Programme scolaire d'éducation à la santé du dos dirigé par un physiothérapeute
Effets d'un programme d'éducation à la santé du dos en milieu scolaire dirigé par un physiothérapeute sur les habitudes posturales, l'activité physique, l'utilisation des appareils électroniques et les douleurs rachidiennes chez les écoliers avec et sans symptômes
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Cette étude examine l'impact d'un programme d'éducation à la santé du dos mené par un physiothérapeute en milieu scolaire auprès d'écoliers du primaire âgés de 9 à 11 ans. L'intervention consiste en un atelier théorique-pratique en classe dispensé par des physiothérapeutes en deux sessions de 45 minutes. Le programme couvre les concepts fondamentaux de l'anatomie et de la biomécanique vertébrales, les bonnes habitudes posturales dans les activités quotidiennes (position assise, debout, sommeil et lever du lit), la manipulation sécuritaire du cartable et la répartition de la charge, les recommandations d'activité physique régulière, et l'utilisation ergonomique appropriée des appareils électroniques.
Les participants remplissent un questionnaire auto-administré de 21 items au départ et trois mois après l'intervention. Le questionnaire comprend des items abordant les douleurs vertébrales (régions cervicale, thoracique et lombaire), la durée et l'intensité de la douleur, les habitudes posturales, les comportements liés au cartable, les habitudes d'activité physique et l'utilisation des appareils électroniques. L'étude inclut à la fois des écoliers symptomatiques et asymptomatiques pour évaluer les résultats préventifs et thérapeutiques.
L'objectif principal est d'examiner les changements dans la prévalence et les caractéristiques des douleurs vertébrales suite à l'intervention. Les objectifs secondaires incluent l'évaluation des changements dans les habitudes posturales, les comportements liés au cartable, la fréquence et la durée de l'activité physique, l'utilisation des appareils électroniques et les connaissances en santé du dos. L'analyse des données compare les résultats avant et après l'intervention en utilisant des tests statistiques appropriés pour les variables catégorielles appariées et non normalement distribuées. L'étude cherche à déterminer si une intervention éducative menée par un physiothérapeute, mise en œuvre dans le cadre du programme scolaire, peut effectivement améliorer les comportements de santé du dos et les facteurs de risque ergonomiques modifiables chez les écoliers du primaire.
Type d'étude
Inscription (Réel)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Galicia
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Pontevedra, Galicia, Espagne, 36001
- Faculty of Physiotherapy
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion :
- Acceptation par la direction de l'établissement scolaire et l'Association des Parents d'Élèves (AMPA) de participer au projet.
- Engagement de la direction de l'établissement à veiller à ce que les élèves et le personnel enseignant participant au projet remplissent les questionnaires aux dates indiquées par l'équipe de recherche.
- Élèves âgés de 9 à 11 ans au début de l'étude.
Critères d'exclusion :
- Absence d'acceptation de la part de la direction de l'établissement ou de l'AMPA pour participer à l'étude.
- Manquement de la part de la direction de l'établissement à assurer la complétion des questionnaires aux dates prévues.
- Élèves présentant des troubles cognitifs les empêchant de comprendre ou de répondre aux questionnaires.
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: La prévention
- Répartition: N / A
- Modèle interventionnel: Affectation à un seul groupe
- Masquage: Aucun (étiquette ouverte)
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Atelier d'Éducation Posturale
Les participants bénéficient d'un atelier éducatif en deux sessions dispensé par des kinésithérapeutes.
L'atelier couvre l'anatomie de base de la colonne vertébrale, l'hygiène posturale, l'importance de l'activité physique extrascolaire, et des stratégies pour réguler l'utilisation des écrans afin de réduire les comportements sédentaires.
Chaque session dure 45 minutes, organisée à 2-3 semaines d'intervalle, et comprend des composantes théoriques et pratiques telles que la posture correcte assise et debout, l'ajustement ergonomique du poste de travail scolaire, l'utilisation correcte du cartable, la manipulation des charges, et la promotion des habitudes actives.
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Les participants reçoivent un atelier éducatif de deux séances dispensé par des physiothérapeutes.
L'atelier couvre l'anatomie basique de la colonne vertébrale, l'hygiène posturale, l'importance de l'activité physique extrascolaire, et des stratégies pour réguler l'utilisation des écrans afin de réduire les comportements sédentaires.
