Fonctions Exécutives et Intelligence Émotionnelle chez les Adolescents Enceintes (EFAEIPA)

La grossesse à l'adolescence reste une préoccupation majeure de santé publique dans le monde et est associée à diverses difficultés sociales, émotionnelles et psychologiques. Pendant l'adolescence, les individus connaissent d'importants changements développementaux impliquant des processus cognitifs, émotionnels et sociaux. En particulier, l'adolescence se caractérise par le développement progressif des fonctions exécutives et des capacités de régulation émotionnelle, qui jouent un rôle essentiel dans la prise de décision, le contrôle du comportement et le fonctionnement adaptatif.

Les fonctions exécutives désignent un ensemble de processus cognitifs d'ordre supérieur qui soutiennent les comportements orientés vers un but et la capacité à réguler les pensées, les émotions et les actions. Ces processus comprennent le contrôle inhibiteur, la mémoire de travail, la flexibilité cognitive, la planification, l'organisation et l'auto-surveillance. Le développement de ces capacités cognitives est étroitement associé à la maturation du cortex préfrontal, qui continue de se développer tout au long de l'adolescence et du début de l'âge adulte.

Lorsque la grossesse survient pendant l'adolescence, les jeunes peuvent être confrontés à des facteurs de stress psychosociaux supplémentaires qui peuvent affecter leur bien-être émotionnel et leur adaptation psychologique. Les adolescentes enceintes rencontrent souvent des défis tels que la stigmatisation sociale, les perturbations scolaires, les difficultés économiques et les changements dans les relations interpersonnelles. Ces facteurs de stress peuvent augmenter la vulnérabilité à la détresse émotionnelle, à l'anxiété et aux symptômes dépressifs.

Des recherches antérieures ont montré que les mères adolescentes peuvent présenter des niveaux plus élevés de vulnérabilité émotionnelle par rapport aux femmes enceintes adultes. Les difficultés émotionnelles pendant la grossesse peuvent influencer négativement le bien-être maternel, les relations interpersonnelles et l'adaptation à la maternité. Par conséquent, identifier les facteurs psychologiques qui peuvent favoriser une meilleure adaptation émotionnelle pendant la grossesse à l'adolescence est un domaine de recherche important.

L'intelligence émotionnelle et la régulation émotionnelle ont été identifiées comme des facteurs protecteurs pouvant contribuer à une meilleure adaptation psychologique lors d'événements stressants de la vie. L'intelligence émotionnelle désigne la capacité à reconnaître, comprendre et gérer ses propres émotions et celles des autres. Les adolescents ayant de meilleures compétences en régulation émotionnelle peuvent être plus aptes à faire face au stress, gérer les conflits interpersonnels et prendre des décisions adaptatives dans des situations difficiles.

En plus de la régulation émotionnelle, le fonctionnement exécutif joue un rôle clé dans l'autorégulation du comportement et les processus de prise de décision. Les difficultés de fonctionnement exécutif peuvent affecter la capacité des adolescents à planifier, contrôler leurs impulsions, anticiper les conséquences et réguler leurs réponses émotionnelles. Ces processus cognitifs sont particulièrement pertinents dans le contexte de la grossesse à l'adolescence, où les individus doivent s'adapter à des changements majeurs dans leur vie et à de nouvelles responsabilités.

Les interventions psychoéducatives conçues pour renforcer l'intelligence émotionnelle et le fonctionnement exécutif ont montré des résultats prometteurs pour améliorer le bien-être psychologique des adolescents. Ces interventions se concentrent généralement sur le développement de la conscience émotionnelle, l'enseignement de stratégies de régulation émotionnelle, le renforcement des compétences en résolution de problèmes et la promotion de stratégies d'adaptation adaptatives.

La présente étude vise à concevoir, mettre en œuvre et évaluer l'effet d'un programme d'intervention psychologique sur le fonctionnement exécutif et l'intelligence émotionnelle chez des adolescentes enceintes âgées de 14 à 18 ans résidant dans la vallée de Mexicali. L'intervention consistera en un programme structuré dispensé lors de séances de groupe axées sur la conscience émotionnelle, les stratégies de régulation émotionnelle, la gestion du stress, les compétences en prise de décision et les compétences en résolution de problèmes liées à la grossesse et à la maternité précoce.

Le programme comprendra des activités telles que des discussions guidées, des exercices de réflexion émotionnelle, des activités de renforcement des compétences et des interactions de groupe qui encouragent les participantes à partager leurs expériences et à développer des relations de soutien. Le programme vise à fournir aux adolescentes des outils pratiques pour mieux comprendre leurs émotions, réguler leurs réponses émotionnelles et gérer les défis associés à la grossesse et à la transition vers la maternité.

Pour évaluer les résultats de l'intervention, les participantes compléteront des évaluations psychologiques standardisées avant l'intervention (ligne de base) et après avoir terminé le programme. Ces évaluations permettront aux chercheurs d'évaluer les éventuels changements dans le fonctionnement exécutif, la régulation émotionnelle, l'intelligence émotionnelle et les symptômes dépressifs.

Pour obtenir une évaluation complète des variables psychologiques incluses dans cette étude, les participantes compléteront une série d'instruments psychologiques standardisés. Le fonctionnement exécutif sera évalué à l'aide de deux mesures complémentaires. La Batterie d'Évaluation des Fonctions Exécutives et des Lobes Frontaux - Troisième Édition (BANFE-3) sera utilisée pour évaluer les processus exécutifs associés au fonctionnement des lobes frontaux, y compris la planification, le contrôle inhibiteur, la mémoire de travail et la flexibilité cognitive. De plus, la version auto-rapportée du Behavior Rating Inventory of Executive Function, Deuxième Édition (BRIEF-2) évaluera les manifestations comportementales du fonctionnement exécutif dans les contextes quotidiens, y compris des aspects tels que l'inhibition, la régulation émotionnelle et l'organisation cognitive.

L'intelligence émotionnelle sera évaluée à l'aide du BarOn Emotional Quotient Inventory : Youth Version (EQ-i:YV), qui mesure les compétences émotionnelles et sociales chez les adolescents, y compris les compétences intrapersonnelles et interpersonnelles, l'adaptabilité, la gestion du stress et l'humeur générale. Les indicateurs de risque psychosocial qui surviennent couramment pendant l'adolescence seront explorés à l'aide de l'Adolescent Self-Descriptive Inventory (ASDI), qui identifie les facteurs comportementaux, émotionnels et sociaux associés à la vulnérabilité psychosociale.

De plus, l'état de santé mentale sera évalué à l'aide de mesures standardisées des symptômes d'anxiété et de dépression. L'anxiété sera évaluée à l'aide de la Children's Manifest Anxiety Scale, Deuxième Édition (CMAS-R-2), qui évalue différentes manifestations de l'anxiété chez les enfants et les adolescents. Les symptômes dépressifs associés à la période périnatale seront évalués à l'aide de l'Échelle de Dépression Postnatale d'Édimbourg (EPDS), un instrument largement utilisé conçu pour identifier les symptômes dépressifs pendant la grossesse et la période post-partum.