El Efecto de un Programa de Alfabetización Digital en el Uso Problemático de Internet, la Regulación Emocional y la Soledad en Adolescentes: Un Ensayo Controlado Aleatorizado
El efecto de un programa de alfabetización digital sobre el uso problemático de internet, la regulación emocional y la soledad en adolescentes: un ensayo controlado aleatorizado
El propósito de este estudio es examinar los efectos de un programa de alfabetización digital en el uso problemático de internet, la regulación emocional y la soledad entre adolescentes. El estudio pretende responder a las siguientes preguntas clave:
- ¿Un programa de alfabetización digital para adolescentes afecta al uso problemático de internet, las habilidades de regulación emocional y la soledad?
- ¿Cuál es el efecto de un programa de alfabetización digital para adolescentes en el nivel de uso problemático de internet?
- ¿Cuál es el efecto de un programa de alfabetización digital para adolescentes en las habilidades de regulación emocional?
- ¿Cuál es el efecto de un programa de alfabetización digital para adolescentes en la soledad? Los investigadores realizarán evaluaciones previas y posteriores a la prueba en los grupos experimental y de control para determinar los efectos del programa de alfabetización digital en el uso problemático de internet, la regulación emocional y la soledad en adolescentes. Los participantes del grupo experimental que cumplan los criterios de inclusión recibirán 8 semanas de formación en alfabetización digital basada en el desarrollo positivo de los jóvenes, con una duración de 40 minutos por semana. Una vez completadas las mediciones posteriores a la prueba, el grupo de intervención recibirá 2 semanas de formación en alfabetización digital.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
La alfabetización digital es el proceso de desarrollar el acceso de los individuos a información precisa, la evaluación crítica, el uso ético y responsable, la autogestión y las habilidades de interacción social. Los medios digitales se han convertido en una parte indispensable de la vida hoy en día. Los individuos interactúan intensamente con los medios digitales, especialmente durante la adolescencia, un período en el que la interacción con el mundo exterior se intensifica, moldea la identidad del individuo y aumenta la conciencia emocional. Durante este período crítico de desarrollo, el acceso inadecuado a información precisa, el pensamiento crítico y las habilidades de autorregulación allanan el camino para el uso problemático de internet de los adolescentes. El uso problemático de internet impacta negativamente en el éxito académico, las amistades y la salud física y mental de los individuos.
La regulación emocional, una de las habilidades más importantes para afrontar situaciones de riesgo que pueden surgir del uso problemático de internet, apoya la adaptabilidad de los adolescentes y es una habilidad eficaz para prevenir interacciones digitales negativas. Las débiles habilidades de regulación emocional pueden hacer que los adolescentes sean más vulnerables a las interacciones digitales negativas. Además, el aumento del tiempo pasado en línea y la disminución de las interacciones cara a cara pueden reforzar los sentimientos de soledad.
El programa, desarrollado con una perspectiva de desarrollo juvenil positivo, tiene como objetivo aumentar la conciencia de los adolescentes sobre la alfabetización digital, mejorar sus habilidades de regulación emocional y reducir los sentimientos de soledad. Se espera que el programa proporcione datos importantes para desarrollar enfoques de intervención basados en evidencia para la alfabetización digital dentro del alcance de los servicios de salud mental preventivos en enfermería, y particularmente para que las enfermeras asuman roles más activos en los servicios de salud mental preventivos basados en la escuela.
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
- Nombre: Sümeyra DEMİRELİ, PhD student
- Número de teléfono: +905438363745
- Correo electrónico: sumeyraademirelii@gmail.com
Copia de seguridad de contactos de estudio
- Nombre: Hatice DURMAZ, Associate Professor
- Número de teléfono: +905309218527
- Correo electrónico: haticedurmaz_25@hotmail.com
Ubicaciones de estudio
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Bayburt
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Bayburt, Bayburt, Turquía (Türkiye), 69000
- Bayburt Milli İrade Anadolu Lisesi, Bayburt Fen Lisesi
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Contacto:
- Sümeyra DEMİRELİ, PhD student
- Número de teléfono: +905438363745
- Correo electrónico: sumeyraademirelii@gmail.com
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Investigador principal:
- Sümeyra DEMİRELİ, PhD student
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Aceptar participar en un programa educativo presencial
- Obtener el consentimiento por escrito de estudiantes y padres
- Asistir a la escuela durante el período de estudio
- Ser estudiante de 9.º, 10.º u 11.º grado
- Obtener una puntuación de 52 o superior en la Escala de Uso Problemático Generalizado de Internet 2
Criterios de exclusión:
- No completar las mediciones y aplicaciones
- No poder participar en el programa por motivos de salud o circunstancias especiales
- Cambiar de escuela por cualquier motivo
- Ser estudiante de 12.º grado
- Haber recibido previamente formación en alfabetización digital
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Doble
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Comparador activo: grupo experimental
Los participantes en este grupo participarán en un programa de alfabetización digital de ocho semanas basado en el desarrollo positivo de la juventud.
