Funkcje wykonawcze i inteligencja emocjonalna u nastoletnich ciężarnych (EFAEIPA)

Ciaża wśród młodzieży pozostaje istotnym problemem zdrowia publicznego na całym świecie i wiąże się z różnorodnymi wyzwaniami społecznymi, emocjonalnymi i psychologicznymi. W okresie dorastania osoby doświadczają ważnych zmian rozwojowych obejmujących procesy poznawcze, emocjonalne i społeczne. W szczególności okres dorastania charakteryzuje się stopniowym rozwojem funkcji wykonawczych i zdolności regulacji emocji, które odgrywają kluczową rolę w podejmowaniu decyzji, kontroli zachowania i funkcjonowaniu adaptacyjnym.

Funkcje wykonawcze odnoszą się do zbioru procesów poznawczych wyższego rzędu, które wspierają zachowania ukierunkowane na cel oraz zdolność regulowania myśli, emocji i działań. Procesy te obejmują kontrolę hamowania, pamięć roboczą, elastyczność poznawczą, planowanie, organizację i samokontrolę. Rozwój tych zdolności poznawczych jest ściśle związany z dojrzewaniem kory przedczołowej, która rozwija się przez cały okres dorastania i wczesną dorosłość.

Gdy ciąża występuje w okresie dorastania, młodzi ludzie mogą napotykać dodatkowe psychospołeczne stresory, które mogą wpływać na ich dobrostan emocjonalny i przystosowanie psychologiczne. Ciężarne nastolatki często napotykają wyzwania, takie jak piętno społeczne, zakłócenia w edukacji, trudności ekonomiczne i zmiany w relacjach interpersonalnych. Te stresory mogą zwiększać podatność na cierpienie emocjonalne, lęk i objawy depresyjne.

Dotychczasowe badania wykazały, że nastoletnie matki mogą wykazywać wyższy poziom wrażliwości emocjonalnej w porównaniu z dorosłymi ciężarnymi kobietami. Trudności emocjonalne w czasie ciąży mogą negatywnie wpływać na dobrostan matki, relacje interpersonalne i adaptację do macierzyństwa. Dlatego identyfikacja czynników psychologicznych, które mogą wspierać lepsze przystosowanie emocjonalne w czasie ciąży u nastolatek, jest ważnym obszarem badań.

Inteligencja emocjonalna i regulacja emocji zostały zidentyfikowane jako czynniki ochronne, które mogą przyczynić się do lepszej adaptacji psychologicznej podczas stresujących wydarzeń życiowych. Inteligencja emocjonalna odnosi się do zdolności rozpoznawania, rozumienia i zarządzania własnymi emocjami oraz emocjami innych. Nastolatki z większymi umiejętnościami regulacji emocji mogą być lepiej przygotowane do radzenia sobie ze stresem, zarządzania konfliktami interpersonalnymi i podejmowania adaptacyjnych decyzji w trudnych sytuacjach.

Oprócz regulacji emocji, funkcjonowanie wykonawcze odgrywa kluczową rolę w samoregulacji zachowania i procesach podejmowania decyzji. Trudności w funkcjonowaniu wykonawczym mogą wpływać na zdolność nastolatków do planowania, kontrolowania impulsów, przewidywania konsekwencji i regulowania reakcji emocjonalnych. Te procesy poznawcze są szczególnie istotne w kontekście ciąży u nastolatek, gdzie osoby muszą dostosować się do poważnych zmian życiowych i nowych obowiązków.

Interwencje psychoedukacyjne zaprojektowane w celu wzmocnienia inteligencji emocjonalnej i funkcjonowania wykonawczego wykazały obiecujące wyniki w poprawie dobrostanu psychologicznego nastolatków. Te interwencje zazwyczaj koncentrują się na rozwijaniu świadomości emocjonalnej, nauczaniu strategii regulacji emocji, wzmacnianiu umiejętności rozwiązywania problemów i promowaniu adaptacyjnych strategii radzenia sobie.

