L'effet d'un programme de littératie numérique sur l'utilisation problématique d'Internet, la régulation des émotions et la solitude chez les adolescents : un essai contrôlé randomisé
L'Effet d'un Programme de Littératie Numérique sur l'Usage Problématique d'Internet, la Régulation Émotionnelle et la Solitude chez les Adolescents : Un Essai Contrôlé Randomisé
L'objectif de cette étude est d'examiner les effets d'un programme d'alphabétisation numérique sur l'utilisation problématique d'internet, la régulation des émotions et la solitude chez les adolescents. L'étude vise à répondre aux questions clés suivantes :
- Un programme d'alphabétisation numérique pour adolescents affecte-t-il l'utilisation problématique d'internet, les compétences de régulation des émotions et la solitude ?
- Quel est l'effet d'un programme d'alphabétisation numérique pour adolescents sur le niveau d'utilisation problématique d'internet ?
- Quel est l'effet d'un programme d'alphabétisation numérique pour adolescents sur les compétences de régulation des émotions ?
- Quel est l'effet d'un programme d'alphabétisation numérique pour adolescents sur la solitude ? Les chercheurs effectueront des évaluations pré-test et post-test dans les groupes expérimental et témoin pour déterminer les effets du programme d'alphabétisation numérique sur l'utilisation problématique d'internet, la régulation des émotions et la solitude chez les adolescents. Les participants du groupe expérimental qui répondent aux critères d'inclusion recevront 8 semaines de formation à l'alphabétisation numérique basée sur le développement positif des jeunes, à raison de 40 minutes par semaine. Après la réalisation des mesures post-test, le groupe d'intervention recevra 2 semaines de formation à l'alphabétisation numérique.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
La littératie numérique est le processus de développement des compétences d'accès à une information exacte, d'évaluation critique, d'utilisation éthique et responsable, d'autogestion et d'interaction sociale des individus. Les médias numériques sont devenus une partie indispensable de la vie aujourd'hui. Les individus interagissent intensément avec les médias numériques, en particulier pendant l'adolescence, une période où l'interaction avec le monde extérieur s'intensifie, façonne l'identité d'un individu et accroît la conscience émotionnelle. Au cours de cette période critique de développement, un accès inadéquat à une information exacte, à la pensée critique et aux compétences d'autorégulation ouvre la voie à une utilisation problématique d'Internet par les adolescents. L'utilisation problématique d'Internet a un impact négatif sur la réussite scolaire, les amitiés et la santé physique et mentale des individus.
La régulation des émotions, l'une des compétences les plus importantes pour faire face aux situations risquées pouvant découler d'une utilisation problématique d'Internet, soutient l'adaptabilité des adolescents et est une compétence efficace pour prévenir les interactions numériques négatives. De faibles compétences en régulation des émotions peuvent rendre les adolescents plus vulnérables aux interactions numériques négatives. De plus, l'augmentation du temps passé en ligne et la diminution des interactions en face à face peuvent renforcer les sentiments de solitude.
Le programme, développé dans une perspective de développement positif des jeunes, vise à accroître la conscience des adolescents en matière de littératie numérique, à améliorer leurs compétences en régulation des émotions et à réduire les sentiments de solitude. Le programme devrait fournir des données importantes pour développer des approches d'intervention fondées sur des preuves pour la littératie numérique dans le cadre des services de santé mentale préventive en soins infirmiers, et en particulier pour que les infirmiers assument des rôles plus actifs dans les services de santé mentale préventive en milieu scolaire.
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Coordonnées de l'étude
- Nom: Sümeyra DEMİRELİ, PhD student
- Numéro de téléphone: +905438363745
- E-mail: sumeyraademirelii@gmail.com
Sauvegarde des contacts de l'étude
- Nom: Hatice DURMAZ, Associate Professor
- Numéro de téléphone: +905309218527
- E-mail: haticedurmaz_25@hotmail.com
Lieux d'étude
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Bayburt
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Bayburt, Bayburt, Turquie (Türkiye), 69000
- Bayburt Milli İrade Anadolu Lisesi, Bayburt Fen Lisesi
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Contact:
- Sümeyra DEMİRELİ, PhD student
- Numéro de téléphone: +905438363745
- E-mail: sumeyraademirelii@gmail.com
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Chercheur principal:
- Sümeyra DEMİRELİ, PhD student
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion :
- Accepter de participer à un programme d'éducation en présentiel
- Obtenir le consentement écrit des élèves et des parents
- Fréquenter l'école pendant la période de l'étude
- Être un élève de 9e, 10e ou 11e année
- Obtenir un score de 52 ou plus sur l'échelle d'utilisation problématique généralisée d'Internet 2
Critères d'exclusion :
- Ne pas compléter les mesures et les applications
- Ne pas pouvoir participer au programme pour des raisons de santé ou de circonstances particulières
- Changer d'école pour quelque raison que ce soit
- Être un élève de 12e année
- Avoir déjà reçu une formation en littératie numérique
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Double
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Comparateur actif: groupe expérimental
Les participants de ce groupe participeront à un programme de littératie numérique de huit semaines basé sur le développement positif des jeunes.
