Utilità di un programma di formazione sulla tecnologia assistiva per adolescenti con dislessia (FormONC)

I Disturbi Specifici del Linguaggio Scritto (SWLD) sono compromissioni gravi e durature nello sviluppo del linguaggio scritto che colpiscono circa il 10% della popolazione in età scolare. I pazienti interessati non presentano alcuna disabilità intellettiva.

La logopedia li aiuta a migliorare le loro abilità linguistiche ma anche a compensare le loro difficoltà.

L'ambiente scolastico è uno dei luoghi in cui questi disturbi possono costituire un vero e proprio handicap.

Data la prevalenza dei disturbi, i governi ma anche le autorità sovragovernative hanno promosso l'integrazione educativa dei pazienti interessati in tutto il mondo. In Francia esistono diversi sistemi per aiutare questi pazienti con SWLD a seguire un'educazione che permetta loro di aggiornare il più possibile le loro capacità. Vengono proposte strutture scolastiche come l'attribuzione di Assistive Technology (AT). Tuttavia, queste strutture hanno alcune limitazioni.

Per quanto riguarda l'AT, diversi studi hanno dimostrato i benefici per i pazienti con dislessia, come un migliore utilizzo degli stessi. Tuttavia, c'erano alcune limitazioni nel loro uso e nella loro utilità.

La mancanza di formazione sull'uso è una delle barriere citate da pazienti e caregiver (genitori e insegnanti).

La formazione sulle tecnologie assistive esiste per i pazienti con dislessia, ma pochissimi studi hanno misurato la loro influenza sulle loro prestazioni nella lingua scritta. Inoltre, questi studi non hanno tenuto conto del precedente livello di pratica informatica né della naturale appropriazione dell'AT (ovvero: chiunque può appropriarsi di se stesso). È quindi difficile affermare la specificità dell'influenza della formazione.

Questo studio si propone di valutare l'utilità della formazione AT sulle prestazioni linguistiche scritte degli adolescenti con dislessia. Questo lavoro studierà l'autonomia degli adolescenti e come usano questi strumenti.