Полезность программы обучения вспомогательным технологиям для подростков с дислексией (FormONC)

Специфические расстройства письменной речи (SWLD) — это тяжелые и длительные нарушения развития письменной речи, которые затрагивают примерно 10% населения школьного возраста. Обеспокоенные пациенты не имеют умственной отсталости.

Логопедия помогает им улучшить свои языковые навыки, а также компенсировать их трудности.

Школьная среда является одним из мест, где эти расстройства могут стать настоящим препятствием.

Учитывая распространенность расстройств, правительства, а также надгосударственные органы власти способствовали образовательной интеграции соответствующих пациентов во всем мире. Во Франции существуют различные системы, помогающие этим пациентам с SWLD получить образование, которое позволяет им в максимально возможной степени обновить свои способности. Предлагаются школьные средства, такие как атрибуция вспомогательных технологий (AT). Тем не менее, эти объекты имеют некоторые ограничения.

Что касается AT, несколько исследований показали преимущества для пациентов с дислексией, такие как более эффективное их использование. Однако были некоторые ограничения в их использовании и полезности.

Отсутствие практического обучения является одним из препятствий, на которое ссылаются пациенты и лица, осуществляющие уход (родители и учителя).

Обучение ассистивным технологиям существует для пациентов с дислексией, но очень немногие исследования измеряли их влияние на их успеваемость в письменной речи. Более того, в этих исследованиях не учитывался ни прежний уровень компьютерной практики, ни естественное присвоение АТ (т. е. каждый может присвоить себе). Поэтому трудно утверждать о специфике воздействия тренинга.

Это исследование направлено на оценку полезности обучения AT для письменной речи подростков с дислексией. В этой работе будет изучена автономия подростков и то, как они используют эти инструменты.