Effet du jeu de billes sur la force de préhension et l'écriture manuscrite chez les enfants scolarisés.
Effets du jeu de billes sur la force de préhension manuelle et les compétences en écriture chez les enfants scolarisés
Cette étude vise à évaluer les effets d'un jeu de billes sur la force de préhension et les compétences en écriture des enfants d'école primaire, fournissant des preuves empiriques pour un outil thérapeutique rentable et culturellement pertinent. Cette étude sera un essai contrôlé randomisé. Un total de 46 enfants de la 1ère à la 3ème année seront recrutés par échantillonnage de commodité et répartis au hasard entre un groupe expérimental (n=23) et un groupe témoin (n=23). Le groupe expérimental participera à des séances individuelles du jeu de billes avec
. Le groupe témoin continuera ses activités de jeu libre habituelles. Les principaux outils d'évaluation seront l'Evaluation Tool of Children's Handwriting (ETCH) pour mesurer la lisibilité et la vitesse d'écriture, et un dynamomètre portatif pour mesurer la force de préhension.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
En 2022, Audrey Saile et Mohd Hanafi Mohd Yasin ont mené une étude en Malaisie pour examiner l'efficacité de l'entraînement de la motricité fine pour améliorer la lisibilité de l'écriture manuscrite chez les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers. Leur étude a utilisé un design quasi-expérimental de pré-test/post-test mais était limitée par un échantillon très petit et sélectionné intentionnellement de seulement quatre élèves.
Malgré cette limitation, les résultats ont indiqué un résultat positif : le groupe de traitement a montré une augmentation moyenne de 15 points sur une échelle modifiée de lisibilité de l'écriture manuscrite, améliorant leur performance de « très faible » à « modérée ». Les auteurs ont conclu que l'entraînement de la motricité fine est une intervention précieuse pour améliorer les compétences en écriture manuscrite des élèves à besoins éducatifs particuliers.
La littérature actuelle révèle un écart significatif dans la recherche examinant le jeu de billes comme une intervention ciblée de motricité fine. Alors que les études existantes ont exploré l'efficacité de diverses activités de manipulation comme le modelage de l'argile, l'enfilage de perles et les exercices de dessin pour le développement de la motricité fine, il y a une absence notable de recherche qui isole et examine spécifiquement les avantages uniques du jeu de billes. Cela représente une omission critique, compte tenu de l'accessibilité et de l'abordabilité des billes comme outil d'intervention. Les résultats de cette étude fourniront des orientations basées sur des preuves, très nécessaires, pour les éducateurs et les thérapeutes, en particulier ceux travaillant dans des environnements aux ressources limitées.
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Coordonnées de l'étude
- Nom: Imran Amjad, PhD
- Numéro de téléphone: 03324390125
- E-mail: imran.amjad@riphah.edu.pk
Lieux d'étude
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Punjab Province
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Lahore, Punjab Province, Pakistan, 5400
- Aamna Hassan
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion :
- Enfants inscrits en CP au CE2 (généralement âgés de 6 à 9 ans)
- Enfants ayant un développement cognitif normal, évalué par les dossiers scolaires ou les rapports des enseignants
- Élèves ayant une fluidité d'écriture moyenne ou inférieure à la moyenne (basée sur l'observation de l'enseignant ou un pré-test)
- Consentement parental ou du tuteur obtenu pour la participation
- Assiduité scolaire régulière et capacité à participer aux sessions d'intervention
Critères d'exclusion :
- Enfants présentant des déficiences visuelles ou motrices significatives pouvant affecter la coordination motrice fine
- Les participants ayant des antécédents connus d'allergie à la poussière ou une rhinite allergique diagnostiquée déclenchée par l'exposition à la poussière seront exclus
- Les personnes ayant une fracture actuelle ou récente (au cours des 6 derniers mois) de n'importe quelle partie du membre supérieur, du poignet ou de la main seront exclues
- Élèves ayant des antécédents de problèmes comportementaux qui empêcheraient une participation constante à des jeux structurés
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Groupe de jeu en marbre
Le groupe expérimental participera à des sessions individuelles du jeu Marble Play avec des niveaux de difficulté progressifs, conçues pour améliorer le contrôle moteur fin, la préhension et les compétences en écriture manuscrite.
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Les participants doivent s'assurer de jouer sur un terrain de jeu, car nous utiliserons un sol naturel.
Un petit cercle sera creusé.
Une ligne droite sera tracée à 40 cm du bord du cercle.
Au début du jeu, le chercheur placera 10 billes cibles dans le cercle.
Le participant recevra une bille.
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Autre: Jeu libre
Le groupe témoin poursuivra ses activités de jeu libre habituelles.
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Le groupe témoin (n=38) continuera ses activités de jeu régulières à l'exception du jeu de billes.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Force de préhension manuelle
Délai: Valeurs de référence et après 6 semaines
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La force de préhension sera mesurée par dynamomètre
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Valeurs de référence et après 6 semaines
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compétences en écriture manuscrite
Délai: Valeur initiale et après 6 semaines
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Les compétences en écriture manuscrite seront mesurées par l'ECTH.
Le score ECTH fait référence à l'Evaluation Tool of Children's Handwriting (ECTH), une évaluation critériée pour les niveaux 1 à 6, notée par des ergothérapeutes et des éducateurs pour évaluer la vitesse et la lisibilité de l'écriture manuscrite/cursive (formation des lettres/mots, taille, espacement, alignement) via des tâches spécifiques comme la copie, la dictée et la composition de phrases, produisant des scores pour chaque tâche et des pourcentages de lisibilité globale, avec des seuils établis (par exemple, Total Lettre <90%, Total Mot <85%) indiquant un dysfonctionnement.
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Valeur initiale et après 6 semaines
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Aamna Hassan, MS, Riphah International University, Lahore
Publications et liens utiles
Publications générales
- Hendrickx S. The adolescent and adult neuro-diversity handbook: Asperger's syndrome, ADHD, dyslexia, dyspraxia, and related conditions: Jessica Kingsley Publishers; 2010.
- Davis RD, Braun EM. The Gift of Learning: Proven New Methods for Correcting ADD, Math & Handwriting Problems: Penguin; 2003.
- Engel-Yeger B, Nagauker-Yanuv L, Rosenblum S. Handwriting performance, self-reports, and perceived self-efficacy among children with dysgraphia. Am J Occup Ther. 2009 Mar-Apr;63(2):182-92. doi: 10.5014/ajot.63.2.182.
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Estimé)
Achèvement primaire (Estimé)
Achèvement de l'étude (Estimé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Estimé)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Estimé)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- maqsood Bibi
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
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