Istruzione Videoassistita ed Educazione Sanitaria

Pur sottolineando l'importanza del ruolo degli operatori sanitari come educatori sanitari, si osserva che gli operatori sanitari incaricati dell'educazione sanitaria si comportano per lo più in linea con le loro capacità ed esperienze personali durante la formazione su questioni relative alla salute. Tuttavia, affinché l'educazione alla salute raggiunga i suoi obiettivi, che cos'è l'educazione alla salute, il suo ruolo nella promozione della salute dovrebbe essere compreso correttamente, i principi dell'educazione alla salute, le fasi di pianificazione e attuazione dell'educazione alla salute dovrebbero essere ben note. L'efficacia dell'infermiere come educatrice dipende dal suo sentirsi attrezzata nel ruolo di educatrice e dall'aver acquisito conoscenze, abilità, attitudini e comportamenti legati all'educazione. La capacità di un infermiere di insegnare in modo efficace può ottimizzare le conoscenze, le abilità, le capacità di cura di sé dei pazienti e la capacità di fare scelte informate. In uno studio, è stato riportato che le conoscenze, le abilità e gli atteggiamenti degli infermieri riguardo alla competenza in educazione sanitaria erano bassi e che i principali fattori che influenzavano la pratica dell'educazione sanitaria erano la mancanza di istruzione e formazione, mancanza di tempo e carico di lavoro. In un altro studio, dal punto di vista degli studenti infermieri, la mancanza di conoscenza, la mancanza di capacità comunicative e il carico di lavoro pesante sono stati segnalati come i principali ostacoli all'educazione del paziente. Allo stesso modo, un altro studio ha rilevato che le capacità di educazione sanitaria e di promozione della salute degli operatori sanitari non sono generalmente a un livello accettabile. Insegnare efficacemente ai pazienti richiede conoscenza e abilità. Gli infermieri possono sviluppare le proprie capacità di insegnamento/insegnamento attraverso la pratica, la formazione e il mentoring. Pertanto, lo sviluppo delle capacità di educazione sanitaria delle ostetriche, che hanno ruoli e responsabilità importanti nella protezione e nello sviluppo della salute materna e neonatale, delle donne e della comunità, è importante per loro per adempiere pienamente a questi ruoli e responsabilità.

Oggi la tecnologia è diventata una parte indispensabile del processo di insegnamento e ha sempre svolto un ruolo importante nella formazione delle competenze. L'apprendimento basato su video si riferisce alle conoscenze o abilità acquisite attraverso istruzioni basate su video. Il video è uno strumento che fa appello a più organi di senso perché offre l'opportunità di utilizzare immagini e suoni insieme e viene utilizzato per la modellazione. L'uso di video in ambienti educativi ha effetti quali benefici cognitivi (imparare molto e bene, tenere a mente, ricordare), benefici psicologici (motivazione, piacere di apprendere) e facilità di visualizzazione delle informazioni. L'uso del video nel processo di apprendimento aiuta gli studenti a creare attività mentali significative e a sviluppare capacità cognitive come interpretazione, pensiero critico e capacità di risoluzione dei problemi. La letteratura supporta l'uso del video come metodo di insegnamento nell'acquisizione di abilità psicomotorie per gli studenti di ostetricia e infermieristica. Allo stato attuale delle nostre conoscenze, nella letteratura nazionale e internazionale non è presente alcuno studio sulla capacità delle ostetriche di fornire educazione sanitaria. In questo studio è stato esaminato l'effetto dell'istruzione video-assistita sulla capacità degli studenti di ostetricia di fornire educazione sanitaria. Si ritiene che i dati ottenuti da questo studio contribuiranno alla letteratura su questo argomento e saranno fonte di ispirazione per nuovi studi.

Luogo e ora: la ricerca è stata condotta presso l'Università Tokat Gaziosmanpaşa, Facoltà di Scienze della Salute, Dipartimento di Ostetricia, tra il 01/04/2023 e il 01/07/2024.

Popolazione e campione della ricerca: la popolazione della ricerca era composta da studenti del secondo anno (n=88) che hanno frequentato il corso "Teaching in Midwifery" nell'anno accademico 2022-2023, semestre primaverile presso l'Università Tokat Gaziosmanpaşa, Facoltà di Salute Scienze, Dipartimento di Ostetricia.

