Исполнительные функции и эмоциональный интеллект у беременных подростков (EFAEIPA)

Подростковая беременность остаётся значительной проблемой общественного здравоохранения во всём мире и связана с различными социальными, эмоциональными и психологическими трудностями. В подростковом возрасте люди переживают важные изменения в развитии, затрагивающие когнитивные, эмоциональные и социальные процессы. В частности, подростковый возраст характеризуется прогрессивным развитием исполнительных функций и способностей эмоциональной регуляции, которые играют критическую роль в принятии решений, поведенческом контроле и адаптивном функционировании.

Исполнительные функции относятся к набору когнитивных процессов высшего порядка, которые поддерживают целенаправленное поведение и способность регулировать мысли, эмоции и действия. Эти процессы включают тормозной контроль, рабочую память, когнитивную гибкость, планирование, организацию и самоконтроль. Развитие этих когнитивных способностей тесно связано с созреванием префронтальной коры, которое продолжается на протяжении всего подросткового возраста и ранней взрослости.

Когда беременность наступает в подростковом возрасте, молодые люди могут столкнуться с дополнительными психосоциальными стрессорами, которые могут повлиять на их эмоциональное благополучие и психологическую адаптацию. Беременные подростки часто сталкиваются с такими трудностями, как социальная стигматизация, нарушение образования, экономические трудности и изменения в межличностных отношениях. Эти стрессоры могут повысить уязвимость к эмоциональному дистрессу, тревоге и депрессивным симптомам.

Предыдущие исследования показали, что подростковые матери могут демонстрировать более высокий уровень эмоциональной уязвимости по сравнению с беременными взрослыми женщинами. Эмоциональные трудности во время беременности могут негативно влиять на материнское благополучие, межличностные отношения и адаптацию к материнству. Поэтому выявление психологических факторов, которые могут способствовать лучшей эмоциональной адаптации во время подростковой беременности, является важной областью исследований.

Эмоциональный интеллект и эмоциональная регуляция были определены как защитные факторы, которые могут способствовать улучшению психологической адаптации во время стрессовых жизненных событий. Эмоциональный интеллект относится к способности распознавать, понимать и управлять своими собственными эмоциями и эмоциями других. Подростки с более развитыми навыками эмоциональной регуляции могут лучше справляться со стрессом, управлять межличностными конфликтами и принимать адаптивные решения в трудных ситуациях.

В дополнение к эмоциональной регуляции исполнительное функционирование играет ключевую роль в саморегуляции поведения и процессах принятия решений. Трудности в исполнительном функционировании могут повлиять на способность подростков планировать, контролировать импульсы, предвидеть последствия и регулировать эмоциональные реакции. Эти когнитивные процессы особенно актуальны в контексте подростковой беременности, где люди должны адаптироваться к серьёзным жизненным изменениям и новым обязанностям.

Психообразовательные вмешательства, направленные на укрепление эмоционального интеллекта и исполнительного функционирования, показали многообещающие результаты в улучшении психологического благополучия подростков. Эти вмешательства обычно сосредоточены на развитии эмоциональной осведомлённости, обучении стратегиям эмоциональной регуляции, укреплении навыков решения проблем и продвижении адаптивных стратегий совладания.

Настоящее исследование направлено на разработку, внедрение и оценку эффекта программы психологического вмешательства на исполнительное функционирование и эмоциональный интеллект у беременных подростков в возрасте от 14 до 18 лет, проживающих в долине Мехикали. Вмешательство будет состоять из структурированной программы, проводимой через групповые сессии, которые фокусируются на эмоциональной осведомлённости, стратегиях эмоциональной регуляции, управлении стрессом, навыках принятия решений и навыках решения проблем, связанных с беременностью и ранним материнством.

Программа будет включать такие виды деятельности, как направленные обсуждения, упражнения на эмоциональную рефлексию, мероприятия по развитию навыков и групповые взаимодействия, которые поощряют участников делиться опытом и развивать поддерживающие отношения. Программа направлена на предоставление подросткам практических инструментов для лучшего понимания своих эмоций, регулирования своих эмоциональных реакций и управления трудностями, связанными с беременностью и переходом к материнству.

Для оценки результатов вмешательства участники пройдут стандартизированные психологические оценки до вмешательства (базовый уровень) и после завершения программы. Эти оценки позволят исследователям оценить возможные изменения в исполнительном функционировании, эмоциональной регуляции, эмоциональном интеллекте и депрессивных симптомах.

Для получения всесторонней оценки психологических переменных, включённых в это исследование, участники заполнят серию стандартизированных психологических инструментов. Исполнительное функционирование будет оцениваться с использованием двух дополнительных мер. Батарея исполнительных функций и лобных долей - третье издание (BANFE-3) будет использоваться для оценки исполнительных процессов, связанных с функционированием лобной доли, включая планирование, тормозной контроль, рабочую память и когнитивную гибкость. Кроме того, версия самоотчёта Опросника оценки исполнительных функций поведения, второе издание (BRIEF-2) оценит поведенческие проявления исполнительного функционирования в повседневных контекстах, включая такие аспекты, как ингибирование, эмоциональная регуляция и когнитивная организация.

Эмоциональный интеллект будет оцениваться с использованием Опросника эмоционального коэффициента Бар-Она: молодёжная версия (EQ-i:YV), который измеряет эмоциональные и социальные компетенции у подростков, включая внутриличностные и межличностные навыки, адаптивность, управление стрессом и общее настроение. Показатели психосоциального риска, которые обычно возникают в подростковом возрасте, будут исследованы с использованием Описательного инвентаря самооценки подростков (ASDI), который идентифицирует поведенческие, эмоциональные и социальные факторы, связанные с психосоциальной уязвимостью.

Кроме того, состояние психического здоровья будет оцениваться с использованием стандартизированных мер тревоги и депрессивных симптомов. Тревога будет оцениваться с использованием Шкалы явной тревожности детей, второе издание (CMAS-R-2), которая оценивает различные проявления тревоги у детей и подростков. Депрессивные симптомы, связанные с перинатальным периодом, будут оцениваться с использованием Эдинбургской шкалы послеродовой депрессии (EPDS), широко используемого инструмента, предназначенного для выявления депрессивных симптомов во время беременности и послеродового периода.