Effet d'un Programme de Soutien Moteur chez les Enfants Autistes
6 janvier 2026 mis à jour par: Gökçe Oktay, Istanbul Aydın University
L'Effet du Programme de Soutien Moteur Appliqué aux Enfants Atteints de Trouble du Spectre Autistique sur la Motricité Globale et Sensorimotrice
Cette étude a examiné un programme de soutien moteur appliqué pendant 40 minutes, deux jours par semaine, sur une période de 12 semaines chez des enfants âgés de 4 à 6 ans diagnostiqués avec un trouble du spectre autistique.
Un total de 28 enfants atteints de trouble du spectre autistique ont participé à l'étude, dont 14 enfants dans le groupe expérimental et 14 enfants dans le groupe témoin.
En plus de leurs séances habituelles d'éducation spécialisée, les participants du groupe expérimental ont suivi le programme de soutien moteur pendant 40 minutes, deux jours par semaine, pendant 12 semaines.
Les instruments de collecte de données comprenaient l'Échelle d'évaluation du trouble autistique de Gilliam, deuxième édition, version turque (GARS-2-TV), le Test de compétence motrice de Bruininks-Oseretsky, deuxième édition, version abrégée (BOT-2) pour l'évaluation des habiletés motrices globales, et le Questionnaire du profil sensoriel rempli par le soignant pour l'évaluation des habiletés sensori-motrices.
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Cette étude utilise un plan de recherche quasi-expérimental incluant des groupes expérimental et témoin avec pré-test et post-test, l'un des groupes prédéterminés ayant été assigné aléatoirement comme groupe expérimental et l'autre comme groupe témoin.
L'étude a été menée auprès d'un total de 28 enfants âgés de 4 à 6 ans, diagnostiqués avec un trouble du spectre autistique, poursuivant leur éducation dans des centres d'éducation spéciale et de rééducation situés dans les districts de Bayrampaşa et Esenyurt à Istanbul, dont 14 enfants dans le groupe témoin (GT) et 14 enfants dans le groupe expérimental (GE).
Le nombre de participants a été déterminé en utilisant l'analyse G*Power, avec une puissance statistique de 0,80, une taille d'effet de 0,05 et une marge d'erreur de 0,05.
Les critères d'inclusion étaient définis comme étant âgé de 4 à 6 ans, avoir un diagnostic de trouble du spectre autistique, ne présenter aucun handicap intellectuel supplémentaire et ne pas avoir d'état de santé empêchant la participation à une activité physique.
Les instruments de collecte de données incluaient l'Échelle d'évaluation des troubles autistiques de Gilliam-Deuxième édition, version turque (GARS-2-TV), le Test de compétence motrice de Bruininks-Oseretsky, Deuxième édition, forme courte (BOT-2) pour l'évaluation des habiletés motrices globales, et le Questionnaire du profil sensoriel rempli par les aidants pour l'évaluation des compétences sensori-motrices.
La forme courte du BOT-2 a été administrée en environ 20-25 minutes par enfant.
Le GARS-2-TV, administré via des entretiens avec les aidants, a été complété en environ 25-30 minutes par enfant.
Le Questionnaire du profil sensoriel a été rempli par les aidants en environ 30-35 minutes par enfant.
Comme le GARS-2-TV nécessite une certification pour son administration, l'évaluateur a obtenu la formation et la certification requises.Le programme de soutien moteur (PSM) consistait en des activités préparées conformément aux protocoles de test pour soutenir les habiletés motrices globales des enfants (par exemple, lancer, sauter, attraper, courir) et les compétences sensori-motrices (par exemple, la modulation sensorielle, le traitement sensoriel et l'apport sensoriel lié au mouvement).
Le PSM a été mis en œuvre pendant 60 minutes par session, deux jours par semaine, sur une période de 12 semaines dans les centres d'éducation spéciale fréquentés par les participants.
Un programme structuré a été appliqué pendant les 10 premières semaines, et pendant les 2 dernières semaines, une approche « choisissez votre activité » a été mise en œuvre, où les enfants sélectionnaient des activités parmi celles appliquées au cours des semaines précédentes.
Au cours de chaque session, au moins trois formats d'activités basées sur le jeu ciblant les habiletés motrices globales et les compétences sensori-motrices ont été mis en œuvre.
Dans les semaines suivantes, différents formats de jeux ont été inclus pour aborder plusieurs domaines de développement.
Type d'étude
Interventionnel
Inscription (Réel)
43
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
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Istanbul
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Istanbul, Istanbul, Turquie (Türkiye), 34320
- Istanbul Aydin University
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Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
Accepte les volontaires sains
Non
La description
Critères d'inclusion :
- Avoir entre 4 et 6 ans
- Ne présenter aucun problème de santé empêchant la participation à l'étude
- Avoir reçu un diagnostic d'autisme selon le rapport du Conseil de la Santé et du Centre d'Orientation et de Recherche (RAM)
- Ne pas avoir participé précédemment à des programmes d'éducation avec soutien moteur (par exemple, séances d'ergothérapie)
- Ne présenter aucun diagnostic supplémentaire lié à un handicap physique ou intellectuel autre que le trouble du spectre autistique
Critères d'exclusion :
- L'absence du participant au programme de formation pendant trois sessions consécutives
- Le non-respect par le participant des responsabilités assignées
- Le retrait volontaire du participant de l'étude à tout stade et pour quelque raison que ce soit
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Soins de soutien
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Aucune intervention: Éducation standard (pas de soutien moteur)
Les participants du groupe témoin ont poursuivi leurs programmes d'éducation individuelle.
Cependant, ils n'ont participé à aucun programme de physiothérapie ou de soutien moteur.
Seules les mesures avant et post-test ont été prises.
