Gamification dans l'éducation aux soins des stomies pour les étudiants infirmiers (GAME-STOMA)
L'Effet de la Méthode de Ludification sur l'Apprentissage des Soins de Stomie par les Étudiants en Soins Infirmiers
Cette étude vise à déterminer l'effet d'une méthode éducative basée sur la gamification sur l'apprentissage des soins de stomie par les étudiants en soins infirmiers. La recherche sera menée sous la forme d'une étude expérimentale contrôlée randomisée en groupes parallèles avec prétest-posttest. Cette recherche sera préparée sous la guidance du protocole Standard Protocol Items: Recommendations for Interventional Trials (SPIRIT), et le compte-rendu de l'étude contrôlée randomisée sera effectué selon les Consolidated Standards of Reporting Trials (CONSORT).
Les participants seront constitués d'étudiants en soins infirmiers de quatrième année qui acceptent volontairement de participer à l'étude. Après avoir obtenu le consentement éclairé, les participants rempliront un formulaire de caractéristiques descriptives et le Test de Connaissances sur les Soins de Stomie. La randomisation sera effectuée sur la base des niveaux de connaissances de base, et les participants seront assignés aux groupes expérimental et témoin.
Les niveaux de connaissances des étudiants seront évalués à l'aide du "Test de Connaissances sur les Soins de Stomie", et leurs compétences seront évaluées à l'aide d'une "Liste de Vérification des Compétences". Suite à l'évaluation des connaissances et compétences de base, le groupe expérimental recevra une éducation gamifiée sur les soins de stomie, tandis que le groupe témoin recevra l'éducation standard. L'intervention de gamification est conçue sur la base du Modèle Werbach D6 et vise à améliorer les connaissances et compétences des étudiants en soins de stomie.
Les évaluations post-intervention des connaissances et compétences seront réalisées une semaine après la formation. De plus, des mesures de suivi seront effectuées quatre semaines plus tard pour évaluer la rétention des connaissances et compétences.
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Coordonnées de l'étude
- Nom: Zeynep Mete Merdin
- Numéro de téléphone: +905066979094
- E-mail: zeynmete@gmail.com
Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Enfant
- Adulte
- Adulte plus âgé
Accepte les volontaires sains
La description
Critères d'inclusion :
- Étudiants en soins infirmiers qui acceptent volontairement de participer à l'étude
- Étudiants inscrits pour la première fois au cours "Pratique professionnelle en soins infirmiers"
- Étudiants ayant accès à un appareil mobile (par exemple, smartphone ou tablette) et à une connexion Internet
Critères d'exclusion :
- Étudiants ayant déjà participé à ou utilisé un jeu lié aux soins des stomies
- Étudiants qui ne suivent pas le cours théorique
- Étudiants qui ne participent pas aux démonstrations ou aux activités de groupe
- Étudiants qui ne terminent aucune étape de l'évaluation des connaissances
- Étudiants qui ne terminent aucune étape de l'évaluation des compétences
- Étudiants qui fournissent des réponses incomplètes ou négligentes aux formulaires de collecte de données
- Étudiants qui n'utilisent pas ou ne terminent pas l'intervention basée sur le jeu
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Autre
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Double
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: GAME-STOMA
Les participants reçoivent une formation gamifiée sur les soins des stomies basée sur le modèle D6 de Werbach.
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Cette intervention consiste en un programme d'éducation aux soins des stomies basé sur la ludification, conçu selon le modèle Werbach D6.
Le jeu vise à améliorer les connaissances et les compétences cliniques des étudiants en soins infirmiers en matière de soins des stomies en augmentant la motivation et l'engagement d'apprentissage.
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Comparateur actif: Groupe témoin
Les participants reçoivent une éducation conventionnelle sur les soins de stomie en utilisant des méthodes d'enseignement standard basées sur des cours magistraux sans jeu
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Les participants du groupe témoin reçoivent une éducation standard sur les soins des stomies sans aucun composant de ludification.