Chaque séance dure 45 minutes, espacées de 2-3 semaines, et comprend des composantes théoriques et pratiques telles que la posture correcte assise et debout, l'ajustement ergonomique du poste de travail scolaire, l'utilisation correcte du sac à dos, la manipulation des charges, et la promotion des habitudes actives.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement de la prévalence de la douleur rachidienne
Délai: Baseline, 3 mois
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Modification de la prévalence des douleurs rachidiennes (cervicales, thoraciques et lombaires), évaluée à l'aide d'un questionnaire auto-administré. Métrique : Proportion de participants rapportant des douleurs rachidiennes dans chaque région spinale aux deux points d'évaluation. |
Baseline, 3 mois
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Modification de l'intensité de la douleur spinale
Délai: Ligne de base, 3 mois
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Changement de l'intensité de la douleur rachidienne mesurée à l'aide de l'échelle de douleur Wong-Baker FACES.
Métrique : Différence de score (0-10) entre la valeur initiale et 3 mois.
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Ligne de base, 3 mois
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Modification de la durée de la douleur rachidienne
Délai: Baseline, 3 mois
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Changement dans les catégories de durée de la douleur spinale (<12 h, 12-24 h, 1-7 jours, >1 semaine).
Métrique : Changement dans la distribution catégorielle de la base au 3 mois.
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Baseline, 3 mois
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Changement des Habitudes Posturales
Délai: Ligne de base, 3 mois
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Changement des habitudes posturales, y compris la posture assise, la posture de sommeil et la méthode de lever du lit, évalué par un questionnaire auto-administré. Métrique : Proportion de participants déclarant une posture correcte dans chaque domaine (assis, sommeil, lever du lit). |
Ligne de base, 3 mois
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Variation de la durée quotidienne de l'activité physique habituelle
Délai: Base de référence, 3 mois
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Évalue les changements dans le nombre moyen d'heures par jour que les enfants consacrent à une activité physique habituelle (par exemple, jeu libre, participation à des sports, mouvements structurés ou non structurés). La durée quotidienne est auto-déclarée via le questionnaire standardisé de 21 items administré aux deux moments de l'évaluation. Les options de réponse disponibles sont : « 0 heure par jour », « 1 heure par jour », « 2 heures par jour », « 3 heures par jour » et « 4 heures par jour ». Mesure : Différence dans la durée quotidienne d'activité physique (heures par jour) entre la ligne de base et le suivi à trois mois. |
Base de référence, 3 mois
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Changement de la fréquence hebdomadaire d'utilisation des appareils électroniques
Délai: Baseline, 3 mois
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Évalue les changements dans le nombre de jours par semaine où les enfants déclarent utiliser des appareils électroniques. La fréquence est obtenue à partir du même questionnaire de 21 items auto-rapporté administré aux deux moments de mesure. Les options de réponse disponibles sont : « Je ne joue pas », « 1 à 2 fois par semaine », « 3 à 4 fois par semaine », « 4 à 6 fois par semaine » ou « tous les jours ». Mesure : Différence de la fréquence hebdomadaire d'utilisation des appareils électroniques (jours par semaine) entre le début de l'étude et le suivi à trois mois. |
Baseline, 3 mois
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Satisfaction concernant l'intervention éducative
Délai: immédiatement après l'atelier final
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Évalué à l'aide d'un questionnaire ad hoc de 5 items administré après l'atelier final. Item 1 : Évaluations de la durée, des documents imprimés, de l'animateur, de la conférence théorique et de la démonstration pratique sur une échelle de 0 à 4 (0=très mauvais, 4=excellent). Items 2-4 : Impact de l'atelier évalué comme « rien », « un peu » ou « beaucoup » (connaissance des soins de la colonne vertébrale ; connaissance des bénéfices de l'activité physique et des risques de la sédentarité ; avis sur la mise en place d'ateliers pour tous les étudiants). Item 5 : Suggestion ouverte d'amélioration. |
immédiatement après l'atelier final
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Modification des comportements liés au sac à dos
Délai: Ligne de base, 3 mois
