Sponsoren und Mitarbeiter

Krankheiten

Drogeninterventionen

CROs by country

CROs in Poland

Bedingungen

Seltene Krankheiten

Drogeninterventionen

Nahrungsergänzungsmittel

Sponsor / Mitarbeiter

Standorte

Abonnieren