Efeito da Brincadeira com Mármores na Força de Preensão Manual e na Caligrafia em Crianças em Idade Escolar.
Efeitos do Jogo de Mármore na Força de Preensão Manual e nas Habilidades de Caligrafia em Crianças em Idade Escolar
Este estudo visa abordar os efeitos de um Jogo de Mármore na força de preensão manual e nas competências de escrita à mão de crianças do ensino primário, fornecendo evidência empírica para uma ferramenta terapêutica económica e culturalmente relevante. Este estudo será um ensaio controlado randomizado. Um total de 46 crianças dos 1.º ao 3.º anos será recrutado através de amostragem de conveniência e aleatoriamente atribuído a um grupo experimental (n=23) ou a um grupo de controlo (n=23). O grupo experimental participará em sessões individuais do jogo de Mármore com
. O grupo de controlo continuará com as suas atividades regulares de brincadeira livre. Os principais instrumentos de avaliação serão a Ferramenta de Avaliação da Escrita Infantil (ETCH) para medir a legibilidade e velocidade da escrita, e um dinamómetro manual para medir a força de preensão manual.
Visão geral do estudo
Status
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Em 2022, Audrey Saile e Mohd Hanafi Mohd Yasin realizaram um estudo na Malásia, para investigar a eficácia do treino de motricidade fina na melhoria da legibilidade da caligrafia entre alunos com necessidades educativas especiais. O seu estudo utilizou um desenho quase-experimental de pré-teste/pós-teste, mas foi limitado por uma amostra muito pequena e selecionada intencionalmente, de apenas quatro alunos.
Apesar desta limitação, os resultados indicaram um resultado positivo: o grupo de tratamento mostrou um aumento médio de 15 pontos numa Escala de Legibilidade da Caligrafia modificada, melhorando o seu desempenho de "muito fraco" para "moderado". Os autores concluíram que o treino de motricidade fina é uma intervenção valiosa para melhorar as competências de caligrafia dos alunos com NEE.
A literatura atual revela uma lacuna significativa na investigação que examina o jogo de berlindes como uma intervenção direcionada de motricidade fina. Embora estudos existentes tenham explorado a eficácia de várias atividades manipulativas, como modelagem com plasticina, enfiar contas e exercícios de desenho para o desenvolvimento da motricidade fina, há uma ausência notável de investigação que isole e examine especificamente os benefícios únicos do jogo de berlindes. Isto representa uma omissão crítica, dada a acessibilidade e o custo reduzido dos berlindes como ferramenta de intervenção. Os resultados deste estudo fornecerão uma orientação muito necessária e baseada em evidências para educadores e terapeutas, particularmente para aqueles que trabalham em ambientes com recursos limitados.
Tipo de estudo
Inscrição (Estimado)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Contato de estudo
- Nome: Imran Amjad, PhD
- Número de telefone: 03324390125
- E-mail: imran.amjad@riphah.edu.pk
Locais de estudo
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Punjab Province
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Lahore, Punjab Province, Paquistão, 5400
- Aamna Hassan
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Filho
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critérios de Inclusão:
- Crianças matriculadas do 1.º ao 3.º ano (normalmente com idades entre 6 e 9 anos)
- Crianças com desenvolvimento cognitivo normal, conforme avaliado por registos escolares ou relatórios dos professores
- Alunos com fluência de escrita à mão média ou abaixo da média (com base na observação do professor ou no pré-teste)
- Consentimento dos pais ou responsável obtido para participação
- Assiduidade escolar regular e capacidade de participar nas sessões de intervenção
Critérios de Exclusão:
- Crianças com deficiências visuais ou motoras significativas que possam afetar a coordenação motora fina
- Participantes com histórico conhecido de alergia ao pó ou rinite alérgica diagnosticada desencadeada pela exposição ao pó serão excluídos
- Indivíduos com fratura atual ou recente (nos últimos 6 meses) em qualquer parte superior, pulso ou mão serão excluídos
- Alunos com histórico de problemas comportamentais que impeçam a participação consistente em atividades de jogo estruturadas
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
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Experimental: Grupo de jogo com mármores
O grupo experimental participará em sessões individuais do jogo Marble Play com níveis de dificuldade progressivos, concebidas para melhorar o controlo motor fino, a preensão e as competências de caligrafia.
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Os participantes têm de ter a certeza de jogar no parque infantil, pois usaremos o chão natural.
Um pequeno círculo será escavado. Uma linha reta será marcada a 40 cm de distância da borda do círculo. No início do jogo, o investigador colocará 10 berlindes-alvo no círculo. O participante receberá um berlinde. |
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Outro: Jogo livre
O grupo de controlo continuará com as suas atividades regulares de brincadeira livre.
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O grupo de controlo (n=38) continuará com as atividades de jogo regulares, exceto o jogo de mármores.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Força de Preensão Manual
Prazo: Linha de base e após 6 semanas
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A força de preensão manual será medida por dinamômetro
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Linha de base e após 6 semanas
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competências de caligrafia
Prazo: Baseline e após 6 semanas
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as competências de escrita à mão serão medidas pelo ECTH.
A pontuação do ECTH refere-se à Ferramenta de Avaliação da Escrita à Mão das Crianças (ECTH), uma avaliação referenciada a critérios para os 1.º ao 6.º anos, pontuada por terapeutas ocupacionais e educadores para avaliar a velocidade e legibilidade da escrita manuscrita/cursiva (formação de letras/palavras, tamanho, espaçamento, alinhamento) através de tarefas específicas como cópia, ditado e composição de frases, obtendo pontuações para cada tarefa e percentagens de legibilidade globais, com pontos de corte estabelecidos (por exemplo, Total Letra <90%, Total Palavra <85%) que indicam disfunção.
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Baseline e após 6 semanas
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Aamna Hassan, MS, Riphah International University, Lahore
Publicações e links úteis
Publicações Gerais
- Hendrickx S. The adolescent and adult neuro-diversity handbook: Asperger's syndrome, ADHD, dyslexia, dyspraxia, and related conditions: Jessica Kingsley Publishers; 2010.
- Davis RD, Braun EM. The Gift of Learning: Proven New Methods for Correcting ADD, Math & Handwriting Problems: Penguin; 2003.
- Engel-Yeger B, Nagauker-Yanuv L, Rosenblum S. Handwriting performance, self-reports, and perceived self-efficacy among children with dysgraphia. Am J Occup Ther. 2009 Mar-Apr;63(2):182-92. doi: 10.5014/ajot.63.2.182.
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Estimado)
Conclusão Primária (Estimado)
Conclusão do estudo (Estimado)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Estimado)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Estimado)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- maqsood Bibi
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
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