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Modification de plusieurs comportements liés au sac à dos, notamment le type de sac, la répartition du poids, les routines d'organisation/inspection et la méthode de port. Métrique : Proportion de participants rapportant des comportements recommandés dans chaque catégorie. |
Ligne de base, 3 mois
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Changement de la durée quotidienne d'utilisation des appareils électroniques
Délai: Baseline, 3 mois
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Évalue les changements dans le nombre moyen d'heures par jour que les enfants utilisent des appareils électroniques (par exemple, smartphone, tablette, ordinateur, télévision). La durée quotidienne est auto-déclarée via le questionnaire standardisé de 21 items utilisé dans l'étude. Les options de réponse disponibles sont : "0 heure par jour", "1 heure par jour", "2 heures par jour", "3 heures par jour" et "4 heures par jour". Métrique : Différence dans la durée quotidienne d'utilisation des appareils électroniques (heures par jour) entre le début de l'étude et le suivi à trois mois. |
Baseline, 3 mois
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Variation de la fréquence hebdomadaire de l'activité physique habituelle
Délai: Baseline, 3 mois
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Évalue les changements dans le nombre de jours par semaine où les enfants déclarent pratiquer une activité physique. La fréquence hebdomadaire est obtenue à partir du même questionnaire auto-rapporté de 21 items utilisé dans l'étude. Les options de réponse disponibles sont : "1 jour par semaine", "2-3 jours par semaine", "4-6 jours par semaine", "tous les jours" et "jamais". Mesure : Différence dans la fréquence hebdomadaire d'activité physique (jours par semaine) entre le début de l'étude et le suivi à trois mois. |
Baseline, 3 mois
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Collaborateurs
Les enquêteurs
- Directeur d'études: Yoana Gonzalez Gonzalez, PhD, University ofVigo
- Chercheur principal: Manuel Fraiz Barbeito, Graduate, Sergas
Publications et liens utiles
Publications générales
- Burton AK, Clarke RD, McClune TD, Tillotson KM. The natural history of low back pain in adolescents. Spine (Phila Pa 1976). 1996 Oct 15;21(20):2323-8. doi: 10.1097/00007632-199610150-00004.
- Balague F, Dutoit G, Waldburger M. Low back pain in schoolchildren. An epidemiological study. Scand J Rehabil Med. 1988;20(4):175-9.
- Skaggs DL, Early SD, D'Ambra P, Tolo VT, Kay RM. Back pain and backpacks in school children. J Pediatr Orthop. 2006 May-Jun;26(3):358-63. doi: 10.1097/01.bpo.0000217723.14631.6e.
- Moore MJ, White GL, Moore DL. Association of relative backpack weight with reported pain, pain sites, medical utilization, and lost school time in children and adolescents. J Sch Health. 2007 May;77(5):232-9. doi: 10.1111/j.1746-1561.2007.00198.x.
- Korovessis P, Koureas G, Papazisis Z. Correlation between backpack weight and way of carrying, sagittal and frontal spinal curvatures, athletic activity, and dorsal and low back pain in schoolchildren and adolescents. J Spinal Disord Tech. 2004 Feb;17(1):33-40. doi: 10.1097/00024720-200402000-00008.
- Bejia I, Abid N, Ben Salem K, Letaief M, Younes M, Touzi M, Bergaoui N. Low back pain in a cohort of 622 Tunisian schoolchildren and adolescents: an epidemiological study. Eur Spine J. 2005 May;14(4):331-6. doi: 10.1007/s00586-004-0785-2. Epub 2004 Sep 30.
- Sjolie AN. Low-back pain in adolescents is associated with poor hip mobility and high body mass index. Scand J Med Sci Sports. 2004 Jun;14(3):168-75. doi: 10.1111/j.1600-0838.2003.00334.x.
- Watson KD, Papageorgiou AC, Jones GT, Taylor S, Symmons DP, Silman AJ, Macfarlane GJ. Low back pain in schoolchildren: occurrence and characteristics. Pain. 2002 May;97(1-2):87-92. doi: 10.1016/s0304-3959(02)00008-8.
- Calvo-Munoz I, Gomez-Conesa A, Sanchez-Meca J. Prevalence of low back pain in children and adolescents: a meta-analysis. BMC Pediatr. 2013 Jan 26;13:14. doi: 10.1186/1471-2431-13-14.
- Hestbaek L, Leboeuf-Yde C, Kyvik KO. Are lifestyle-factors in adolescence predictors for adult low back pain? A cross-sectional and prospective study of young twins. BMC Musculoskelet Disord. 2006 Mar 15;7:27. doi: 10.1186/1471-2474-7-27.
- Feldman DE, Shrier I, Rossignol M, Abenhaim L. Risk factors for the development of low back pain in adolescence. Am J Epidemiol. 2001 Jul 1;154(1):30-6. doi: 10.1093/aje/154.1.30.
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Réel)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Termes MeSH pertinents supplémentaires
Autres numéros d'identification d'étude
- 2019/094
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Description du régime IPD
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