Virtuális valóság Duchenne-izomdystrophiában szenvedő egyénekben

A São Paulo Egyetem (Brazília) Politechnikai Iskola Elektronikus Rendszermérnöki Tanszéke fejlesztette ki azt a szoftvert, amely virtuális objektumokat helyez a valós világ webkamerával rögzített képeire.

A véletlen időzítési feladatnak lehet virtuális vagy valós felülete. Az igazi interfészhez egy billentyűzetet használtak. A virtuális felülethez egy webkamera rögzített egy jelölőt az asztalon a számítógép billentyűzete mellett. A képeket betáplálták a számítógépbe, és online elemezték. Az egyedi készítésű szoftver segítségével meghatározták, hogy a résztvevő keze elzárta-e a markert, majd ezt visszacsatolták a virtuális környezetbe. A véletlenszerű időzítési feladat a Bassin Anticipation Timer alapján készült. Ebből a célból 10 3D-kockát egyidejűleg egy monitoron egy függőleges oszlopban jelenítettünk meg. A kockákat egymás után kapcsolták be (azaz fehérről zöldre változtak) és kikapcsolták (fentről lefelé), amíg el nem értek a célkockát (azaz a tizedik kockát). A résztvevő feladata az volt, hogy vagy megnyomja a szóköz billentyűt a billentyűzeten (azaz kézzelfogható gombnyomási feladat fizikai érintkezéssel, az 1A és 1B ábrán látható), vagy olyan oldalirányú kézmozdulatot kellett tennie, mintha a céltárgyat ütné meg (pl. az 1C. és 1D. ábrán látható elvontabb, fizikai kontaktus nélküli gesztusfeladat, azaz a marker elzárása abban a pillanatban, amikor a célkocka zöldre vált.

A résztvevők egyénileg végezték el a feladatot egy csendes szobában, csak az utasításokat adó vizsgáztató jelenléte mellett. A számítógépet egy asztalra helyezték. A résztvevők tolószékükben ültek, amelyet az egyén igényeihez igazítottak.

A vizsgáztató szóban elmagyarázta a feladatot, és három bemutatót tartott a koincidencia-időzítési feladatok végrehajtásáról. A résztvevőket arra utasították, hogy helyezzék el az előnyben részesített kezet (azaz a kevésbé érintett kezet) a célpont melletti jelre (a helyet egyénileg állítottuk be, de a célponttól 2-4 cm-re változott). Az első felső kocka bekapcsolása után az egyénnek meg kellett mozgatnia a kezét, hogy vagy megérintse a billentyűzeten lévő célbillentyűt, vagy ütőmozdulatot tegyen a webkamera előtt, pontosan abban a pillanatban, amikor az alsó célkocka bekapcsol. Különböző hangokat adtak visszacsatolásként a találatokhoz vagy a kihagyáshoz az adatgyűjtés, megőrzés és átvitel során, a hibatartomány -200 és 200 ms között volt.

A DMD-vel és TD-vel rendelkező résztvevőket véletlenszerűen két alcsoportra osztották: (a) gombnyomás-feladatcsoport (BPT) - ebben a csoportban az elsajátítási szakaszban a résztvevőknek meg kell nyomniuk a billentyűzet szóköz gombját a véletlenszerű időzítési feladat végrehajtásához (valódibb felület). ) és (b) gesztus feladatcsoport (GT) - ebben a csoportban az elsajátítási szakaszban a résztvevőknek a számítógép gomb megnyomása helyett egy webkamerával létrehozott virtuális célponton kell átkelniük a véletlenszerű időzítési feladat elvégzéséhez (inkább virtuális felület).

Valamennyi feladatnál (gombnyomás és gesztus) az elsajátítási szakaszban minden csoport 20 kísérletet kezdett végrehajtani az egybeesési időzítési feladattal, és öt perc után, amikor nem érintkeztek a feladattal, további öt ismétlést hajtottak végre a megtartási fázisban (mindkettő fázisok lassabb sebességgel - a lámpák 400 ms-os időközönkénti fel- és lekapcsolásával), végül öt ismétlést hajtottak végre két különböző átviteli fázishoz: az első átvitelt nagyobb sebességgel - 300 ms világítási időközönként (transzfer sebességgel) növekedés – ÁME). A második átvitel váltási feladattal (transzfer környezetcserével - TEE) történt a csoportok között, 5 kísérletes átviteli fázis végrehajtásával egy másik interfészen. Ez azt jelenti, hogy a gombnyomásos feladatban az elsajátítási fázist végrehajtó csoport végezte el a gesztusos feladat átvitelét és fordítva.