Niniejsze badanie ma na celu zaprojektowanie, wdrożenie i ocenę wpływu programu interwencji psychologicznej na funkcjonowanie wykonawcze i inteligencję emocjonalną u ciężarnych nastolatek w wieku od 14 do 18 lat zamieszkujących Dolinę Mexicali. Interwencja będzie składać się ze strukturyzowanego programu realizowanego poprzez sesje grupowe, które koncentrują się na świadomości emocjonalnej, strategiach regulacji emocji, zarządzaniu stresem, umiejętnościach podejmowania decyzji i umiejętnościach rozwiązywania problemów związanych z ciążą i wczesnym macierzyństwem.

Program będzie obejmował działania takie jak prowadzone dyskusje, ćwiczenia refleksji emocjonalnej, działania rozwijające umiejętności oraz interakcje grupowe, które zachęcają uczestników do dzielenia się doświadczeniami i rozwijania wspierających relacji. Program ma na celu zapewnienie nastolatkom praktycznych narzędzi do lepszego rozumienia swoich emocji, regulowania reakcji emocjonalnych i radzenia sobie z wyzwaniami związanymi z ciążą i przejściem do macierzyństwa.

Aby ocenić wyniki interwencji, uczestnicy wypełnią standaryzowane oceny psychologiczne przed interwencją (pomiar wyjściowy) i po ukończeniu programu. Te oceny pozwolą badaczom ocenić możliwe zmiany w funkcjonowaniu wykonawczym, regulacji emocji, inteligencji emocjonalnej i objawach depresyjnych.

Aby uzyskać kompleksową ocenę zmiennych psychologicznych uwzględnionych w tym badaniu, uczestnicy wypełnią serię standaryzowanych instrumentów psychologicznych. Funkcjonowanie wykonawcze będzie oceniane przy użyciu dwóch uzupełniających się miar. Bateria Funkcji Wykonawczych i Płatów Czołowych – Trzecie Wydanie (BANFE-3) zostanie użyta do oceny procesów wykonawczych związanych z funkcjonowaniem płatów czołowych, w tym planowania, kontroli hamowania, pamięci roboczej i elastyczności poznawczej. Dodatkowo, wersja samoopisowa Inwentarza Oceny Zachowań Funkcji Wykonawczych, Drugie Wydanie (BRIEF-2) oceni behawioralne przejawy funkcjonowania wykonawczego w kontekstach codziennych, w tym aspekty takie jak hamowanie, regulacja emocji i organizacja poznawcza.

Inteligencja emocjonalna będzie oceniana przy użyciu Inwentarza Ilorazu Emocjonalnego BarOn: Wersja dla Młodzieży (EQ-i:YV), który mierzy kompetencje emocjonalne i społeczne u nastolatków, w tym umiejętności intrapersonalne i interpersonalne, adaptacyjność, zarządzanie stresem i ogólny nastrój. Wskaźniki ryzyka psychospołecznego, które powszechnie występują w okresie dorastania, będą badane przy użyciu Inwentarza Samoopisowego dla Młodzieży (ASDI), który identyfikuje czynniki behawioralne, emocjonalne i społeczne związane z podatnością psychospołeczną.

Dodatkowo, stan zdrowia psychicznego będzie oceniany przy użyciu standaryzowanych miar objawów lęku i depresji. Lęk będzie oceniany przy użyciu Skali Manifestacji Lęku u Dzieci, Drugie Wydanie (CMAS-R-2), która ocenia różne przejawy lęku u dzieci i młodzieży. Objawy depresyjne związane z okresem perinatalnym będą oceniane przy użyciu Skali Depresji Poporodowej w Edynburgu (EPDS), powszechnie stosowanego instrumentu zaprojektowanego do identyfikacji objawów depresji w czasie ciąży i okresu poporodowego.