Видеоинструкция и санитарное просвещение

Несмотря на то, что подчеркивалась важность роли медицинских работников как специалистов по санитарному просвещению, отмечается, что медицинские работники, которым поручено санитарное просвещение, в основном ведут себя в соответствии со своими личными способностями и опытом при обучении по вопросам, связанным со здоровьем. Однако для того, чтобы санитарное просвещение достигло своих целей, что такое санитарное просвещение, следует правильно понимать его роль в укреплении здоровья, должны быть хорошо известны принципы санитарного просвещения, этапы планирования и осуществления санитарного просвещения. Эффективность медсестры как воспитателя зависит от того, насколько она подготовлена ​​к роли воспитателя и приобрела знания, навыки, отношение и поведение, связанные с образованием. Способность медсестры эффективно обучать может оптимизировать знания пациентов, навыки, способности к самообслуживанию и способность делать осознанный выбор. В исследовании сообщалось, что знания, навыки и отношение медсестер в отношении компетентности санитарного просвещения были низкими, а основными факторами, влияющими на практику санитарного просвещения, были отсутствие образования и обучения, нехватка времени и рабочая нагрузка. В другом исследовании, с точки зрения студентов-медсестер, отсутствие знаний, отсутствие навыков общения и большая рабочая нагрузка были названы основными препятствиями для обучения пациентов. Точно так же другое исследование показало, что навыки санитарного просвещения и укрепления здоровья медицинских работников, как правило, находятся на неприемлемом уровне. Эффективное обучение пациентов требует знаний и навыков. Медсестры могут развивать свои навыки преподавания/преподавания посредством практики, обучения и наставничества. Таким образом, развитие навыков санитарного просвещения акушерок, которые играют важные роли и обязанности в охране и развитии здоровья матерей и новорожденных, здоровья женщин и населения, важно для того, чтобы они могли в полной мере выполнять эти роли и обязанности.

Сегодня технологии стали неотъемлемой частью учебного процесса и всегда играли важную роль в обучении навыкам. Обучение на основе видео относится к знаниям или навыкам, приобретенным с помощью видеоинструкций. Видео — это инструмент, который обращается к большему количеству органов чувств, потому что дает возможность использовать изображение и звук вместе и используется для моделирования. Использование видео в образовательной среде имеет такие эффекты, как когнитивная польза (много и хорошо учиться, запоминать, запоминать), психологическая польза (мотивация, удовольствие от обучения) и простота визуализации информации. Использование видео в процессе обучения помогает учащимся создавать осмысленные умственные действия и развивать когнитивные способности, такие как интерпретация, критическое мышление и навыки решения проблем. Литература поддерживает использование видео в качестве метода обучения для приобретения психомоторных навыков у студентов-акушерок и медсестер. Насколько нам известно, в национальной и международной литературе не было найдено ни одного исследования способности акушерок проводить санитарное просвещение. В этом исследовании изучалось влияние обучения с помощью видео на способность студентов-акушеров проводить санитарное просвещение. Считается, что данные, полученные в результате этого исследования, будут использованы в литературе по этому вопросу и станут источником вдохновения для новых исследований.

Место и время: Исследование проводилось в Университете Токат Газиосманпаша, факультет медицинских наук, отделение акушерства, в период с 04.01.2023 по 07.01.2024.

Население и выборка исследования: Население исследования состояло из студентов второго курса (n = 88), прошедших курс «Преподавание акушерства» в 2022-2023 учебном году, весенний семестр в Университете Токат Газиосманпаша, факультет здравоохранения. наук, отделение акушерства.

Выборка рандомизированного контролируемого исследования рассчитана в программе G*Power 3.1 (рис. 1). В соответствии с этим количество образцов, которые должны быть включены в исследование для статистической мощности 80% с погрешностью 0,05, было рассчитано как n = 44 для экспериментальной группы и n = 44 для контрольной группы для каждой группы. Студенты были распределены по группам путем добавления их в первую колонку программы Microsoft Excel в соответствии с порядковым номером в списке и получения номера во второй колонке. В исследовании 1 представляет экспериментальную группу, а 0 представляет контрольную группу (рис. 2).

Характеристики участников Сбор данных: Предметы курса «Обучение акушерству» в весеннем семестре 2022-2023 учебного года преподавались теоретически ответственными преподавателями курса студентам 2-го класса акушерства, включенным в исследование. Всем студентам, включенным в исследование, было предложено определить любую тему санитарного просвещения, подготовить учебный план и оригинальный учебный материал по этому предмету. Исследовательской группе было предложено заполнить «Форму вопроса о влиянии видеоинструкций на навыки санитарного просвещения студентов-акушерок». Студентам экспериментальной группы, определенной методом рандомизации, были показаны видеоролики, содержащие пример санитарного просвещения, подготовленный исследователями. После просмотра каждого видео правильные и неправильные аспекты санитарного просвещения будут критически оцениваться, обсуждаться с группой, и будут получены предложения группы по улучшению образования. Студенты контрольной группы не получали никакой подготовки, кроме теоретической подготовки. Неделю спустя всех учащихся исследовательской группы попросили примерно за 10 минут представить подготовленное ими санитарное просвещение по выбранной ими теме с использованием материалов однокласснику в классе. Все навыки санитарного просвещения учащихся были оценены исследователями в соответствии со «Списком навыков санитарного просвещения для здорового/больного человека». Когда данные исследования будут готовы, исследователи отправят заявки всем учащимся контрольной группы, чтобы обеспечить равенство возможностей в образовании.

Инструменты сбора данных

1. Анкета «Влияние видеоинструкции на навыки санитарного просвещения студентов-акушерок»
2. «Список навыков санитарного просвещения для здоровых / больных людей»

В списке навыков каждый шаг процесса оценивался как «удовлетворительный», «развитие и недостаточность», «адекватный» оценивался как 2, «развитие» оценивался как 1, а «недостаточный» оценивался как 0.

Анализ данных Описательная статистика будет рассчитана для получения информации об общих характеристиках исследовательских групп. Качественные данные будут показаны в виде чисел и процентов, критерий хи-квадрат или точный критерий Фишера будут использоваться для сравнения между группами. Количественные данные будут показаны со средним значением и стандартным отклонением. Для сравнения количественных данных между группами будет использоваться независимый двухвыборочный Т-тест или U-тест Манна-Уитни. Когда значения р рассчитываются ниже 0,05, они будут считаться статистически значимыми. Расчеты будут производиться с помощью готового статистического программного обеспечения. Исследование будет проводиться в соответствии с принципами Хельсинкской декларации. Разрешение будет получено от учреждения, где будет проводиться исследование.

Зависимые переменные: опыт учащихся в области санитарного просвещения и «оценка навыков санитарного просвещения для здорового/больного человека».

Независимые переменные: социально-демографические характеристики учащихся.