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Description du test d'évaluation des connaissances sur les soins de stomie
Délai: Délai : Avant l'intervention, une semaine après l'intervention, et quatre semaines après l'intervention
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Ce test comporte 24 questions basées sur la littérature concernant les soins des stomies.
Le test est noté sur une échelle de 0 à 100 ; des scores plus élevés indiquent un niveau de connaissances plus élevé.
Le test est administré avant l'intervention éducative et une semaine après ; il est également administré à nouveau lors de la quatrième semaine de l'intervention pour l'évaluation de suivi.
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Délai : Avant l'intervention, une semaine après l'intervention, et quatre semaines après l'intervention
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Liste de contrôle des compétences en soins stomiques
Délai: Avant l'intervention, une semaine après l'intervention et quatre semaines après l'intervention
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Cette liste de contrôle, qui se concentre sur les compétences en matière de soins de stomie, a été conçue par le chercheur conformément à la littérature académique et alignée sur les objectifs du contenu du cours et les résultats d'apprentissage liés aux soins de stomie pour les étudiants en soins infirmiers.
La liste de contrôle des compétences en soins de stomie couvre l'évaluation de la stomie et les étapes procédurales impliquées dans le changement du sac de stomie.
Il y a 39 étapes procédurales que les étudiants sont censés effectuer selon la liste de contrôle des compétences.
L'évaluation des étapes de la procédure dans la liste de contrôle est classée comme suit : "A effectué la procédure" (2 points), "A effectué (incomplet)" (1 point), "A effectué (incorrect)" (1 point) et "N'a pas effectué" (0 point).
Les étudiants peuvent obtenir un minimum de 0 et un maximum de 78 points sur la liste de contrôle des compétences.
Une augmentation du score de l'étudiant indique une amélioration du niveau de compétence.
L'évaluation des compétences est administrée avant l'intervention éducative et une semaine après ; elle est également administrée à nouveau pendant la quatrième semaine.
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Avant l'intervention, une semaine après l'intervention et quatre semaines après l'intervention
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Formulaire d'évaluation des étudiants sur les méthodes d'enseignement
Délai: Immédiatement après l'intervention
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Cette liste de contrôle, qui se concentre sur les compétences en soins de stomie, a été conçue par le chercheur conformément à la littérature académique pour s'aligner sur les objectifs du contenu du cours et les résultats d'apprentissage liés aux soins de stomie pour les étudiants en soins infirmiers.
Le formulaire d'évaluation de la méthode d'enseignement a été préparé par le chercheur sur la base de la littérature pour évaluer les points de vue des étudiants sur l'utilisation de la gamification dans l'éducation.
Les options de réponse pour chaque élément de l'outil d'évaluation sont conçues comme une échelle de Likert à 5 points (1 : Fortement en désaccord ; 2 : En désaccord ; 3 : Indécis ; 4 : D'accord ; 5 : Tout à fait d'accord).
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Immédiatement après l'intervention
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Publications et liens utiles
Publications générales
- Tavares N. (2022). The use and impact of game-based learning on the learning experience and knowledge retention of nursing undergraduate students: A systematic literature review. Nurse education today, 117, 105484. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2022.105484
- Kulakaç, N., & Çilingir, D. (2024). The effect of a serious game-based web application on stoma care education for nursing students: A randomized controlled trial. Teaching and Learning in Nursing, 19(1), e126-e132.
- Bayram, Ş., & Çalışkan, N. (2023). Mobile Serious Game on Nursing Students' Knowledge, Motivation, Satisfaction, and Views: Tracheostomy Care Example. Journal of Innovative Healthcare Practices, 4(2), 118-129.
- Abselam-Ali, K., Capilla-Díaz, C., Reina-Prego, R., & Parra-González, M. E. (2024). Knowledge, self-efficacy, satisfaction, and self-confidence of nursing students for stoma care using active learning methods: a controlled experimental study.
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Début de l'étude (Estimé)
Achèvement primaire (Estimé)
Achèvement de l'étude (Estimé)
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Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
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- 1492837
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