Costruire la resilienza nelle vittime di cyberbullismo (Resilience)
Sviluppo della resilienza contro la vittimizzazione del cyberbullismo
Panoramica dello studio
Stato
Stato
Condizioni
Condizioni
Intervento / Trattamento
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Tipo di studio
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Iscrizione
Fase
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
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Bizkaia
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Bilbao, Bizkaia, Spagna, 48080
- University of Deusto
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Accetta volontari sani
Sessi ammissibili allo studio
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Comprensione spagnola o basca
- Autorizzazione dei genitori
- Volontariato
Criteri di esclusione:
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Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Prevenzione
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Doppio
Numero di armi
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / ArmGruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / TrattamentoIntervento / Trattamento |
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Sperimentale: Sperimentale: SA, ITP e Resilienza
Intervento Wise di 1 ora (basato su SA, ITP e resilienza) consistente in più attività da completare online individualmente.
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L'intervento si baserà su quattro tipi generali di strategie di cambiamento: (1) conoscenza scientifica, (2) generazione di nuovi significati, (3) impegno attraverso l'azione e (4) riflessione attiva.
Ciò includerà attività come la lettura di informazioni scientifiche sul comportamento sociale e il suo ruolo nel benessere e nella salute mentale delle persone, il significato delle esperienze di vittimizzazione online e i modi per reagire ad esse, le esperienze di altri giovani della loro età e l'auto-persuasione esercizi che comportano un impegno attivo al cambiamento.
Inoltre, fornisce una serie di strategie per gestire i conflitti quotidiani tra gli adolescenti.
Questo intervento insegna loro nuovi modi per gestire queste difficoltà attraverso diverse azioni (rilassamento, distrazione, sport, ecc.).
Infine, viene chiesto loro di pianificare le strategie che useranno in futuro di fronte ad alcune difficoltà e di suggerire alcune linee guida per un altro adolescente che potrebbe vivere una situazione simile.
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Altro: Intervento preventivo standard
Intervento educativo di 1 ora (sui rischi di internet come sexting e grooming) consistente in diversi compiti da completare online individualmente.
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L'intervento di controllo riguarderà l'informazione scientifica e l'educazione sui rischi di Internet come il sexting e il grooming.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Variazione rispetto ai punteggi di base del Cyber Bullying Questionnaire (CBQ; Calvete et al., 2010; Gámez-Guadix, Villa-George e Calvete, 2014)
Lasso di tempo: Basale, 3 mesi e 6 mesi.
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Livelli autodichiarati di perpetrazione (9 item) e vittimizzazione (9 item) di aggressione informatica tra pari.
Ogni item ha un punteggio da 0 a 4 (0 = mai; 4 = quasi ogni settimana).
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Basale, 3 mesi e 6 mesi.
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Variazione rispetto ai punteggi di base della versione ridotta del Center for Epidemiological Studies Depression (CES-D; Rueda-Jaimes et al., 2009).
Lasso di tempo: Basale, 3 mesi e 6 mesi.
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Autodenunciati sintomi di depressione attraverso 10 item, con una scala di risposta a quattro punti che va da 0 (praticamente mai) a 3 (quasi sempre).
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Basale, 3 mesi e 6 mesi.
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Variazione rispetto ai punteggi di base della valutazione funzionale dell'automutilazione (FASM; Lloyd, Kelley & Hope, 1997)
Lasso di tempo: Basale, 3 mesi e 6 mesi.
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Livelli di autolesionismo non suicidario (NSSH) autodichiarati.
Verranno utilizzati i 6 item più rappresentativi.
Ogni elemento ha un punteggio da 0 a 4 (0 = 0 volte; 4 = > 11 volte).
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Basale, 3 mesi e 6 mesi.
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Variazione rispetto ai punteggi di base della versione spagnola ridotta della Social Anxiety Scale for Adolescents (SAS-A; La Greca & Lopez, 1998; Nelemans et al., 2019)
Lasso di tempo: Basale, 3 mesi e 6 mesi.
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Sintomatologia autoportante dell'ansia sociale attraverso 12 item, con una scala di risposta a cinque punti che va da 1 (per niente) a 5 (sempre).
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Basale, 3 mesi e 6 mesi.