Il campione dello studio controllato randomizzato è stato calcolato nel programma G*Power 3.1 (Figura 1). In base a ciò, il numero di campioni da includere nello studio per un margine di errore di potenza statistica dell'80% 0,05 è stato calcolato come n=44 per il gruppo sperimentale e n=44 per il gruppo di controllo per ciascun gruppo. Gli studenti sono stati assegnati ai gruppi aggiungendoli alla prima colonna del programma Microsoft Excel in base al numero di sequenza nell'elenco e derivando il numero nella seconda colonna. Nello studio, 1 rappresenta il gruppo sperimentale e 0 rappresenta il gruppo di controllo (Figura 2).

Caratteristiche dei partecipanti Raccolta dati: Le materie del corso di Formazione in Ostetricia nel semestre primaverile dell'anno accademico 2022-2023 sono state insegnate teoricamente dai docenti responsabili del corso alle studentesse di ostetricia di 2° grado incluse nella ricerca. A tutti gli studenti inclusi nella ricerca è stato chiesto di individuare un qualsiasi argomento di educazione sanitaria, di predisporre un piano didattico e materiale didattico originale per la materia. Al gruppo di ricerca è stato chiesto di compilare il "Modulo di domande sull'effetto dell'istruzione video assistita sulle capacità di educazione sanitaria degli studenti di ostetricia". Agli studenti del gruppo sperimentale determinato per randomizzazione sono stati mostrati i video contenenti l'esempio di educazione sanitaria preparato dai ricercatori. Dopo aver visto ogni video, gli aspetti giusti e sbagliati dell'educazione alla salute saranno valutati criticamente, discussi con il gruppo, e saranno ricevuti i suggerimenti del gruppo per migliorare l'educazione. Gli studenti del gruppo di controllo non hanno ricevuto alcuna formazione diversa dalla formazione teorica. Una settimana dopo, a tutti gli studenti del gruppo di ricerca è stato chiesto di presentare l'educazione alla salute che avevano preparato per l'argomento che avevano determinato, utilizzando materiali, a un pari nell'ambiente di classe in circa 10 minuti. Le competenze di educazione sanitaria di tutti gli studenti sono state valutate dai ricercatori secondo la "Lista delle competenze di educazione sanitaria per l'individuo sano/malato". Quando i dati della ricerca saranno completati, le domande saranno presentate dai ricercatori a tutti gli studenti del gruppo di controllo al fine di garantire pari opportunità nell'istruzione.

Strumenti per la raccolta dei dati

1. "L'effetto dell'istruzione video assistita sulle competenze di educazione sanitaria del questionario degli studenti di ostetricia"
2. "Elenco delle competenze di educazione sanitaria per individui sani/malati"

Nell'elenco delle competenze, ogni passaggio del processo è stato valutato come "adeguato", "sviluppo e insufficiente", "adeguato" è stato valutato come 2, "sviluppo" è stato valutato come 1 e "insufficiente" è stato valutato come 0.

Analisi dei dati Saranno calcolate statistiche descrittive per fornire informazioni sulle caratteristiche generali dei gruppi di ricerca. I dati qualitativi saranno mostrati come numeri e percentuali, test chi-quadrato o test esatti di Fisher saranno utilizzati per i confronti tra i gruppi. I dati quantitativi verranno mostrati con media e deviazione standard, il test T a due campioni indipendenti o il test U di Mann-Whitney verranno utilizzati per il confronto dei dati quantitativi tra i gruppi. Quando i valori p sono calcolati al di sotto di 0,05, saranno considerati statisticamente significativi. I calcoli verranno effettuati con un software statistico già pronto. La ricerca sarà condotta in accordo con i principi della Dichiarazione di Helsinki. L'autorizzazione sarà ottenuta dall'istituzione in cui sarà condotta la ricerca.

Variabili dipendenti: Esperienza di educazione sanitaria degli studenti e "Punteggio delle abilità di educazione sanitaria per l'individuo sano/malato"

Variabili indipendenti: caratteristiche socio-demografiche degli studenti