Instrução Assistida por Vídeo e Educação em Saúde

Apesar de enfatizar a importância do papel dos profissionais de saúde como educadores em saúde, observa-se que os profissionais de saúde encarregados da educação em saúde, em sua maioria, se comportam de acordo com suas habilidades e experiências pessoais durante a formação em questões relacionadas à saúde. No entanto, para que a educação em saúde alcance seus objetivos, o que é educação em saúde, seu papel na promoção da saúde deve ser bem compreendido, os princípios da educação em saúde, as etapas de planejamento e implementação da educação em saúde devem ser bem conhecidos. A eficácia da enfermeira como educadora depende de ela se sentir capacitada para o papel de educadora e de ter adquirido conhecimentos, habilidades, atitudes e comportamentos relacionados à educação. A capacidade de uma enfermeira para ensinar de forma eficaz pode otimizar o conhecimento, as habilidades, as habilidades de autocuidado e a capacidade de fazer escolhas informadas dos pacientes. Em um estudo, foi relatado que o conhecimento, as habilidades e as atitudes dos enfermeiros em relação à competência em educação em saúde eram baixos, e os principais fatores que afetavam a prática de educação em saúde eram a falta de educação e treinamento, falta de tempo e carga de trabalho. Em outro estudo, do ponto de vista dos estudantes de enfermagem, a falta de conhecimento, a falta de habilidades de comunicação e a carga de trabalho pesada foram relatadas como os principais obstáculos à educação do paciente. Da mesma forma, outro estudo constatou que as habilidades de educação em saúde e promoção da saúde dos profissionais de saúde geralmente não estão em um nível aceitável. Ensinar os pacientes de maneira eficaz requer conhecimento e habilidade. Os enfermeiros podem desenvolver suas habilidades de ensino/ensino por meio da prática, treinamento e orientação. Portanto, o desenvolvimento das habilidades de educação em saúde das parteiras, que têm papéis e responsabilidades importantes na proteção e desenvolvimento da saúde materna e neonatal, da mulher e da comunidade, é importante para que cumpram plenamente esses papéis e responsabilidades.

Hoje, a tecnologia tornou-se uma parte indispensável do processo de ensino e sempre desempenhou um papel importante no treinamento de habilidades. Aprendizagem baseada em vídeo refere-se ao conhecimento ou habilidades adquiridas por meio de instrução baseada em vídeo. O vídeo é uma ferramenta que apela para mais órgãos dos sentidos porque oferece a oportunidade de usar imagem e som juntos e é usado para modelagem. O uso de vídeos em ambientes educacionais tem efeitos como benefício cognitivo (aprender muito e bem, guardar na memória, lembrar), benefícios psicológicos (motivação, prazer de aprender) e facilidade de visualizar informações. O uso do vídeo no processo de aprendizagem ajuda os alunos a criar atividades mentais significativas e a desenvolver habilidades cognitivas, como interpretação, pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas. A literatura apóia o uso do vídeo como método de ensino na aquisição de habilidades psicomotoras para estudantes de obstetrícia e enfermagem. De acordo com nosso conhecimento atual, não foi encontrado na literatura nacional e internacional nenhum estudo sobre a capacidade das parteiras em fornecer educação em saúde. Neste estudo, foi examinado o efeito da instrução assistida por vídeo na capacidade das alunas de obstetrícia em dar educação em saúde. Pensa-se que os dados obtidos neste estudo irão contribuir para a literatura sobre esta temática e servirão de fonte de inspiração para novos estudos.

Local e horário: A pesquisa foi realizada na Universidade Tokat Gaziosmanpaşa, Faculdade de Ciências da Saúde, Departamento de Obstetrícia, entre 01/04/2023-01/07/2024.

População e amostra da pesquisa: A população da pesquisa consistiu em alunos do segundo ano (n = 88) que fizeram o curso "Ensino em Obstetrícia" no ano acadêmico de 2022-2023, semestre da primavera na Universidade Tokat Gaziosmanpaşa, Faculdade de Saúde Ciências, Departamento de Obstetrícia.