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Variazione rispetto ai punteggi di base della versione ridotta del test sugli atteggiamenti alimentari (EAT; Garner & Garfinkel, 1979; EAT-8, Richter, Strauss, Braehler, Altmann & Berger, 2016)
Lasso di tempo: Basale, 3 mesi e 6 mesi.
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Autoriportata la sintomatologia associata ai disturbi del comportamento alimentare attraverso 8 item, con una scala di risposta a sei punti che va da 1 (mai) a 6 (sempre).
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Basale, 3 mesi e 6 mesi.
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Misure di risultato secondarie
Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
|---|---|---|
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Variazione rispetto ai punteggi di base delle Entità e delle teorie incrementali (Levy, Stroessner e Dweck, 1998).
Lasso di tempo: Basale, 1 ora, 3 mesi e 6 mesi.
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Le teorie di entità e incrementali saranno valutate utilizzando otto item adattati alle situazioni di bullismo nelle scuole.
Gli item sono valutati su una scala a sei punti che va da 1 (fortemente in disaccordo) a 6 (fortemente d'accordo).
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Basale, 1 ora, 3 mesi e 6 mesi.
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Variazione rispetto ai punteggi di base dell'atteggiamento nei confronti della misura del cyberbullismo
Lasso di tempo: Basale, 1 ora, 3 mesi e 6 mesi.
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Misure ad hoc autosegnalate sviluppate dal gruppo di ricerca sull'atteggiamento nei confronti del cyberbullismo.
I partecipanti classificheranno una situazione di cyberbullismo attraverso aggettivi utilizzando la tecnica del differenziale semantico con un intervallo di risposta di 7 punti.
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Basale, 1 ora, 3 mesi e 6 mesi.
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Variazione rispetto ai punteggi di base dell'atteggiamento nei confronti delle diverse linee di azione misurate
Lasso di tempo: Basale, 1 ora, 3 mesi e 6 mesi.
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Misure ad hoc autosegnalate sviluppate dal gruppo di ricerca sull'atteggiamento nei confronti di diverse linee d'azione quando l'adolescente è testimone di cyberbullismo.
I partecipanti valuteranno quattro diversi modi di reagire al cyberbullismo attraverso elementi differenziali semantici.
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Basale, 1 ora, 3 mesi e 6 mesi.
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Variazione rispetto ai punteggi di base dell'anticipazione delle reazioni e della misura dei comportamenti
Lasso di tempo: Basale, 1 ora, 3 mesi e 6 mesi.
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Misure ad hoc autosegnalate sviluppate dal gruppo di ricerca dell'anticipazione di reazioni e comportamenti quando l'adolescente è testimone.
I partecipanti risponderanno a sette domande su una scala di risposta a cinque punti che va da 0 (totalmente in disaccordo) a 3 (totalmente d'accordo).
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Basale, 1 ora, 3 mesi e 6 mesi.
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Variazione rispetto ai punteggi di base dell'intenzione di utilizzare strategie diverse quando l'adolescente è esposto a diversi fattori di stress
Lasso di tempo: Basale, 1 ora, 3 mesi e 6 mesi.
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Misure ad hoc autosegnalate sviluppate dal gruppo di ricerca sull'intenzione di utilizzare strategie diverse quando l'adolescente è esposto a diversi fattori di stress, i partecipanti completeranno sei elementi su una scala di risposta a quattro punti che va da 0 (mai o quasi mai) a 3 ( sempre o quasi sempre).
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Basale, 1 ora, 3 mesi e 6 mesi.
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Sponsor
Collaboratori
Collaboratori
Investigatori
Investigatori
- Investigatore principale: Esther Calvete, PhD, University of Deusto
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Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Inizio studio
Completamento primario (Effettivo)
Completamento primario
Completamento dello studio (Effettivo)
Completamento dello studio
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Primo Inserito
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento pubblicato
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Termini MeSH pertinenti aggiuntivi
Altri numeri di identificazione dello studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- 2019-0000222
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
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Descrizione del piano IPD
Periodo di condivisione IPD
Criteri di accesso alla condivisione IPD
Tipo di informazioni di supporto alla condivisione IPD
- Protocollo di studio
- Piano di analisi statistica (SAP)
- Modulo di consenso informato (ICF)
Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio
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