El programa incluye sesiones presenciales con ejercicios interactivos sobre alfabetización digital, uso problemático de internet, regulación emocional y soledad.
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Esta intervención es un programa de alfabetización digital basado en el desarrollo positivo de la juventud de ocho semanas, presencial, diseñado específicamente para adolescentes.
Incluye sesiones interactivas, debates y ejercicios que abordan la alfabetización digital, el uso problemático de internet, la regulación emocional y la soledad.
El programa se diferencia de otras intervenciones de alfabetización digital porque integra los principios del desarrollo positivo de la juventud y se centra tanto en el comportamiento en línea como en las habilidades emocionales.
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Sin intervención: grupo de control
Los participantes de este grupo no recibirán ningún programa durante el estudio.
Tras las mediciones postest, recibirán dos semanas de formación en alfabetización digital.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio en las Puntuaciones del Uso Problemático Generalizado de Internet (GPIU-2)
Periodo de tiempo: 8 semanas (línea de base hasta después de la intervención)
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En la investigación se utilizará la adaptación turca de la Escala Generalizada de Uso Problemático de Internet 2 (GPIUS2).
La escala consta de cuatro subdimensiones y 15 ítems, concretamente: preferencia por la interacción social en línea, regulación emocional, autorregulación inadecuada y consecuencias negativas.
Se puntúa mediante una escala tipo Likert de 5 puntos con los valores de "Totalmente en desacuerdo", "En desacuerdo", "Indeciso", "De acuerdo" y "Totalmente de acuerdo".
Caplan no reportó un punto de corte para la Escala Generalizada de Uso Problemático de Internet 2 original. En el estudio realizado por Machimbarrena et al., se realizó un análisis de curva ROC para determinar el punto de corte para GPIUS2, recomendándose una puntuación de 52 para distinguir entre usuarios problemáticos y no problemáticos de internet.
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8 semanas (línea de base hasta después de la intervención)
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Cambio en las Puntuaciones de Regulación Emocional
Periodo de tiempo: 8 semanas (línea de base hasta post-intervención)
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La Escala de Regulación Emocional para Adolescentes es una herramienta para evaluar la regulación emocional de los adolescentes con cuatro subdimensiones: regulación emocional interna funcional, regulación emocional interna disfuncional, regulación emocional externa funcional y regulación emocional externa disfuncional.
La escala consta de un total de 18 ítems y se puntúa utilizando una escala tipo Likert de 5 puntos: "Nunca (1), Raramente (2), A veces (3), La mayor parte del tiempo (4) y Siempre (5)".
Las puntuaciones de respuesta de cada ítem para cada subdimensión se calculan individualmente e indican la frecuencia con la que el individuo utiliza el método de regulación emocional relevante.
La subdimensión con la puntuación total más alta es el método de regulación emocional que el individuo utiliza con mayor frecuencia.
No hay ítems con puntuación inversa.
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8 semanas (línea de base hasta post-intervención)
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Cambio en las Puntuaciones de Soledad en Adolescentes
Periodo de tiempo: 8 semanas (línea de base a postintervención)
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La escala unidimensional, aplicada a adolescentes de 14 a 19 años, consta de 7 ítems y se puntúa con una escala tipo Likert de 4 puntos de "(1) Nunca, (2) Rara vez, (3) A veces y (4) Siempre."
El ítem 5 de la escala se puntúa de forma inversa.
La puntuación más alta que se puede obtener en la escala es 28, mientras que la más baja es 7. Las puntuaciones más altas indican mayores sentimientos de soledad.
El coeficiente de consistencia interna alfa de Cronbach de la escala fue de α=0,74.
La fiabilidad test-retest de la UYÖ-SF, administrada a 64 estudiantes de secundaria con un intervalo de dos semanas, fue de r=0,84.
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8 semanas (línea de base a postintervención)
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Sümeyra DEMİRELİ, PhD student, Ataturk University
- Director de estudio: Hatice DURMAZ, Associate Professor, Ataturk University
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Estimado)
Finalización primaria (Estimado)
Finalización del estudio (Estimado)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- B.30.2.ATA.0.01.00/399
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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