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Expérimental: Programme de Soutien Moteur
Le programme de soutien moteur (MSP) se compose d'activités préparées par les chercheurs en tenant compte des protocoles de test utilisés pour obtenir les changements souhaités dans les niveaux de compétences motrices globales (lancer, sauter, attraper, courir, etc.), sensori-motrices (modulation sensorielle, traitement sensoriel, entrées sensorielles liées au mouvement) et les domaines de développement des enfants.
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Le MSP a été administré par le premier chercheur pendant 60 minutes, 2 jours par semaine pendant 12 semaines au centre d'éducation spécialisée où ils étudiaient.
Un programme spécial a été préparé pour les 10 premières semaines, et au cours des 2 dernières semaines, une activité de choix d'activité a été menée.
Au cours de cette activité, les enfants se sont vu présenter différentes options composées des activités mises en œuvre au cours des 8 premières semaines et ont été invités à les choisir et à les mettre en œuvre.
Dans chaque plan de leçon, au moins 3 formats de jeu différents ont été mis en œuvre pour les habiletés motrices globales et les habiletés sensori-motrices des enfants.
Au cours des semaines suivantes, différents formats de jeu visant
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Évolution des habiletés motrices mesurée par le test de Bruininks-Oseretsky de compétence motrice, deuxième édition - forme abrégée (BOT-2 SF)
Délai: Les évaluations ont été réalisées à trois moments : au départ (prétest), à la fin de l’intervention de 12 semaines (posttest).
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Dans cette étude, la forme abrégée du test de compétence motrice de Bruininks-Oseretsky-2 (BOT-2 SF), développée pour évaluer les niveaux de compétences motrices des individus âgés de 4 à 21 ans, a été utilisée.
La forme abrégée utilisée dans l'étude comprend un total de huit sous-tests et 12 items.
Ces sous-tests incluent la précision motrice fine, l'intégration motrice fine, l'agilité manuelle, la coordination bilatérale, l'équilibre, la vitesse de course et l'agilité, la coordination main-bras et la force.
Le score maximum pouvant être obtenu au test est de 50.
À mesure que le score total augmente, le niveau de compétences motrices augmente.
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Les évaluations ont été réalisées à trois moments : au départ (prétest), à la fin de l’intervention de 12 semaines (posttest).
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Questionnaire de profil sensoriel pour évaluer les compétences sensori-motrices
Délai: Les évaluations ont été réalisées à trois moments : au départ (prétest), à la fin de l'intervention de 12 semaines (post-test).
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L'Échelle du Profil Sensoriel a été conçue par Dunn en 1999 pour évaluer les compétences de traitement sensoriel des enfants et est administrée aux enfants âgés de 3 à 10 ans.
L'échelle vise à évaluer les réactions sensorielles des enfants dans leur vie quotidienne et est remplie par la personne qui s'en occupe.
L'adaptation turque, l'étude de validité et de fiabilité ont été réalisées par Kayıhan et al.
L'Échelle du Profil Sensoriel se compose de trois sections principales et de leurs sous-sections : (1) Traitement sensoriel, (2) Modulation sensorielle, et (3) Réponses comportementales-émotionnelles.
L'échelle, qui comprend 125 items au total, est structurée pour évaluer la fréquence des comportements des enfants en réponse à différents stimuli sensoriels.
Les items sont notés sur un système d'évaluation de type Likert à 5 points.
Dans ce système, la réponse « Toujours » est évaluée à 1 point et la réponse « Jamais » est évaluée à 5 points. À mesure que le score total sur l'échelle augmente, les compétences de régulation sensorielle s'améliorent.
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Les évaluations ont été réalisées à trois moments : au départ (prétest), à la fin de l'intervention de 12 semaines (post-test).
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L'échelle d'évaluation de l'autisme de Gilliam-2 (GADRS) pour l'évaluation des symptômes liés à l'autisme.
Délai: Les évaluations ont été réalisées à trois moments : au début (prétest), à la fin de l'intervention de 12 semaines (posttest).
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Cette échelle a été développée par Gilliam (2006) pour diagnostiquer les enfants atteints de trouble du spectre autistique.
L'échelle est complétée par les aidants.
L'échelle se compose de 3 sous-dimensions."0"
signifie jamais observé tandis que '3' signifie fréquemment observé.
L'échelle comprend 42 items.
Le score standard le plus élevé pouvant être obtenu avec cette échelle est 153, et le score le plus bas est 55.
Un score total élevé indique une forte probabilité de TSA.
Un score faible indique une faible probabilité de TSA.
Étant donné que l'échelle d'évaluation des troubles autistiques de Gilliam-2 est une échelle pouvant être utilisée avec un certificat, la formation nécessaire et le certificat ont été obtenus par le chercheur.
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Les évaluations ont été réalisées à trois moments : au début (prétest), à la fin de l'intervention de 12 semaines (posttest).
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Collaborateurs
Publications et liens utiles
La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.
Publications générales
- Kayıhan H, Günel M. K, Bumin G. Adaptation of the Sensory Profile into Turkish for children aged 3-10 years: A validity and reliability study. Turkish Journal of Physiotherapy and Rehabilitation. 2011; 22(2): 44-53.
- Bruininks RH, & Oseretsky, B. D., 2010, Bruininks-Oseretsky Test Of Motor Proficiency, Second Edition, Brief Form. Bloomington: Psychcorp.
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
5 janvier 2024
Achèvement primaire (Réel)
10 mai 2024
Achèvement de l'étude (Réel)
5 juin 2024
Dates d'inscription aux études
Première soumission
19 décembre 2025
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
6 janvier 2026
Première publication (Réel)
7 janvier 2026
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
7 janvier 2026
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
6 janvier 2026
Dernière vérification
1 janvier 2026
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- IUC-SBBEK-2024-143
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
NON
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
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