A amostra do estudo randomizado controlado foi calculada no programa G*Power 3.1 (Figura 1). De acordo com isso, o número de amostras a serem incluídas no estudo para um poder estatístico de 80% e margem de erro de 0,05 foi calculado como n=44 para o grupo experimental en=44 para o grupo controle para cada grupo. Os alunos foram atribuídos aos grupos adicionando-os à primeira coluna do programa Microsoft Excel de acordo com o número de sequência na lista e derivando o número na segunda coluna. No estudo, 1 representa o grupo experimental e 0 representa o grupo controle (Figura 2).

Características dos Participantes Recolha de Dados: As disciplinas do curso de Formação em Obstetrícia no semestre da primavera do ano letivo 2022-2023 foram ministradas teoricamente pelos docentes responsáveis ​​do curso às alunas de obstetrícia do 2.º ano incluídas na investigação. Todos os alunos incluídos na pesquisa foram solicitados a identificar algum tema de educação em saúde, a elaborar um plano de ensino e material didático original para o assunto. O grupo de pesquisa foi solicitado a preencher o "Formulário de perguntas sobre o efeito da instrução assistida por vídeo nas habilidades de educação em saúde de estudantes de obstetrícia". Aos alunos do grupo experimental determinado por randomização foram exibidos os vídeos contendo o exemplo de educação em saúde elaborado pelos pesquisadores. Depois de assistir a cada vídeo, os aspectos certos e errados da educação em saúde serão avaliados criticamente, discutidos com o grupo e recebidas as sugestões do grupo para melhorar a educação. Os alunos do grupo de controle não receberam nenhum treinamento além do treinamento teórico. Uma semana depois, todos os alunos do grupo de pesquisa foram solicitados a apresentar a educação em saúde que haviam preparado para o tema que determinaram, por meio de materiais, a um colega em sala de aula em cerca de 10 minutos. Todas as habilidades de educação em saúde dos alunos foram avaliadas pelos pesquisadores de acordo com a "Lista de habilidades de educação em saúde para o indivíduo saudável/doente". Quando os dados da pesquisa estiverem concluídos, as aplicações serão feitas pelos pesquisadores a todos os alunos do grupo de controle, a fim de garantir a igualdade de oportunidades na educação.

Ferramentas de coleta de dados

1. "O efeito da instrução assistida por vídeo nas habilidades de educação em saúde de estudantes de obstetrícia Questionário"
2. "Lista de Habilidades de Educação em Saúde para Indivíduos Saudáveis/Doentes"

Na lista de habilidades, cada etapa do processo foi avaliada como “adequado”, “desenvolvimento e insuficiente”, “adequado” foi pontuado como 2, “desenvolvimento” foi pontuado como 1 e “insuficiente” foi pontuado como 0.

Análise de dados Estatísticas descritivas serão calculadas para fornecer informações sobre as características gerais dos grupos de pesquisa. Dados qualitativos serão apresentados como números e porcentagens, Teste Qui-Quadrado ou Testes Exatos de Fisher serão usados ​​para comparações entre os grupos. Os dados quantitativos serão apresentados com média e desvio padrão, o Teste T Independente de Duas Amostras ou o Teste U de Mann-Whitney serão usados ​​para comparações de dados quantitativos entre os grupos. Quando os valores de p forem calculados abaixo de 0,05, serão considerados estatisticamente significativos. Os cálculos serão feitos com software estatístico pronto. A pesquisa será conduzida de acordo com os princípios da Declaração de Helsinque. A permissão será obtida da instituição onde a pesquisa será realizada.

Variáveis ​​dependentes: Experiência de educação em saúde dos alunos e "Pontuação de habilidades de educação em saúde para o indivíduo saudável/doente"

Variáveis ​​Independentes: Características sociodemográficas dos alunos