Le programme comprend des sessions en présentiel avec des exercices interactifs sur la littératie numérique, l'utilisation problématique d'internet, la régulation des émotions et la solitude.
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Cette intervention est un programme de littératie numérique de huit semaines, en présentiel, basé sur le développement positif des jeunes, conçu spécifiquement pour les adolescents.
Il comprend des sessions interactives, des discussions et des exercices qui abordent la littératie numérique, l'utilisation problématique d'Internet, la régulation des émotions et la solitude.
Le programme se distingue des autres interventions de littératie numérique car il intègre les principes du développement positif des jeunes et se concentre à la fois sur le comportement en ligne et les compétences émotionnelles.
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Aucune intervention: groupe témoin
Les participants de ce groupe ne recevront aucun programme pendant l'étude.
Après les mesures post-test, ils recevront deux semaines de formation en littératie numérique.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement des scores de l'utilisation problématique généralisée d'Internet (GPIU-2)
Délai: 8 semaines (de la ligne de base à la post-intervention)
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L'adaptation turque de l'Échelle d'Utilisation Problématique Généralisée d'Internet 2 (GPIUS2) sera utilisée dans la recherche.
L'échelle comprend quatre sous-dimensions et 15 items, à savoir la préférence pour l'interaction sociale en ligne, la régulation des émotions, l'autorégulation inadéquate et les conséquences négatives.
Elle est notée à l'aide d'une échelle de type Likert en 5 points avec les valeurs de « Pas du tout d'accord », « Pas d'accord », « Indécis », « D'accord » et « Tout à fait d'accord ».
Caplan n'a pas rapporté de seuil de coupure pour l'Échelle d'Utilisation Problématique Généralisée d'Internet 2 originale. Dans l'étude menée par Machimbarrena et al., une analyse de courbe ROC a été réalisée pour déterminer le seuil de coupure pour le GPIUS2, et un score de 52 a été recommandé pour distinguer les utilisateurs problématiques et non problématiques d'internet.
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8 semaines (de la ligne de base à la post-intervention)
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Changement des scores de régulation des émotions
Délai: 8 semaines (ligne de base à post-intervention)
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L'Échelle de Régulation Émotionnelle pour Adolescents est un outil d'évaluation de la régulation émotionnelle des adolescents avec quatre sous-dimensions : régulation émotionnelle interne fonctionnelle, régulation émotionnelle interne dysfonctionnelle, régulation émotionnelle externe fonctionnelle et régulation émotionnelle externe dysfonctionnelle.
L'échelle comprend un total de 18 items et est notée à l'aide d'une échelle de Likert en 5 points : « Jamais (1), Rarement (2), Parfois (3), La plupart du temps (4), et Toujours (5) ».
Les scores de réponse aux items pour chaque sous-dimension sont calculés individuellement et indiquent la fréquence d'utilisation par l'individu de la méthode de régulation émotionnelle pertinente.
La sous-dimension avec le score total le plus élevé est la méthode de régulation émotionnelle la plus fréquemment utilisée par l'individu.
Il n'y a pas d'items à notation inversée.
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8 semaines (ligne de base à post-intervention)
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Évolution des scores de solitude chez les adolescents
Délai: 8 semaines (de la ligne de base à post-intervention)
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L'échelle unidimensionnelle, appliquée aux adolescents âgés de 14 à 19 ans, comprend 7 items et est notée sur une échelle de Likert à 4 points de "(1) Jamais, (2) Rarement, (3) Parfois et (4) Toujours." L'item 5 de l'échelle est inversement noté. Le score le plus élevé pouvant être obtenu sur l'échelle est de 28, tandis que le plus bas est de 7. Des scores plus élevés indiquent des sentiments de solitude plus intenses. Le coefficient de cohérence interne alpha de Cronbach de l'échelle a été trouvé à α=0,74. La fiabilité test-retest de l'UYÖ-SF, administrée à 64 lycéens à un intervalle de deux semaines, a été trouvée à r=0,84.
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8 semaines (de la ligne de base à post-intervention)
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Les enquêteurs
- Chercheur principal: Sümeyra DEMİRELİ, PhD student, Ataturk University
- Directeur d'études: Hatice DURMAZ, Associate Professor, Ataturk University
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Estimé)
Achèvement primaire (Estimé)
Achèvement de l'étude (Estimé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- B.30.2.ATA.0.01.00/399
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
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Description du régime IPD
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
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